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儿童是祖国的花朵，是未来的希望，更是一个家庭的希望。为了子女的教育，很多家庭倾注了大量的物力、财力甚至精力。而在广大农村，特别是一些偏僻农村，一些家庭对孩子的教育投入和管理仍处于“零管理”“ 零投入”状态，这些家庭大多属于单亲家庭，而且孩子又无父（母）监护，我们在这里把他们称为单亲留守儿童，这类儿童大多习惯差，学习成绩差，且在学校中这种类型的学生占较大的比例，如果这种类型的学生得以转化，将会大面积的提高教学质量，对社会的进步和繁荣将起到一定的作用，因此我认为必须重视单亲留守儿童的教育。
一、单亲留守儿童的产生
在广大的农村，女青年结婚有低龄化趋势，她们有的不到20岁。对处于这种年龄的人来说，责任感淡薄，婚后稍有不如意，就一走了之，造成家庭破裂。还有的青年夫妻因外出打工，进入一个新环境，思想发生了急速变化，认为在外环境条件好，对以前小家已毫不眷念，从而导致了家庭的瓦解。他们的子女也就成了单亲家庭子女。而绝大多数单亲家庭子女也同时又是留守儿童，因家庭破裂后单亲父母们早就无心在家，于是将子女寄养权交给了父母或其他亲属，然后外出打工。据估计这些单亲留守儿童在全国数量较大。仅我校的一个班，学生33人，单亲留守儿童占10人，占总人数的30%可见，在我国广大农村，单亲留守儿童占有不小比例，且有不断增长趋势。由于单亲留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
二、单亲留守儿童的现状
监护现状堪忧，从农村中小学的情况看，很多单亲家庭子女绝大多数是留守儿童，目前从他们的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。既由爷爷、奶奶或外公、外婆对子女的监护。这种监护方式一般采用溺爱式的管教方式。也就是在物质、生活上给予过多的满足，而较少精神、道德上的管束和引导。加之祖孙辈年龄差距大，有明显的“代沟”，很难沟通。另外，留在农村里的老人还要耕种土地，做繁重的家务劳动外。以无力再承担监护教育之责。二是上代监护，即“单亲家庭子女”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，对孩子的监护往往是深不得又浅不得，由此造成上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。
三、单亲留守儿童的教育
1、给予单亲留守儿童充分的爱。单亲留守儿童的监护人和教师应给予孩子充分的爱，以补偿孩子所失去的爱，使他们身心健康。因为父母的爱的力量是无比的，但是失去父母的爱的孩子，内心总是充满着自悲和不安，作为亲人和教师应对他们给予父母般的关爱才能使孩子的内心健康发展。
2、给予孩子物质上的满足，单亲家庭经济条件，可能比一此家庭经济条件稍差一些，但是，孩子在生活，学习上的一些必要的开支还是应该给予满足，这样才能保护孩子的自尊，使孩子增强自信，如果一时达不到要求，也应该向孩子说明原因，以求得孩子谅解。
3、对单亲留守儿童的教育也必须严格。单亲留守儿童与其他普通孩子在人格上是平等的，享有的权利和应尽的义务方面是一致的，因此对单亲留守儿童与普通儿童一样也应同样严格。生活上严格要求孩子自己能做的事自己做，培养他们自己动手的能力。物质上决不迁就孩子，把孩子和普通的孩子同等对待。在学习上严格要求他们，遵守学校纪律，按时完成家庭作业。
4、加强安全教育。安全教育天天讲，常常讲，减少事故对单亲留守儿童的伤害。有很多单亲留守儿童，因为监护人的监护的缺位，孩子极易造成意外伤害，学校产生安全事故绝大部分在此类学生身上。
5、走出教育的误区，正确对待单亲留守儿童。当前很多家长在教育单亲留守子女存在着很大的误区，认为孩子从小就无父（无母）可怜，于是在生活上，物质上百般迁就，很少从孩子的思想上进行教育。结果误导了孩子，使他们养成了好逸恶劳，只讲究物质享受不思进取的人，害了他们一辈子。
