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【摘要】 教育好学生，光靠学校老师，必将力不从心，且孤掌难鸣，应争取家长的大力支持，使老师的工作能得到家长的积极响应与配合。只有一唱一和，才能把教育学生（尤其是那些适应不良学生）的这台戏唱好，唱精彩。
【关键词】 沟通 障碍 家长会
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0076-01
做了十多年的教师，也做了多年的班主任，深感“教师苦，教师忙，都是因为读书郎。”苦在既要教好书，又要育好人；忙在整天围着学生转，整天有做不完的事。尽管如此，可我们的学生不但不领情，反而充满怨气，好在我们“师德高尚”，从不与学生计较，还乐此不疲、苦口婆心、不厌其烦地与他们谈心。
我在想，为什么现在的学生会有如此的情感裂变呢？可能是现在厌学的学生越来越多，他们成天埋怨：读书苦，读书忙，读书有个啥用场（认为有的人读了大学也找不到工作）；读书苦，读书累，读书真得活受罪（认为整天读书、做作业，生活太单调，太乏味）。导致作业拖拉甚至不做作业；假期在家整天看电视，进网吧、打游戏的学生大有人在。
鉴于以往召开全员家长会的不足，今年，我做了一次以10个家长和其子女一道参加的小型家长会的尝试，不成经验，只是抛砖引玉，以引起我们广大班主任对如何加强家校合作进行更深入的探索，如能达到这一目的，也许就是本文的价值所在。
1 小型家长会适用对象
参与这次小型家长会的学生有这样一些共性：经常不做作业；课间行为习惯较差；学习不够自觉；上课听课效率较低；缺乏上进心等。为了帮助他们，曾经也想过各种办法，如：进行耐心教育；叫学生写过检讨书、保证书；把学生叫到办公室做作业；有的进行过家访；有的通过电话的形式与家长交流，等等，但效果欠佳，并且在实践过程中，我感到，对这些存在共性的学生，如果一个个家访，需要花费很多时间，如果打电话与家长交流，有些事情三言两语又说不完、道不明，还要一定的电话费，可谓劳民伤财。之后我想，如果能找到一条既省时又省力还省钱的办法多好。为了解决这个问题，于是我想到召开小型家长会的形式，与具有共性学生的家长共同协商解决学生身上存在的问题，并且这一形式得到了家长的热情欢迎、密切配合、大力支持。
2 小型家长会操作特点
通过实践，我发现小型家长会容易操作，而且有以下几方面的特点：
（1）规模小。小型家长会是区别于全体家长参加的由部分家长参加的家长会，我觉得人数不宜太多，一般以十人左右最佳。
（2）组织准备快速简单。小型家长会好像排球中的“短平快”，因参加的人数较少，组织准备起来快速简单。
（3）不受时间地点制约。在时间的安排，地点的选择上，不会受太多的制约，不象全员参加的家长会，受时间、地点的制约明显，时间上要选择周末或由学校安排，地点上要选择能容纳全体家长入座的会场。
（4）针对性强、效果明显。小型家长会是把存在共同问题的学生的家长召集起来，针对问题商量对策。家校联合，双管齐下，能取得较为明显的效果。
（5）与家长直接交流的时间多。全员家长会时，对有的个别性问题，家长总想在会后与班主任老师单独交流，但往往因人数太多，班主任应接不暇，一会儿回答你一句，一会儿回答他一句，最终家长没有达到交流的目的，班主任也没有真正解决问题，这样的家长会自然要打上折扣。
（6）可以消除家长、学生心中的各种顾忌，让沟通没有障碍。以前我开全员家长会时，我发现一些成绩较差、行为习惯不好的后进生的家长，因子女成绩差，碍于面子，他们多坐在角落里，不愿与那些成绩好的学生家长交流，也很少在家长会上发表自己的意见，只是一味听我在上面汇报各种情况，家长会结束后他们就默不作声地各自回家了。而小型家长会可以彻底消除这种顾忌，因参加会议的家长都是抱着同样一个目的、为解决共同的问题走到一起来的，心理上不存在荣辱之感，家长之间可以尽情地交流，学生也可以把自己的一些想法和烦恼放心地告诉老师和家长，这样，家长与教师之间；教师与学生之间；学生与家长之间可以坦城布公地交心，平等地对话，有助问题的解决。
3 小型家长会后续工作
一是需要家长配合的工作：当好老师的助手，帮助子女改变不足；履行好监察的职能；树立起孩子学习的榜样；经常反馈孩子在家庭中的表现；改变过去不妥当的教育方法等。
二是保持家校之间的经常联系，我采取的联系方式有：电话联系；请个别家长到校；深入家庭走访；发放家校联系卡；学生进步汇报单；学生德、智、体、美、劳综合成绩汇报单；期末成绩报告单；假日学习活动作息时间表及家长意见反馈表；等等。
4 小型家长会实用价值
（1）有助于解决部分学生身上存在的共性问题；（2）有助于建立起班主任、家长与学生之间的平等地位；（3）有助学生正视自身存在的问题并坦城接受老师家长的帮助；（4）有助于学生持续、稳定、健康地发展；
一次好的家长会能使家庭教育很好的配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。但每一次家长会并不一定能达到预期的目的。因此，开一次家长会应从不同的角度、不同的时期、不同的性质给予必要的分析与研究。由于家长本人的文化素质、思想道德素质、职业特点千差万别.反映在教育子女的指导思想、方法等方面，也有很大差别。所以，家长会要根据不同的学生、不同的家长。多层次进行，有的放矢。对文化程度较高的家长，可进行教育科学理论方面的交流与探讨；对文化程度不高的家长可进行教育科学常识培训，从有关事例入手，使家长受到启发，从而提高家教的水平，减轻老师的负担，因此，召开小型家长会，可以使每一个家长各取所需，和谐沟通，同心同德，共育良才。
