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【摘 要】在我国的初等教育中，汉语是一门极为重要的课程，对学生的进一步发展有重要影响，是学生学习其它课程的基础。在新课程改革的背景下，小学语文教师在教学中不仅要向学生讲解他们所需要的知识，而且要促进学生阅读素养的提高。在此基础上，本文重点分析如何提高学生的汉语阅读能力，并提出适当的建议，以期对提高学生的汉语阅读能力起到有益的作用。
【关键词】小学;教学中文;中文素养;推广策略
在义务教育阶段，基本素养已成为一项重要的教学任务。汉语主体的工具性和人文性是发展基本素养的关键途径，而阅读是优化途径的有效途径。语文阅读教学已经产生了多种学习方法，例如小组课文阅读，整本书阅读，大众阅读等，所有这些学习方法都追求一个目标——有效的阅读。薄的汉语教材已经不能满足学生提高和提高汉语教学质量的需要，因此教育领域的阅读数量逐渐上升到新的高度。本文以高级阅读为例，探讨如何以这种方式提高阅读素养。
一、阅读在小学的重要性
阅读指导的目的不仅是让学生有机会理解和分析作品，而且还使学生能够分析文章的含义。在教阅读时，我们需要学习文章的结构。老师应该是面向全体的学生。对工作进行深入分析，重点是在所学文章中积累知识，以扩大学生的知识基础。阅读教学还可以提高学生的识字评估水平，将一些课外知识纳入课堂教学，对文学作品进行深入的分析和解释，了解文学作品的各种流派和作家的写作风格，举行阅读交流会，并提高学生的审美和语言表达能力。
阅读指导可以直接提高学生的写作水平。这两件事是相辅相成的。阅读时，您可以从精美的文字中提取好句子，并将其包含在学生的词汇表中，以提供写作的材料。教阅读时会遇到很多事情。文章中，学生可以学习各种类型的写作技巧。因此，小学教育需要阅读指导，与学生写作技巧的提高密切相关。
二、小学语文阅读教学现状分析
在教学时，老师喜欢要求学生根据笔记记住漂亮的句子。这种引人注目的学习效果并不显着，并且随着时间的流逝，学生会感到厌烦，这阻碍了学生阅读水平的提高和语言技能的提高。另外，老师花很少的时间给学生阅读，总是按照自己的方式去做，并根据自己的准备在教室里教书。为了完成本课的教学任务，时间紧迫，有充分的阅读时间，但要直接解释。这样，学生很难深入理解文章，这对提高学生的阅读水平有负面影响。
师生互动度太低，学生参与度太低。在教室里，老师经常使用问答形式来了解学生的学习情况，但有时提问无意义或过于强烈地提出问题，而学生却不愿表达自己的观点。由于传统教学观念的影响，标准答案是标准，而学生的思想和观点则被忽略。在评估学生时，内容太简单了，经常使用“好”和“正确”之类的词。学生的具体内容没有得到纠正和称赞。这对提高学生的语言表达能力和阅读能力很不利。
学生的阅读量仍然太低，教师还禁止学生阅读课外书。在课堂上阅读课外书确实是错误的。但是，如果课间休息不会延迟常规课，则学生在阅读完课后可以放松身心。还可以学习一些课外知识，但是在选择课外书时要小心。教师应更多地向父母监护学生的读书情况。教师可以列出假期中学生在家可以阅读的几本书。
三、提高学生中文阅读素养的有效策略
1.注意在学校营造气氛
（1）为学生树立榜样
在教学阅读汉语方面，老师是重要的领导者。学校应为教师开发“我阅读，我有信心”阅读项目，并开展阅读活动，以提高教师的阅读和写作能力。在此过程中，教师不仅会变得更明智，还将使他们的教学风格更接近学生的实际水平。长期以来，教师会养成有意识阅读的习惯。这种阅读行为不仅可以延长教育寿命，而且可以夸大阅读的情感，为学生树立榜样，为学生提供自觉阅读的机会。参与阅读并不断发展，共同为教师和学生塑造阅读和发展的趋势。
（2）丰富校园环境
校园可能会对学生的阅读情绪产生最大的影响，因此学校应考虑到学校的实际情况，以文化墙，科技墙，童话墙，美德墙等代替各种学校走廊。阅读内容的不断渗透到学生的心中，使学生可以从中获得更多启发。
（3）建立合理的交流平台