6、学校要千方百计，改变办学条件，能建寄宿制的要尽快建立，这样有利于单亲留守儿童的管理，解决他们监护缺位的问题。同时也便于引导他们积极参加集体性活动，使他们的身心健康发展，形成健全的人格。
7、单亲留守儿童，由于家庭等不良的因素的影响，与一些完整家庭的子女相比，难以避免染上一些不良的习惯，作为教师不应歧视，对单亲家庭家庭子女视为自己的子女，给予他们真挚的爱，使他们改掉不良习惯，重新做一个习惯良好的学生。
8、单亲留守儿童，在一段时间上教师的对他们的教育难免困惑迷茫，这时教师不要心急，要认真分析原因，全面了解单亲留守儿童，为他们建立单亲留守儿童成长档案，所建立的档案资料应全面反映单亲家留守儿童各方面情况，包括单亲留守儿童姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；单亲留守儿童父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。教师只有完全了解学生，才能对症下药，方能取得良好的教育效果。
9、离婚家庭应该做到“文明离婚”，离婚后，父母双方都应该做到继续关心孩子。才能有利于孩子的成长。
浅谈家庭幼儿教育对幼儿未来成长的影响
崔淑娟
贵州省六盘水市盘县坪地乡中心幼儿园 （553528）
[摘要]素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力。幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。 [关键词]家庭教育现状；家庭教育特点；对幼儿能力教育
目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。
这些问题看似很小，但是如果不对其进行教育对孩子今后的成长和学习影响是巨大的。所以实施家庭幼儿教育成为家长和老师必须走的路。什么是家庭教育？家长应具备怎样的条件呢？
一、家庭教育现状的调查
据数据分析得出：
（1）家长在家庭教育中存在很多方面存在共识。例如，“家庭教育与学校教育哪个对孩子更重要”的选项中，认为“一样重要的”占96%：“家庭教育中哪种教育角色起的作用最大”的选项中.选择“父母”的占94.4%：“您认为家长与孩子应是什么关系？”选择“朋友的关系”的占84.6%。
（2）家长的教育观念有所偏差。
教育方法也有分歧。例如。“在孩子的教育方面。最让你烦恼的是什么”的选项中，选择“任性、不讲道理”占32.17%，选择“缺乏耐心、注意力不集中”的占40.24%。
选择“没有养成良好生活习惯”的占21.22%，选择“没有责任心”和“动手能力差”的占4.25%，选择“自卑不擅长交往”和“家长缺乏耐心”的占2.12%；又如。“你主要采取哪些措施培养孩子”的选项中，选择“给孩子讲故事、讲道理”的占45%.选择“和孩子一起参加亲子教育活动”的占18.33%.选择“给孩子看有关音像、书”的占21.66%.选择“让孩子参加特长班”的占7.35%.选择“其他”的7.66%。
问题分析：
家长对家庭教育只是思想重视，而行动忽视。在调查问卷中，认为“家庭教育与学校教育一样重要”的占96%.“每天可以留出2小时以上时间与孩子一起交流、游戏、学习”的只有10.3%.而“在您累了.孩子仍缠着要您和他一起玩，您会怎样”的选项中.选择“请家人陪他玩”的占42.4%，“随便和孩子玩一会儿.应付过去”的占19.72%，“责怪孩子不懂事、不会体贴您”和“敷衍孩子.说明天再说”的各占9.18%。选择“不顾劳累.坚持和孩子玩”的只有28.7%。对比数据可知.普遍家长对家庭教育的重要性只停留在思想上。而没有落实在具体行动中。这也是当前家庭教育开展的瓶颈。我园的家长多以70后、80后为主。他们当中大部分都是独生子女，受到成长因素、工作等各种主观、客观原因的限制，没有真真正正开展有效的家庭教育。也没有完全肩负起教育幼儿的责任。
二、家庭教育的定义、特点
所谓家庭教育，是指父母在家庭中自觉地、有意识地对子女进行的教育。它有以下几方面的特点：
1、具有强烈的社会性和时代性。2、具有权威性。3、具有连续性。4、具有随机性。5、具有普遍性。6、具有局限性。家庭教育具有以上几方面的特点，作为孩子启蒙老师的父母应积极创造哪些方面的条件呢？
