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摘要： 在班集体管理中，集体心理的生成和有效利用至关重要，可运用集体活动、集体荣誉感、集体压力、竞争与合作等心理来加强管理。
关键词： 集体心理 班集体管理 集体活动 集体荣誉感 集体压力
集体心理是集体的主要特征，是集体形成的心理基础。在集体中，集体心理起着重要的作用，包括集体需要、集体利益、集体观点、集体情感、集体舆论、集体传统等。每个班集体都有集体心理，要训练良好的班集体心理，使之达到集体主义水平的班集体心理和意识，是每个班主任的奋斗目标。如何运用集体心理来加强班集体管理呢·
一、运用强烈的集体活动需要来加强班集体管理
儿童活泼好动，有着积极参加集体活动的需要，在充分实行他律和自律的集体中，这种需要更为强烈。集体活动内容的群体性、丰富性、新颖性和形式的生动性、多样性，对学生具有巨大的吸引力。如果把学生排斥在集体之外，“剥夺”其参加集体活动的权利，他们就会去参加一些意义不大，甚至是无聊的活动。同时，儿童富于幻想，对集体前景充满激情式的向往。当这种幻想与集体活动紧密结合在一起的时候，会促使学生更加关心和热爱班集体。
我在担任六年级班主任时，因担心学习任务重，于是在安排“六一”活动时，主张六年级不参加演出。没想到学生得知这一消息后都十分失落，上课无精打采，下课就疯了一样在校园乱跑，作业不认真。见这一情况我便立即召开班会，做学生的思想工作，告诉他们学校这样决定是为他们着想，但学生对学校这种做法表示抗议，强烈要求参加演出，并纷纷表示参加演出绝不会影响学习。我被孩子们的决心感动，便去向学校领导申请，让他们在教室静静地等待我。当我告诉他们学校领导同意我们参加演出时，教室里沸腾了，大家欢呼、跳跃，很快就决定全班朗诵课文诗歌《中华少年》。因为同学们早就会背了，所以分好角色，配上音乐，利用放学后简单训练，演出获得很大成功。这以后的课堂，学生和老师都心情愉悦，学生作业更认真，学习效果异常好。通过全班朗诵，同学们更团结，更和谐地相处、学习。这一次的集体活动有效地增强了班集体管理的效果。
我在班级管理中，充分利用学生的渴望集体活动的心理，经常组织活动，让学生在活动中获得知识，得到锻炼，陶冶情操，由此增强班级凝聚力。
二、运用集体荣誉感来加强班集体管理
集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感，是一种积极的心理品质，是一种激励人们奋发进取的精神力量。在集体生活中，个人将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，即当集体受到表扬时候，就会产生光荣、自豪的情感；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的情感，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。一个充分自治的班集体，有着强烈的集体荣誉感，教师应珍视、爱惜，培养学生的集体荣誉感，防止虚荣心和团伙义气，形成一种正确、健康的集体力量。
运动会上，同学们组成拉拉队，为自己班级的运动员加油，为他们忙碌；黑板报精益求精，就为争得一等奖；教室公地卫生一丝不苟，每天关心值周公示栏；各种比赛、活动积极踊跃参加；当我们的班级被评为优秀班集体时，同学们个个激动不已，自豪不已。当校会上我们的班级被点名批评时，同学们会低下头，甚至抱怨犯错的同学为班级抹黑。这都是集体荣誉感在指引着大家。
三、运用集体压力来加强班集体管理
当学生在集体中与多数人的意见或行动不一致时，主观上感受到的一种压力就叫集体压力。这种压力不同于强制性措施造成的压力，它往往在其他人还不在意时，就产生于个体的心理之中，使个体自动放弃自己的意见而遵从大家。这种压力很大，往往使人难以违抗，是领导者的力量所不及的。
学生在心理上有一种归属和交往的需要，因为人们一般害怕受孤立、遭排斥，小学生尤其如此。集体压力有积极的一面，也有消极的一面，它可能会导致个体从众，也可能会造成个体抵制。因此，在班级管理中，首先要注意发挥集体压力的积极作用，使学生保持活动的一致性，维护学校与班级组织的整体性。
比如，个别同学作业不认真或是不遵守纪律，在小组比赛中拖后腿，这时就会产生集体压力，老师要巧妙地引导和利用这一集体压力，在小组中形成大家都来帮助、都来监督的局面，实现共同进步，达到整体提高的目的，千万不能利用集体力量来打击和排斥同学。
在班级管理中，集体压力是常见的学生心理现象，这就要求老师以一颗关爱之心、以敏锐的洞察力，认真分析集体压力。有时可能会出现大众的意见或做法有偏差，个人决定往往是对的，这就要对集体压力做出修正。
四、运用竞争与合作来加强班集体管理
竞争是个人或群体在成就方面为了超越他人的一种行为。合作是个体或群体为了完成某项任务而共同工作的一种行为。在班级管理中老师要教育学生具有竞争意识，更要有合作精神。竞争是有效的激励机制，能促进学生积极进取，不断进步。
合作要讲究责任分工和相互协调。实现合作的基本要素是：积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互助；积极承担在完成任务中个人的责任；期望所有学生都能进行有效的沟通，建立并维护成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。既有竞争又有合作的精神是一个优秀的班集体必不可少的。
我们深知班集体的管理工作是一项长期而艰苦的劳动，也是具有艺术性的工作，这其间有苦有乐，我们能见证学生的成长，感受孩子们的童真，享受成功的喜悦，但也有焦虑和烦躁的时候。只要我们不断学习，认真研究，相信班集体就定会呈现出百花吐艳、绚丽多彩的景象。
