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摘要：与一些不担任班主任的高中职业技术会计课程教师相比，担任班主任的会计专业课程教师在提高会计课程教学效率方面具有许多优势。本文结合兼任班主任的中职会计专业学科老师的实际工作，探讨班主任在教授会计专业课程方面的一些优势。
关键词：班主任，中职会计，教学，优势
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：会计一直是十分受欢迎的专业。几乎所有的中等职业技术学校都开设了会计专业课程。从中式教育教学实际来看，中职学生的独立学习能力和学习习惯以及学习兴趣均不理想。因此，中职会计专业的教师必须找到提高会计专业课堂教学效果的途径。与其他教师相比，班主任与学生接触的时间和机会更多，这有助于班主任提高课堂教学的有效性。这是因为班主任可以对学生的实际学业状况有更完整、更深入的了解，而且班主任可以在课堂上紧密结合德育与专业会计教育，是育人效果更优。综合考虑中等职业技术学校的会计学老师兼任班主任的实际，我们可以看到，同时作为中职会计专业老师和班主任，在提高会计课程课堂教学效率中，主要具有以下优势：
1、更加了解学生实际学情，有利于分层教学
要实现较好的教学成效，就不能忽视学生的个性化差异。中职会计专业的教学也是如此。中职学生之间在实际学习能力和学习状态等方面有许多差异。为了尽一切努力提高课堂教学的有效性，教师必须对每个学生的实际学业状况有一个全面而详细的了解。教师只有在对每个学生的实际学业状况有详细了解的基础上，围绕教科书的教育内容采取有效的行动，才能有效地提高课堂教学的有效性。作为中职学校的一位班主任，在班级管理的日常工作中有更多与学生互动的机会，这就让班主任相比其他科任老师而言，对学生的了解更加深入和透彻。那么，班主任主要通过什么方式更多地了解学生的真实学业状况呢？
1.1利用班会掌握学生情况
班会是班主任班级管理工作中的重要平台。班主任可以借此机会处理班上的各种日常事务，从而更全面地了解班上每个学生的真实情况，例如兴趣爱好，人格特征，认知能力和基本知识等等。这些情况是教师实施分层教学的重要基础，换句话说，这是教师对班级中所有学生进行分层或分组的重要基准。
有了上诉清晰认识之后，老师就可以在中职会计专业教学中，将学生进行分组。在分组中充分考虑学生的兴趣爱好，人格特征，认知能力和基本知识。只有这样，老师才能科学合理地重组班级的学生。小组中的每个成员可以更好地相互合作，并大大提高课堂教学的有效性。作为中职会计专业课堂教学的一部分，班主任可以根据上课前所掌握的学生的实际情况和教材的内容，科学合理地对学生进行分组。在科学合理的分组基础上，班主任可以精心设计课堂上丰富多彩的教育活动。由于这些课堂教学活动与学生的实际学习情况相一致，因此学生对这些课堂教学活动特别感兴趣，并且这些课堂教学活动在提高学生学习效果方面的作用也会更加明显。
1.2班级管理中熟悉学生情况
班级是学生学习和生活在学校的重要场所。在班级管理的过程中，班主任可以从小事中充分了解每个学生的实际学业状况。所谓见微知著，从班级管理过程中遇到的一些看似琐碎的事情中，班主任老师可以对每个学生有更全面的了解。
例如，根据学生参加各种班级活动的热情以及与他们在班级活动中合作的有效性，老师可以更全面地了解每个人的实际情况。一旦老师对每个学生的实际学业状况有了详细的了解，就可以根据学生的实际学业状况 合理地对学生进行分层。根据学生的合理分层，教师可以有效地实施分层教学。在对学生进行科学合理的分层的基础上，教师可以有效地实施个性化教学，让教学有效性更强。
当然，班主任还有许多其他方式来了解学生的真实学业状况。例如班主任还可以通过与学生交谈 或通过班干部来深入了解每个学生。通过详细了解每个学生的实际学业状况，班主任可以为在会计专业教学中全面实施分层教学打下坚实的基础。
2、基于专业教学内容，渗透德育教育