（1）要保证幼儿身体健康，注意增强幼儿的体质，这是幼儿初步全面发展的重要前提。
（2）注重幼儿的智力开发，是培养全面发展的幼儿的重要环节，也是家长普遍关注的问题。
（3）不要重智轻德。在许多独生子女的家庭中，有部分家长只注重孩子的智力开发，而忽略孩子思想品德的培养，这对孩子的全面发展极为不利。
（4）要让孩子学会爱。在平时应着重培养孩子爱别人的美好情感，可用言传身教的方法让孩子学会爱别人，可以用儿歌、故事等一些幼儿喜欢的形式帮助孩子形成真、善、美的概念，培养他们美好的情操。
（5）父母应该在日常生活中注意孩子与外界的交往，和同伴建立友谊。
（6）要让孩子从小诚实、勇敢。有人说：自己孩子从小就爱撒谎。这是一个值得重视的问题。父母应从自己身上找一下原因：是不是你在孩子面前言而无信？是不是父母的言传身教？比如：有人找妈妈帮忙，妈妈不愿去，让孩子去说“妈妈不在”，这无形中给孩子上了一堂生动的撒谎课，孩子认为撒谎便可以躲过自己不愿做的事，所以他不愿做什么，便可以撒谎，这样怎能谈得上孩子的诚实呢？父母首先做一个诚实的人，孩子才能有诚实的品质。
三、对幼儿的能力培养
自主是健全人格的体现。自主活动对幼儿的生活、学习质量以及幼儿成长具有非常重要的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力，也是幼儿的一种权利。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自我、展示自我。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。教师不仅要重视为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿将自主活动拓展、延伸，而且要提供适时、适度的指导。
结束语
幼儿的教育的重要性可以通过数据来显示出来，幼儿是国家的明天与希望，所以进行幼儿教育成为素质教育中不可缺少的一部分。
家庭幼儿教育是需要家庭和学校共同作用才能成功的，不是任何单方面的。幼儿教育还不能成就一部完整的教育方案还有许多的不足，需要我们共同去努力去完善。
参考文献：
[1] 幼儿教育的对其今后成长的帮助 基础教育 2004 .7.5
[2] 幼儿园的教育体制 素质教育
一、单亲留守儿童的产生
在广大的农村，女青年结婚有低龄化趋势，她们有的不到20岁。对处于这种年龄的人来说，责任感淡薄，婚后稍有不如意，就一走了之，造成家庭破裂。还有的青年夫妻因外出打工，进入一个新环境，思想发生了急速变化，认为在外环境条件好，对以前小家已毫不眷念，从而导致了家庭的瓦解。他们的子女也就成了单亲家庭子女。而绝大多数单亲家庭子女也同时又是留守儿童，因家庭破裂后单亲父母们早就无心在家，于是将子女寄养权交给了父母或其他亲属，然后外出打工。据估计这些单亲留守儿童在全国数量较大。仅我校的一个班，学生33人，单亲留守儿童占10人，占总人数的30%可见，在我国广大农村，单亲留守儿童占有不小比例，且有不断增长趋势。由于单亲留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
二、单亲留守儿童的现状
监护现状堪忧，从农村中小学的情况看，很多单亲家庭子女绝大多数是留守儿童，目前从他们的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。既由爷爷、奶奶或外公、外婆对子女的监护。这种监护方式一般采用溺爱式的管教方式。也就是在物质、生活上给予过多的满足，而较少精神、道德上的管束和引导。加之祖孙辈年龄差距大，有明显的“代沟”，很难沟通。另外，留在农村里的老人还要耕种土地，做繁重的家务劳动外。以无力再承担监护教育之责。二是上代监护，即“单亲家庭子女”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，对孩子的监护往往是深不得又浅不得，由此造成上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。