随着学生阅读量的逐渐增加，为了保持学生阅读的动机，有必要建立一个合理的阅读交流平台，例如阅读后的演讲，知识竞赛，表彰大会等。每天校园广播时间可以帮助阅读专栏。随着学生继续在交流平台上展示自己，他们会感到自己的阅读得到了他人的认可，并且自信心会不断提高。最重要的是，学生的表达和沟通能力得到了很大提高。
2.注意阅读经典作品，提高阅读质量
随着现代社会的不断进步，学生课余阅读的内容逐渐增多，但同时学生的思想道德发展受到限制。小学生年轻，受教育程度低，有能力接受新事物。教师不能允许坏事影响学生的健康成长。因此，作为小学语文教师，需要及时利用学生的学习环境，并向学生传授良好的思想文化。
因此，应鼓励学生在课堂上或课后阅读《三个人物的经典》，《爱的教育》和《哈利·波特》等文学作品。阅读大量经典著作后，学生们才能真正感受到经典著作，阅读理解能力的不断提高，其性格的发展，其言行的更加规范化。
3.加强阅读交流指导，提高阅读质量
小学生的阅读水平不同。为了有效地提高学生的阅读质量并养成终身阅读的习惯，教师需要加强课堂内外的阅读交流指导。首先，在广泛的沟通和咨询方面，教师需要预先制定主题并进行扩展阅读。在此过程中，學生可以逐渐发现问题，并将学生定向到学校图书馆，互联网和其他渠道。为了指导主题交流工具，教师需要考虑到学生的实际阅读情况，对特定主题进行探索性阅读。
例如，在阅读《红色庄园梦》的经典作品时，有必要分析人物的性格，讨论语言并评估情况的描述，以便学生可以真正从中学习。要指导阅读方法，老师必须在教室内外指导阅读方法。例如：阅读时思考，阅读时记录。思考和记录的内容可以是优美的文字，优美的句子，阅读后的优美段落，也可以是怀疑和突然启蒙的过程。经过长期的积累，学生的阅读能力和读写能力将不断提高。
四、结论
发展阅读技能不仅可以提高学生的理解和写作能力，而且可以拓宽学生的视野和知识，并在学生的未来发展中发挥不可或缺的作用。教师需要适应学生的具体情况，注意获得课外阅读知识，并采取有效的教学策略来提高学生的阅读素养和促进学生综合技能的发展。
参考文献：
[1]王亚清.海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探[J].新课程（小学），2018（6）.
[2]李颖.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课程教育研究，2017（35）.
（作者单位：广东省梅州市五华县转水镇华育小学）
【关键词】小学;教学中文;中文素养;推广策略
在义务教育阶段，基本素养已成为一项重要的教学任务。汉语主体的工具性和人文性是发展基本素养的关键途径，而阅读是优化途径的有效途径。语文阅读教学已经产生了多种学习方法，例如小组课文阅读，整本书阅读，大众阅读等，所有这些学习方法都追求一个目标——有效的阅读。薄的汉语教材已经不能满足学生提高和提高汉语教学质量的需要，因此教育领域的阅读数量逐渐上升到新的高度。本文以高级阅读为例，探讨如何以这种方式提高阅读素养。
一、阅读在小学的重要性
阅读指导的目的不仅是让学生有机会理解和分析作品，而且还使学生能够分析文章的含义。在教阅读时，我们需要学习文章的结构。老师应该是面向全体的学生。对工作进行深入分析，重点是在所学文章中积累知识，以扩大学生的知识基础。阅读教学还可以提高学生的识字评估水平，将一些课外知识纳入课堂教学，对文学作品进行深入的分析和解释，了解文学作品的各种流派和作家的写作风格，举行阅读交流会，并提高学生的审美和语言表达能力。
阅读指导可以直接提高学生的写作水平。这两件事是相辅相成的。阅读时，您可以从精美的文字中提取好句子，并将其包含在学生的词汇表中，以提供写作的材料。教阅读时会遇到很多事情。文章中，学生可以学习各种类型的写作技巧。因此，小学教育需要阅读指导，与学生写作技巧的提高密切相关。
二、小学语文阅读教学现状分析
在教学时，老师喜欢要求学生根据笔记记住漂亮的句子。这种引人注目的学习效果并不显着，并且随着时间的流逝，学生会感到厌烦，这阻碍了学生阅读水平的提高和语言技能的提高。另外，老师花很少的时间给学生阅读，总是按照自己的方式去做，并根据自己的准备在教室里教书。为了完成本课的教学任务，时间紧迫，有充分的阅读时间，但要直接解释。这样，学生很难深入理解文章，这对提高学生的阅读水平有负面影响。
