＜正＞教师队伍是发展职业教育的第一资源，建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。改革开放以来特别是党的十八大以来，党和国家把职业教育师资队伍建设摆在了职业教育改革发展的重要位置，促进了我国职业教育师资建设的长足发展和进步，但仍然存在“双师型”教师发展理念滞后、目标模糊、路径不清、机制不全、保障不力等问题。针对这些问题，兰州石化职业技术大学按照“双师型”教师高等性、师范性、职业性要求（即“岗”），以校企共育教师培训模式为核心（即“课”），以技能竞赛及教学竞赛为平台（即“赛”），以教师分层分类评价认证为目标（即“证”），探索构建了“岗课赛证”四元融合的“双师型”教师发展路径。第一，构建了“双师型”教师能力要求图谱。坚持问题导向、需求导向和目标导向，从人才培养目标反思反求“双师型”教师应具备的能力，凝练出由体现教师职业的能力、满足一般教学需求的能力、凸显职业教育特征的能力3个维度构成，共包含教学设计能力、教学认知能力、专业实践操作能力等21项具体能力观测点的高职院校“双师型”教师能力要求图谱。