三、单亲留守儿童的教育
1、给予单亲留守儿童充分的爱。单亲留守儿童的监护人和教师应给予孩子充分的爱，以补偿孩子所失去的爱，使他们身心健康。因为父母的爱的力量是无比的，但是失去父母的爱的孩子，内心总是充满着自悲和不安，作为亲人和教师应对他们给予父母般的关爱才能使孩子的内心健康发展。
2、给予孩子物质上的满足，单亲家庭经济条件，可能比一此家庭经济条件稍差一些，但是，孩子在生活，学习上的一些必要的开支还是应该给予满足，这样才能保护孩子的自尊，使孩子增强自信，如果一时达不到要求，也应该向孩子说明原因，以求得孩子谅解。
3、对单亲留守儿童的教育也必须严格。单亲留守儿童与其他普通孩子在人格上是平等的，享有的权利和应尽的义务方面是一致的，因此对单亲留守儿童与普通儿童一样也应同样严格。生活上严格要求孩子自己能做的事自己做，培养他们自己动手的能力。物质上决不迁就孩子，把孩子和普通的孩子同等对待。在学习上严格要求他们，遵守学校纪律，按时完成家庭作业。
4、加强安全教育。安全教育天天讲，常常讲，减少事故对单亲留守儿童的伤害。有很多单亲留守儿童，因为监护人的监护的缺位，孩子极易造成意外伤害，学校产生安全事故绝大部分在此类学生身上。
5、走出教育的误区，正确对待单亲留守儿童。当前很多家长在教育单亲留守子女存在着很大的误区，认为孩子从小就无父（无母）可怜，于是在生活上，物质上百般迁就，很少从孩子的思想上进行教育。结果误导了孩子，使他们养成了好逸恶劳，只讲究物质享受不思进取的人，害了他们一辈子。
6、学校要千方百计，改变办学条件，能建寄宿制的要尽快建立，这样有利于单亲留守儿童的管理，解决他们监护缺位的问题。同时也便于引导他们积极参加集体性活动，使他们的身心健康发展，形成健全的人格。
7、单亲留守儿童，由于家庭等不良的因素的影响，与一些完整家庭的子女相比，难以避免染上一些不良的习惯，作为教师不应歧视，对单亲家庭家庭子女视为自己的子女，给予他们真挚的爱，使他们改掉不良习惯，重新做一个习惯良好的学生。
8、单亲留守儿童，在一段时间上教师的对他们的教育难免困惑迷茫，这时教师不要心急，要认真分析原因，全面了解单亲留守儿童，为他们建立单亲留守儿童成长档案，所建立的档案资料应全面反映单亲家留守儿童各方面情况，包括单亲留守儿童姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；单亲留守儿童父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。教师只有完全了解学生，才能对症下药，方能取得良好的教育效果。
9、离婚家庭应该做到“文明离婚”，离婚后，父母双方都应该做到继续关心孩子。才能有利于孩子的成长。
浅谈家庭幼儿教育对幼儿未来成长的影响
崔淑娟
贵州省六盘水市盘县坪地乡中心幼儿园 （553528）
[摘要]素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力。幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。 [关键词]家庭教育现状；家庭教育特点；对幼儿能力教育
目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。
这些问题看似很小，但是如果不对其进行教育对孩子今后的成长和学习影响是巨大的。所以实施家庭幼儿教育成为家长和老师必须走的路。什么是家庭教育？家长应具备怎样的条件呢？
一、家庭教育现状的调查
据数据分析得出：
（1）家长在家庭教育中存在很多方面存在共识。例如，“家庭教育与学校教育哪个对孩子更重要”的选项中，认为“一样重要的”占96%：“家庭教育中哪种教育角色起的作用最大”的选项中.选择“父母”的占94.4%：“您认为家长与孩子应是什么关系？”选择“朋友的关系”的占84.6%。
（2）家长的教育观念有所偏差。
教育方法也有分歧。例如。“在孩子的教育方面。最让你烦恼的是什么”的选项中，选择“任性、不讲道理”占32.17%，选择“缺乏耐心、注意力不集中”的占40.24%。
