小学起始年级英语是英语教学的基础，是学生学好英语的关键。我认为农村小学起始年级英语教学要做好以下几个方面的工作。
　　1营造氛围，培养学生的英语的兴趣，增强学生学好英语的信心
　　要给学生上好第一节英语课，让他们从每一节课开始就对英语产生兴趣，就喜欢你这个老师。同时，不断向学生强调学英语的重要性，让他们切身感受英语在生活中的作用，产生学好英语的压力与动力。在课堂教学中，根据学生的年龄特点，充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。采用各种方法，（如录音、录像、多媒体课件、歌谣、游戏、猜谜、讲故事等）营造轻松愉快的课堂气氛，最大限度地引起学生的学习兴趣。为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感，促成学生的自觉参与，并利用早读、课堂加强学生朗读、背诵练习。
　　2培养习惯，对学生进行方法指导，培养学生的自学能力
　　习惯决定人的命运。我一开学就向学生明确指出：上英语课不仅要动脑，还要动手，動口，必须要学会作笔记。我要求学生上课要准备四个本子，一本用与记录老师说的要求和课堂补充的新内容，一本用于做课堂练习，一本用于随时进行的听写，一本用于记录每次考试的错题，即纠错本。对这些笔记和练习，我不时地进行检查和指导，并要求学生对它们要像对课本一样进行复习、保管。同时，加强指导学生朗读英语单词与句子，尽量少讲或不讲语法，有意识地培养学生的诵读能力。在课堂上，要求学生做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。即：抓住机会积极答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。让学生在没有心理负担的同学们面前大声开口说英语，消除开口难的障碍。
　　3从基础知识入门，把握好英语的入门教学语音教学
　　语音教学虽不是三年级英语教学重要和首要的任务。但是入门阶段教学的开始。通过音标教学，学生掌握正确发音，学会拼读单词，为以后的英语继续学习和不断发展打下坚实的基础。在音标教学中可采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，在教学中择机渗入音标的教学，在试教拼读单词时重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系，音标及相应字母组合的教学，结合教材生词表的单词练习拼读，使学生通过发音、拼读、开口关，逐步具备拼读单词的能力。然后是分散教学，根据教材内容的安排，进一步巩固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、句子、对话、随时把它们分散地教给学生，采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音影响和熏陶。另外，记忆单词是英语学习的重要环节，要根据学生的年龄教给它们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法，让学生养成每天记单词的习惯。只要学生积累了一定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚实的基础。
　　4抓好后进生的培养和学困生的扶持工作
　　起始年级英语教学的后进生一般在入学后的第一个月就初露端倪，而在第一学期期中时逐步明朗化，以后两极分化现象会越来越严重。因此，必须一开始就重视防差转差工作，把后进生苗子消灭在萌芽状态。英语任课教学应经常和其他科任老师交流意见，对学生的学习习惯以及平时的思想动态有个整体了解。对后进生苗子，在课堂上尽可能多给他们一些表现的机会，对他们的成功与进步及时进行表扬和鼓励，课后加强他们的预习复习工作进行检查与指导。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极的投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。如：走进教室我就亲切地说一声“How are you！”学生就会面带笑容地回答：“Fine，thank you .”见哪位学生有困难，走到他面前轻轻问一句：“Can I help you ？”即便学生在学习上出现差错，也不随意批评指责。另外，让学生互相帮组。在班里成立英语学习小组，每个小组6位学生，由组长每天检查组内同学当天英语的学习情况，对后进生重点检查，配合老师对这些接受能力弱与学习习惯差的学生进行帮助和督促。