德育教育不仅是中等职业技术学校教育工作的重点，也是班主任工作的主要任务。将德育教育纳入会计专业的教学过程中，不仅可以丰富中等职业技术学校会计专业的内容，而且可以提高中等职业技术学校德育教育的实效。为了使德育教育更有效地渗透到中等职业技术学校会计专业教学中，教师应深化中职会计专业教材的教学内容。
例如，“会计要素”是中职学校会计专业基本课程的一部分。为了加深会计专业的教育内容，教师可以将敬业与奉献的德育教育内容纳入本课程。在课程开始时，教师可以使用多媒体教程来播放爱岗敬业的会计人员的演讲视频，强化感染力，将德育教育工作渗透到专业课程的教学中去。
可以看出，在深入探究教科书教育内容的基础上，教师可以致力于围绕教科书教育目标开展丰富多彩的德育活动。通过这种方式，可以为中职会计专业课程的教学过程指明德育渗透的方向，实现培养高素质会计专业人才的中职院校育人目标。
3、构建翻转课堂，提升学生核心素养
翻转课堂是教育信息化时代的一種全新教学模式。所谓翻转课堂，顾名思义，就是对传统教学模式的颠倒或推翻。在传统教学课堂中，整个教学过程是学生从头到尾学习新知识的过程。上课前，学生主要是对新知识进行预习，下课后，学生主要是复习旧知识。在翻转课堂中，学生可以适当地使用短视频来独立学习相关内容。在课堂教学过程中，学生主要讨论学习过程中遇到的各种困难。这样，作为班主任就可以以课堂讨论为契机，融合学生核心素养培养需求，将学生对相关知识内容的理解提升到更高的水平。
结束语
综上所述，对于中职会计专业教师而言，兼任班主任老师，可以让他们利用班级管理的日常工作为契机，充分了解每个学生的实际学习状况，采取有针对性的会计专业分层教学方式，提高其专业学习成绩。还能在教科书的教育内容中，适当渗透德育的内容，使班主任工作与会计专业教学工作相辅相成;可以利用翻转课堂教学模式的整体构建，强化专业教学成效。作为班主任的会计专业任课老师，更能够立足于学生的核心素养的培养，全力促进中职学生全面发展。
参考文献
[1]张志研.刍议班主任在中职会计专业教学方面的优势[J].现代职业教育.2019，（11）.182-183.
[2]柏雪琴.论中等职业学校会计专业班主任的教学优势[J].商品与质量.2019，（29）.236.
关键词：班主任，中职会计，教学，优势
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：会计一直是十分受欢迎的专业。几乎所有的中等职业技术学校都开设了会计专业课程。从中式教育教学实际来看，中职学生的独立学习能力和学习习惯以及学习兴趣均不理想。因此，中职会计专业的教师必须找到提高会计专业课堂教学效果的途径。与其他教师相比，班主任与学生接触的时间和机会更多，这有助于班主任提高课堂教学的有效性。这是因为班主任可以对学生的实际学业状况有更完整、更深入的了解，而且班主任可以在课堂上紧密结合德育与专业会计教育，是育人效果更优。综合考虑中等职业技术学校的会计学老师兼任班主任的实际，我们可以看到，同时作为中职会计专业老师和班主任，在提高会计课程课堂教学效率中，主要具有以下优势：
1、更加了解学生实际学情，有利于分层教学
要实现较好的教学成效，就不能忽视学生的个性化差异。中职会计专业的教学也是如此。中职学生之间在实际学习能力和学习状态等方面有许多差异。为了尽一切努力提高课堂教学的有效性，教师必须对每个学生的实际学业状况有一个全面而详细的了解。教师只有在对每个学生的实际学业状况有详细了解的基础上，围绕教科书的教育内容采取有效的行动，才能有效地提高课堂教学的有效性。作为中职学校的一位班主任，在班级管理的日常工作中有更多与学生互动的机会，这就让班主任相比其他科任老师而言，对学生的了解更加深入和透彻。那么，班主任主要通过什么方式更多地了解学生的真实学业状况呢？
1.1利用班会掌握学生情况
班会是班主任班级管理工作中的重要平台。班主任可以借此机会处理班上的各种日常事务，从而更全面地了解班上每个学生的真实情况，例如兴趣爱好，人格特征，认知能力和基本知识等等。这些情况是教师实施分层教学的重要基础，换句话说，这是教师对班级中所有学生进行分层或分组的重要基准。