关键词： 集体心理 班集体管理 集体活动 集体荣誉感 集体压力
集体心理是集体的主要特征，是集体形成的心理基础。在集体中，集体心理起着重要的作用，包括集体需要、集体利益、集体观点、集体情感、集体舆论、集体传统等。每个班集体都有集体心理，要训练良好的班集体心理，使之达到集体主义水平的班集体心理和意识，是每个班主任的奋斗目标。如何运用集体心理来加强班集体管理呢·
一、运用强烈的集体活动需要来加强班集体管理
儿童活泼好动，有着积极参加集体活动的需要，在充分实行他律和自律的集体中，这种需要更为强烈。集体活动内容的群体性、丰富性、新颖性和形式的生动性、多样性，对学生具有巨大的吸引力。如果把学生排斥在集体之外，“剥夺”其参加集体活动的权利，他们就会去参加一些意义不大，甚至是无聊的活动。同时，儿童富于幻想，对集体前景充满激情式的向往。当这种幻想与集体活动紧密结合在一起的时候，会促使学生更加关心和热爱班集体。
我在担任六年级班主任时，因担心学习任务重，于是在安排“六一”活动时，主张六年级不参加演出。没想到学生得知这一消息后都十分失落，上课无精打采，下课就疯了一样在校园乱跑，作业不认真。见这一情况我便立即召开班会，做学生的思想工作，告诉他们学校这样决定是为他们着想，但学生对学校这种做法表示抗议，强烈要求参加演出，并纷纷表示参加演出绝不会影响学习。我被孩子们的决心感动，便去向学校领导申请，让他们在教室静静地等待我。当我告诉他们学校领导同意我们参加演出时，教室里沸腾了，大家欢呼、跳跃，很快就决定全班朗诵课文诗歌《中华少年》。因为同学们早就会背了，所以分好角色，配上音乐，利用放学后简单训练，演出获得很大成功。这以后的课堂，学生和老师都心情愉悦，学生作业更认真，学习效果异常好。通过全班朗诵，同学们更团结，更和谐地相处、学习。这一次的集体活动有效地增强了班集体管理的效果。
我在班级管理中，充分利用学生的渴望集体活动的心理，经常组织活动，让学生在活动中获得知识，得到锻炼，陶冶情操，由此增强班级凝聚力。
二、运用集体荣誉感来加强班集体管理
集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感，是一种积极的心理品质，是一种激励人们奋发进取的精神力量。在集体生活中，个人将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，即当集体受到表扬时候，就会产生光荣、自豪的情感；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的情感，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。一个充分自治的班集体，有着强烈的集体荣誉感，教师应珍视、爱惜，培养学生的集体荣誉感，防止虚荣心和团伙义气，形成一种正确、健康的集体力量。
运动会上，同学们组成拉拉队，为自己班级的运动员加油，为他们忙碌；黑板报精益求精，就为争得一等奖；教室公地卫生一丝不苟，每天关心值周公示栏；各种比赛、活动积极踊跃参加；当我们的班级被评为优秀班集体时，同学们个个激动不已，自豪不已。当校会上我们的班级被点名批评时，同学们会低下头，甚至抱怨犯错的同学为班级抹黑。这都是集体荣誉感在指引着大家。
三、运用集体压力来加强班集体管理
当学生在集体中与多数人的意见或行动不一致时，主观上感受到的一种压力就叫集体压力。这种压力不同于强制性措施造成的压力，它往往在其他人还不在意时，就产生于个体的心理之中，使个体自动放弃自己的意见而遵从大家。这种压力很大，往往使人难以违抗，是领导者的力量所不及的。
学生在心理上有一种归属和交往的需要，因为人们一般害怕受孤立、遭排斥，小学生尤其如此。集体压力有积极的一面，也有消极的一面，它可能会导致个体从众，也可能会造成个体抵制。因此，在班级管理中，首先要注意发挥集体压力的积极作用，使学生保持活动的一致性，维护学校与班级组织的整体性。
比如，个别同学作业不认真或是不遵守纪律，在小组比赛中拖后腿，这时就会产生集体压力，老师要巧妙地引导和利用这一集体压力，在小组中形成大家都来帮助、都来监督的局面，实现共同进步，达到整体提高的目的，千万不能利用集体力量来打击和排斥同学。
在班级管理中，集体压力是常见的学生心理现象，这就要求老师以一颗关爱之心、以敏锐的洞察力，认真分析集体压力。有时可能会出现大众的意见或做法有偏差，个人决定往往是对的，这就要对集体压力做出修正。
四、运用竞争与合作来加强班集体管理
竞争是个人或群体在成就方面为了超越他人的一种行为。合作是个体或群体为了完成某项任务而共同工作的一种行为。在班级管理中老师要教育学生具有竞争意识，更要有合作精神。竞争是有效的激励机制，能促进学生积极进取，不断进步。
合作要讲究责任分工和相互协调。实现合作的基本要素是：积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互助；积极承担在完成任务中个人的责任；期望所有学生都能进行有效的沟通，建立并维护成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。既有竞争又有合作的精神是一个优秀的班集体必不可少的。
我们深知班集体的管理工作是一项长期而艰苦的劳动，也是具有艺术性的工作，这其间有苦有乐，我们能见证学生的成长，感受孩子们的童真，享受成功的喜悦，但也有焦虑和烦躁的时候。只要我们不断学习，认真研究，相信班集体就定会呈现出百花吐艳、绚丽多彩的景象。