师生互动度太低，学生参与度太低。在教室里，老师经常使用问答形式来了解学生的学习情况，但有时提问无意义或过于强烈地提出问题，而学生却不愿表达自己的观点。由于传统教学观念的影响，标准答案是标准，而学生的思想和观点则被忽略。在评估学生时，内容太简单了，经常使用“好”和“正确”之类的词。学生的具体内容没有得到纠正和称赞。这对提高学生的语言表达能力和阅读能力很不利。
学生的阅读量仍然太低，教师还禁止学生阅读课外书。在课堂上阅读课外书确实是错误的。但是，如果课间休息不会延迟常规课，则学生在阅读完课后可以放松身心。还可以学习一些课外知识，但是在选择课外书时要小心。教师应更多地向父母监护学生的读书情况。教师可以列出假期中学生在家可以阅读的几本书。
三、提高学生中文阅读素养的有效策略
1.注意在学校营造气氛
（1）为学生树立榜样
在教学阅读汉语方面，老师是重要的领导者。学校应为教师开发“我阅读，我有信心”阅读项目，并开展阅读活动，以提高教师的阅读和写作能力。在此过程中，教师不仅会变得更明智，还将使他们的教学风格更接近学生的实际水平。长期以来，教师会养成有意识阅读的习惯。这种阅读行为不仅可以延长教育寿命，而且可以夸大阅读的情感，为学生树立榜样，为学生提供自觉阅读的机会。参与阅读并不断发展，共同为教师和学生塑造阅读和发展的趋势。
（2）丰富校园环境
校园可能会对学生的阅读情绪产生最大的影响，因此学校应考虑到学校的实际情况，以文化墙，科技墙，童话墙，美德墙等代替各种学校走廊。阅读内容的不断渗透到学生的心中，使学生可以从中获得更多启发。
（3）建立合理的交流平台
随着学生阅读量的逐渐增加，为了保持学生阅读的动机，有必要建立一个合理的阅读交流平台，例如阅读后的演讲，知识竞赛，表彰大会等。每天校园广播时间可以帮助阅读专栏。随着学生继续在交流平台上展示自己，他们会感到自己的阅读得到了他人的认可，并且自信心会不断提高。最重要的是，学生的表达和沟通能力得到了很大提高。
2.注意阅读经典作品，提高阅读质量
随着现代社会的不断进步，学生课余阅读的内容逐渐增多，但同时学生的思想道德发展受到限制。小学生年轻，受教育程度低，有能力接受新事物。教师不能允许坏事影响学生的健康成长。因此，作为小学语文教师，需要及时利用学生的学习环境，并向学生传授良好的思想文化。
因此，应鼓励学生在课堂上或课后阅读《三个人物的经典》，《爱的教育》和《哈利·波特》等文学作品。阅读大量经典著作后，学生们才能真正感受到经典著作，阅读理解能力的不断提高，其性格的发展，其言行的更加规范化。
3.加强阅读交流指导，提高阅读质量
小学生的阅读水平不同。为了有效地提高学生的阅读质量并养成终身阅读的习惯，教师需要加强课堂内外的阅读交流指导。首先，在广泛的沟通和咨询方面，教师需要预先制定主题并进行扩展阅读。在此过程中，學生可以逐渐发现问题，并将学生定向到学校图书馆，互联网和其他渠道。为了指导主题交流工具，教师需要考虑到学生的实际阅读情况，对特定主题进行探索性阅读。
例如，在阅读《红色庄园梦》的经典作品时，有必要分析人物的性格，讨论语言并评估情况的描述，以便学生可以真正从中学习。要指导阅读方法，老师必须在教室内外指导阅读方法。例如：阅读时思考，阅读时记录。思考和记录的内容可以是优美的文字，优美的句子，阅读后的优美段落，也可以是怀疑和突然启蒙的过程。经过长期的积累，学生的阅读能力和读写能力将不断提高。
四、结论
发展阅读技能不仅可以提高学生的理解和写作能力，而且可以拓宽学生的视野和知识，并在学生的未来发展中发挥不可或缺的作用。教师需要适应学生的具体情况，注意获得课外阅读知识，并采取有效的教学策略来提高学生的阅读素养和促进学生综合技能的发展。
参考文献：
[1]王亚清.海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探[J].新课程（小学），2018（6）.
[2]李颖.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课程教育研究，2017（35）.
（作者单位：广东省梅州市五华县转水镇华育小学）