【摘 要】
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目的探讨大学生情绪智力与社会支持、自我效能感之间的关系,为开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法采用情绪智力量表(E IS)、社会支持评定量表和自我效能感量表(GSES),
【机 构】
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上海师范大学教育学院,阜阳师范学院教科院
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目的探讨大学生情绪智力与社会支持、自我效能感之间的关系,为开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法采用情绪智力量表(E IS)、社会支持评定量表和自我效能感量表(GSES),对安徽省某高校299名大学生进行测试。结果大学生情绪智力在性别上存在显著差异,但在生源地和是否独生子上不存在显著差异;情绪智力与客观支持、主观支持及支持利用度都存在显著的正相关,情绪智力与自我效能感相关性具有统计学意义;自我效能感和客观支持2个预测变量能联合解释情绪智力变异的19%。结论大学生社会支持和自我效能感会影响其情绪智力。
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