有了上诉清晰认识之后，老师就可以在中职会计专业教学中，将学生进行分组。在分组中充分考虑学生的兴趣爱好，人格特征，认知能力和基本知识。只有这样，老师才能科学合理地重组班级的学生。小组中的每个成员可以更好地相互合作，并大大提高课堂教学的有效性。作为中职会计专业课堂教学的一部分，班主任可以根据上课前所掌握的学生的实际情况和教材的内容，科学合理地对学生进行分组。在科学合理的分组基础上，班主任可以精心设计课堂上丰富多彩的教育活动。由于这些课堂教学活动与学生的实际学习情况相一致，因此学生对这些课堂教学活动特别感兴趣，并且这些课堂教学活动在提高学生学习效果方面的作用也会更加明显。
1.2班级管理中熟悉学生情况
班级是学生学习和生活在学校的重要场所。在班级管理的过程中，班主任可以从小事中充分了解每个学生的实际学业状况。所谓见微知著，从班级管理过程中遇到的一些看似琐碎的事情中，班主任老师可以对每个学生有更全面的了解。
例如，根据学生参加各种班级活动的热情以及与他们在班级活动中合作的有效性，老师可以更全面地了解每个人的实际情况。一旦老师对每个学生的实际学业状况有了详细的了解，就可以根据学生的实际学业状况 合理地对学生进行分层。根据学生的合理分层，教师可以有效地实施分层教学。在对学生进行科学合理的分层的基础上，教师可以有效地实施个性化教学，让教学有效性更强。
当然，班主任还有许多其他方式来了解学生的真实学业状况。例如班主任还可以通过与学生交谈 或通过班干部来深入了解每个学生。通过详细了解每个学生的实际学业状况，班主任可以为在会计专业教学中全面实施分层教学打下坚实的基础。
2、基于专业教学内容，渗透德育教育
德育教育不仅是中等职业技术学校教育工作的重点，也是班主任工作的主要任务。将德育教育纳入会计专业的教学过程中，不仅可以丰富中等职业技术学校会计专业的内容，而且可以提高中等职业技术学校德育教育的实效。为了使德育教育更有效地渗透到中等职业技术学校会计专业教学中，教师应深化中职会计专业教材的教学内容。
例如，“会计要素”是中职学校会计专业基本课程的一部分。为了加深会计专业的教育内容，教师可以将敬业与奉献的德育教育内容纳入本课程。在课程开始时，教师可以使用多媒体教程来播放爱岗敬业的会计人员的演讲视频，强化感染力，将德育教育工作渗透到专业课程的教学中去。
可以看出，在深入探究教科书教育内容的基础上，教师可以致力于围绕教科书教育目标开展丰富多彩的德育活动。通过这种方式，可以为中职会计专业课程的教学过程指明德育渗透的方向，实现培养高素质会计专业人才的中职院校育人目标。
3、构建翻转课堂，提升学生核心素养
翻转课堂是教育信息化时代的一種全新教学模式。所谓翻转课堂，顾名思义，就是对传统教学模式的颠倒或推翻。在传统教学课堂中，整个教学过程是学生从头到尾学习新知识的过程。上课前，学生主要是对新知识进行预习，下课后，学生主要是复习旧知识。在翻转课堂中，学生可以适当地使用短视频来独立学习相关内容。在课堂教学过程中，学生主要讨论学习过程中遇到的各种困难。这样，作为班主任就可以以课堂讨论为契机，融合学生核心素养培养需求，将学生对相关知识内容的理解提升到更高的水平。
结束语
综上所述，对于中职会计专业教师而言，兼任班主任老师，可以让他们利用班级管理的日常工作为契机，充分了解每个学生的实际学习状况，采取有针对性的会计专业分层教学方式，提高其专业学习成绩。还能在教科书的教育内容中，适当渗透德育的内容，使班主任工作与会计专业教学工作相辅相成;可以利用翻转课堂教学模式的整体构建，强化专业教学成效。作为班主任的会计专业任课老师，更能够立足于学生的核心素养的培养，全力促进中职学生全面发展。
参考文献
[1]张志研.刍议班主任在中职会计专业教学方面的优势[J].现代职业教育.2019，（11）.182-183.
[2]柏雪琴.论中等职业学校会计专业班主任的教学优势[J].商品与质量.2019，（29）.236.