课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。所谓课堂的优化，是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。
　　
　　营造宽松的学习环境
　　
　　只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的、比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候，教师要让学生走出座位，走出教室；让学生“自行其事”，或自由组合。有时候，这样的课堂会给人一种乱哄哄的感觉，这就更加需要教师的理智、宽容和耐心。学生的动作与声音（或心声）是学生成长的一部分，动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师应适应学生的情感、态度，允许学生比较自由地参与，与学生分享这种情感和体验。
　　
　　创设良好的教学情境
　　
　　兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
　　创设富有文化气息的情境美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
　　例如在《家乡的楼房》的教学中，笔者先让学生花时间收集家乡楼房结构特征的信息，建立家乡有哪些不同风格的楼房建筑的信息平台；根据自己的喜好再去搜集相关楼房建筑的资料，比如建筑特色、历史背景等；然后回到课堂以记忆画的形式画出来（也可以事先实地写生）；最后将画与文字资料分期在黑板报上发表，或自行分组协作，设计制作一张图文并茂的小报。这次教学活动，不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，并且得到一次综合能力和社会实践能力培养的机会。
　　创设富有生活气息的情境当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在《彩粽》教学中，笔者让学生自由组合，在教室或校园的任何地方，互助学习制作彩粽饰品，为 “六一”节准备赠送同学的礼物。这节课学生的学习兴致很高，小组里、小组间互帮互助，创造性地完成了学习任务。全班学生不但学会了彩粽的制作，而且还有许多学生把在校外学到的一些纸工制作也教给其他学生，做出了许多富有创意的彩粽饰品，教学取得意想不到的效果。
　　创设激发想象、创造的情境没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在《万能飞行器》的教学中，笔者引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能，能到达哪些地方，外形会是怎样的……这样，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力，教学取得良好的效果。
　　
　　组织社会实践活动
　　
　　形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，因此，除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外，实地实物参访写生活动，应是美术教学经常采用的一种方式。学校或教师要定期组织一些社会实践活动，从而丰富学生的形象、情感储备，逐步培养学生的形象思维能力和创造能力。
　　（作者单位：河北省内邱县实验小学）