怀质抱真,玉成其美r——“真美教育”之我见

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一个老师,想要发展,应该有一个明确的教学理念,并以此理念为核心,建构完整的教育教学体系.正所谓“纲举目张”,只有明确正确的教学理念,形成自身完善的教学体系,才能够在日常的教育教学工作中明确目标,少做无用之功,切实减轻教师和学生的负担,提高教育教学的效率和质量,取得事半功倍的效果,得到社会和家长的认可,继而为学校的深入改革和可持续发展注入持续不竭的动力.
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2018年,法国男足捧得“世界杯”冠军后,我有幸于年底赴法学习.三个月的学习与实践观摩,让我看到了法国校园足球“把冠军带回家”的教育理念,真正开了眼界,领会到了法国校园足球建设的价值所在.rn法国校园足球建设的突出特点有以下几个方面:rn一是家校大环境支持.中小学生放学后自觉参加体育运动,父母带孩子看体育比赛也成为传统,父母以孩子代表学校参加比赛为荣.足球运动意识、运动习惯、运动思维成为社会、家庭、学校教育中的一部分,冠军意识早就被带回了家.在马赛大学期间,每周三下午我们都能看到学生们参加各种各样的体育活
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前段时间,我们曾组织老师们围绕“好书的标准”开展过教研活动,老师们提及的几个点大致包括:画面“耐人寻味”、故事情节“有趣”、教育价值突出等.而这几点,恰巧都与我读中国原创图画书《尾生与金鱼》的观感一致:画面美、故事美、内涵美.
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1985年8月,于漪被任命为上海市第二师范校长.通过短短三年的努力,学校发生了奇迹般的变化,被评为“上海市文明单位”“上海市花园单位”,1991年被评为“全国中等师范学校办学成绩显著单位”.卓越的办学成就,源于高超的战略意识与过硬的战役本领;进一步向内探求,这又源于丰沛的“气”“识”——一切为民族,一切从国家民族出发思考教育问题!
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个性化阅读是指能够体现学生个性的开放性阅读,是指在课内外的学习过程中,在教师的指导下,学生根据自己的生活体验,选择自己喜欢的阅读方式,获得自己独特的阅读体验和感受,从而逐渐养成学生个性化阅读的习惯.
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校本研修一般是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下,由中小学校长组织领导,教师任职学校自主开展,紧密结合学校工作实践,以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式.校本研修不同于一般上级部门的教师在职培训,它的关键词是“校本”二字,它的关键在于是否以学习为出发点,是否密切关注研究本校教育教学中实际发生的问题.
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一本小小的童书捧在手中,红黄相间的封面,大小适中的文字,稚气未脱的插画……最关键的是,每一个故事的标题,都吸引着读者往下读:“一只计划逃跑的蛋”“七星瓢虫丢了七颗星”“老鹰当了选美冠军”……
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将思想政治教育元素融入学科课程,是立德树人的时代要求.初中地理课程思政就是要发挥课堂教学这个主渠道,以培养地理学科核心素养为统领,挖掘初中地理课程中的“思政元素”,实现专业知识传授与价值引领的有机统一,使地理课程与思想政治教育同向同行,形成协同效应.本文将以“走进闽宁镇”为课例,从创设主题情境、实施问题探究、学业评价引领等方面进行课例解析及教学实践反思,以期为初中地理课程思政提供参考.
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随着时代的变迁和科学技术的快速发展,信息时代应运而生的互联网、大数据、人工智能等新技术正在不断走进教育领域,教育信息化发展已成为推动教育现代化的必然趋势.rn《面向2035的教育现代化》和《2020上海基础教育信息化蓝皮书》的发布,进一步明确了教育信息化的目标,即教育信息化要从“隐形”走向“引擎”,从“新鲜感”走向“常态化”,从“简单应用”走向“深度融合”.
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当你走进安师附小校园,你会被孩子们驰骋在操场上的那股拼劲所吸引,你会被孩子们在学校音乐会上的翩翩起舞所着迷,你会被学生每周三下午多才多艺的拓展型课程所驻足,你会被学生课堂上渴求知识的眼神所感染……这所美丽的校园已经成为孩子们成长的“乐园”,已经成为他们梦想的“起航地”.这种乐学、善学的内驱力是如何形成的呢?这要归功于学校“养正蕴秀”评价机制的驱动,但是一年前当学生评价体系刚建立时,景象却远非如此.
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语文群文阅读以其独特的教育资源在语文阅读教学中得到了普及,并广泛地应用,促进了语文阅读教学质量的不断提高和发展.本文通过对初中语文教学的实用方法的分析,探讨了群文阅读在初中语文教学中的内在价值,以促进初中群文阅读教学的科学化和有效性.
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