选择“没有养成良好生活习惯”的占21.22%，选择“没有责任心”和“动手能力差”的占4.25%，选择“自卑不擅长交往”和“家长缺乏耐心”的占2.12%；又如。“你主要采取哪些措施培养孩子”的选项中，选择“给孩子讲故事、讲道理”的占45%.选择“和孩子一起参加亲子教育活动”的占18.33%.选择“给孩子看有关音像、书”的占21.66%.选择“让孩子参加特长班”的占7.35%.选择“其他”的7.66%。
问题分析：
家长对家庭教育只是思想重视，而行动忽视。在调查问卷中，认为“家庭教育与学校教育一样重要”的占96%.“每天可以留出2小时以上时间与孩子一起交流、游戏、学习”的只有10.3%.而“在您累了.孩子仍缠着要您和他一起玩，您会怎样”的选项中.选择“请家人陪他玩”的占42.4%，“随便和孩子玩一会儿.应付过去”的占19.72%，“责怪孩子不懂事、不会体贴您”和“敷衍孩子.说明天再说”的各占9.18%。选择“不顾劳累.坚持和孩子玩”的只有28.7%。对比数据可知.普遍家长对家庭教育的重要性只停留在思想上。而没有落实在具体行动中。这也是当前家庭教育开展的瓶颈。我园的家长多以70后、80后为主。他们当中大部分都是独生子女，受到成长因素、工作等各种主观、客观原因的限制，没有真真正正开展有效的家庭教育。也没有完全肩负起教育幼儿的责任。
二、家庭教育的定义、特点
所谓家庭教育，是指父母在家庭中自觉地、有意识地对子女进行的教育。它有以下几方面的特点：
1、具有强烈的社会性和时代性。2、具有权威性。3、具有连续性。4、具有随机性。5、具有普遍性。6、具有局限性。家庭教育具有以上几方面的特点，作为孩子启蒙老师的父母应积极创造哪些方面的条件呢？
（1）要保证幼儿身体健康，注意增强幼儿的体质，这是幼儿初步全面发展的重要前提。
（2）注重幼儿的智力开发，是培养全面发展的幼儿的重要环节，也是家长普遍关注的问题。
（3）不要重智轻德。在许多独生子女的家庭中，有部分家长只注重孩子的智力开发，而忽略孩子思想品德的培养，这对孩子的全面发展极为不利。
（4）要让孩子学会爱。在平时应着重培养孩子爱别人的美好情感，可用言传身教的方法让孩子学会爱别人，可以用儿歌、故事等一些幼儿喜欢的形式帮助孩子形成真、善、美的概念，培养他们美好的情操。
（5）父母应该在日常生活中注意孩子与外界的交往，和同伴建立友谊。
（6）要让孩子从小诚实、勇敢。有人说：自己孩子从小就爱撒谎。这是一个值得重视的问题。父母应从自己身上找一下原因：是不是你在孩子面前言而无信？是不是父母的言传身教？比如：有人找妈妈帮忙，妈妈不愿去，让孩子去说“妈妈不在”，这无形中给孩子上了一堂生动的撒谎课，孩子认为撒谎便可以躲过自己不愿做的事，所以他不愿做什么，便可以撒谎，这样怎能谈得上孩子的诚实呢？父母首先做一个诚实的人，孩子才能有诚实的品质。
三、对幼儿的能力培养
自主是健全人格的体现。自主活动对幼儿的生活、学习质量以及幼儿成长具有非常重要的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力，也是幼儿的一种权利。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自我、展示自我。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。教师不仅要重视为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿将自主活动拓展、延伸，而且要提供适时、适度的指导。
结束语
幼儿的教育的重要性可以通过数据来显示出来，幼儿是国家的明天与希望，所以进行幼儿教育成为素质教育中不可缺少的一部分。
家庭幼儿教育是需要家庭和学校共同作用才能成功的，不是任何单方面的。幼儿教育还不能成就一部完整的教育方案还有许多的不足，需要我们共同去努力去完善。
参考文献：
[1] 幼儿教育的对其今后成长的帮助 基础教育 2004 .7.5
[2] 幼儿园的教育体制 素质教育