【摘 要】
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作为教师在教育环境中的客观伦理关系的反映,教师道德责任规约着教师的道德信仰、价值观念、职业态度和行为规范,其实现不仅需要教师内在的道德品性和专业能力,也需要外在的
【基金项目】
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本文系2016年度河南省哲学社会科学规划项目“中小学生生命教育研究”(编号2016BJY017)的研究成果之一
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作为教师在教育环境中的客观伦理关系的反映,教师道德责任规约着教师的道德信仰、价值观念、职业态度和行为规范,其实现不仅需要教师内在的道德品性和专业能力,也需要外在的权力保障与环境支持。受到社会、家长乃至学校等因素的影响,教师道德责任存在无限扩大的态势,这引发了教师的职业生存危机,也造成学生的被动成长及家庭、社会教育功能的弱化。阐明教师道德责任的有限性,并以行业标准、职业伦理和学生发展为其衡量尺度,意在为教师减负、为学生导向、为社会明责,以构建权责分明的学校教育良序,促使影响学生健全发展的多种力量形成合力。
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