【关键词】 沟通 障碍 家长会
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0076-01
做了十多年的教师，也做了多年的班主任，深感“教师苦，教师忙，都是因为读书郎。”苦在既要教好书，又要育好人；忙在整天围着学生转，整天有做不完的事。尽管如此，可我们的学生不但不领情，反而充满怨气，好在我们“师德高尚”，从不与学生计较，还乐此不疲、苦口婆心、不厌其烦地与他们谈心。
我在想，为什么现在的学生会有如此的情感裂变呢？可能是现在厌学的学生越来越多，他们成天埋怨：读书苦，读书忙，读书有个啥用场（认为有的人读了大学也找不到工作）；读书苦，读书累，读书真得活受罪（认为整天读书、做作业，生活太单调，太乏味）。导致作业拖拉甚至不做作业；假期在家整天看电视，进网吧、打游戏的学生大有人在。
鉴于以往召开全员家长会的不足，今年，我做了一次以10个家长和其子女一道参加的小型家长会的尝试，不成经验，只是抛砖引玉，以引起我们广大班主任对如何加强家校合作进行更深入的探索，如能达到这一目的，也许就是本文的价值所在。
1 小型家长会适用对象
参与这次小型家长会的学生有这样一些共性：经常不做作业；课间行为习惯较差；学习不够自觉；上课听课效率较低；缺乏上进心等。为了帮助他们，曾经也想过各种办法，如：进行耐心教育；叫学生写过检讨书、保证书；把学生叫到办公室做作业；有的进行过家访；有的通过电话的形式与家长交流，等等，但效果欠佳，并且在实践过程中，我感到，对这些存在共性的学生，如果一个个家访，需要花费很多时间，如果打电话与家长交流，有些事情三言两语又说不完、道不明，还要一定的电话费，可谓劳民伤财。之后我想，如果能找到一条既省时又省力还省钱的办法多好。为了解决这个问题，于是我想到召开小型家长会的形式，与具有共性学生的家长共同协商解决学生身上存在的问题，并且这一形式得到了家长的热情欢迎、密切配合、大力支持。
2 小型家长会操作特点
通过实践，我发现小型家长会容易操作，而且有以下几方面的特点：
（1）规模小。小型家长会是区别于全体家长参加的由部分家长参加的家长会，我觉得人数不宜太多，一般以十人左右最佳。
（2）组织准备快速简单。小型家长会好像排球中的“短平快”，因参加的人数较少，组织准备起来快速简单。
（3）不受时间地点制约。在时间的安排，地点的选择上，不会受太多的制约，不象全员参加的家长会，受时间、地点的制约明显，时间上要选择周末或由学校安排，地点上要选择能容纳全体家长入座的会场。
（4）针对性强、效果明显。小型家长会是把存在共同问题的学生的家长召集起来，针对问题商量对策。家校联合，双管齐下，能取得较为明显的效果。
（5）与家长直接交流的时间多。全员家长会时，对有的个别性问题，家长总想在会后与班主任老师单独交流，但往往因人数太多，班主任应接不暇，一会儿回答你一句，一会儿回答他一句，最终家长没有达到交流的目的，班主任也没有真正解决问题，这样的家长会自然要打上折扣。
（6）可以消除家长、学生心中的各种顾忌，让沟通没有障碍。以前我开全员家长会时，我发现一些成绩较差、行为习惯不好的后进生的家长，因子女成绩差，碍于面子，他们多坐在角落里，不愿与那些成绩好的学生家长交流，也很少在家长会上发表自己的意见，只是一味听我在上面汇报各种情况，家长会结束后他们就默不作声地各自回家了。而小型家长会可以彻底消除这种顾忌，因参加会议的家长都是抱着同样一个目的、为解决共同的问题走到一起来的，心理上不存在荣辱之感，家长之间可以尽情地交流，学生也可以把自己的一些想法和烦恼放心地告诉老师和家长，这样，家长与教师之间；教师与学生之间；学生与家长之间可以坦城布公地交心，平等地对话，有助问题的解决。
3 小型家长会后续工作
一是需要家长配合的工作：当好老师的助手，帮助子女改变不足；履行好监察的职能；树立起孩子学习的榜样；经常反馈孩子在家庭中的表现；改变过去不妥当的教育方法等。
二是保持家校之间的经常联系，我采取的联系方式有：电话联系；请个别家长到校；深入家庭走访；发放家校联系卡；学生进步汇报单；学生德、智、体、美、劳综合成绩汇报单；期末成绩报告单；假日学习活动作息时间表及家长意见反馈表；等等。
4 小型家长会实用价值
（1）有助于解决部分学生身上存在的共性问题；（2）有助于建立起班主任、家长与学生之间的平等地位；（3）有助学生正视自身存在的问题并坦城接受老师家长的帮助；（4）有助于学生持续、稳定、健康地发展；
一次好的家长会能使家庭教育很好的配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。但每一次家长会并不一定能达到预期的目的。因此，开一次家长会应从不同的角度、不同的时期、不同的性质给予必要的分析与研究。由于家长本人的文化素质、思想道德素质、职业特点千差万别.反映在教育子女的指导思想、方法等方面，也有很大差别。所以，家长会要根据不同的学生、不同的家长。多层次进行，有的放矢。对文化程度较高的家长，可进行教育科学理论方面的交流与探讨；对文化程度不高的家长可进行教育科学常识培训，从有关事例入手，使家长受到启发，从而提高家教的水平，减轻老师的负担，因此，召开小型家长会，可以使每一个家长各取所需，和谐沟通，同心同德，共育良才。