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摘要：在小学的数学运算中，简便运算尤其要重视，我们要注重让小学生正确理解简便运算的意义，培养他们简便运算的思维，使他们养成良好的数学素养。在小学四年级的教学过程中，部分学生感觉到计算题的简便运算很难，缺乏对计算题的训练，在计算上往往容易出错，因此，为了提高学生们对简便运算的兴趣，提高学生们的计算能力，给出了以下教学方法。
关键词：小学四年级; 数学; 简便运算
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编號：（2020）-056
数学中的简便运算简单来说是让学生们根据数学运算的定律或者性质，使学生能够灵活掌握运算的先后顺序，是一种较为特殊的计算手段。学生们利用相关的计算定律去解决复杂的数学公式，可以简化学生们的运算过程，节约学生们的答题时间，可以让学生更快速的得出正确结果。小学的数学简便运算是小学数学课程中的一个基础知识点，它是小学数学的重要组成部分，既需要学生们简便运算的技巧，明确算式的算理，又要灵活的变式，因此在教学中，我们应该如何进行数学简便运算的教学呢？下面跟大家一起探讨：
1.擅长鼓励学生，激发学生对简便运算的兴趣。
数学的简便运算在二年级中稍有涉及，主要是加减法的混合运算，这时候孩子的心智还很幼稚，此时如果采用鼓励，表扬的手段去激励学生真的是很重要，比如你跟小朋友说：“你好棒啊！”、“你是神算小能手！”、“这样的做法真聪明！”，虽然这些只是口头上的表扬，但是在孩子们的心目中，这些是对他们做法的肯定，他们做到了表率的作用，学生们会很难忘，同时也激起了学生们对简便运算的热情，如果他们一开始就尝到了简便运算的甜头，他们就会越来越有学习数学的劲头。
2.创设情境，在课堂中培养学生的简便运算能力。
如果单纯的让学生去计算很多计算题，恐怕他们会烦躁，会不耐烦，所以这个时候需要老师创设有趣的情境去互动，从而可以激发孩子们主动参与探究，让学生去说出题目中的条件，列出算式，自己研究算式，找出解算式的最简便的方法，让学生可以切身感受到简便计算的快乐，丰富他们的数学活动经验。
3.及时纠正学生的算法错误，提高计算效率。
我们很多学生在计算过程中，往往对于那些易错题毫无招架之力，为了减少这样的情况一再出现，老师们可以针对这类易错题进行收集整理，然后以不同的形式呈现给孩子们，让他们去当小裁判去改正错误。可以把做错的计算题变成连线题、应用题，也可以简单的进行变式，最后再让学生们一起分析题目中的错误，进行一场“错误赏析”。
4.变式训练，灵活掌握简便运算的算理。
小学生的计算能力是要从小开始培养的，是一个日积月累的过程，我们要不断地进行变式训练，以此来提高孩子们的计算熟练能力。老师在设计计算题目的时候，可以多项考虑，纯加法、纯减法、纯乘法、纯除法以及混合运算，变式训练的练习题一定要多样化、趣味化，不是单纯的去计算，例如填空题、选择题以及解决问题等，难度层层推进，并且让题目设计的有梯度，保证训练的项目没有跑偏，相当于是专项训练，当然，题量不建议太多，不然会让学生产生厌恶感。在对题目讲解的时候也可以采用多种方式，投影、互判作业、让学生上讲台去讲解，现在的教学手段很丰富，都可以让孩子们的练习过程变得不再单一，有助于激发起学生们的学习积极性。
5.养成良好的简便计算习惯，提高学生的计算能力。
学生使用简便运算不应只是在课堂上、在考试卷子中，应当把简便运算当做一种运算的习惯，尤其是小学生，一步步的锻炼他们的抽象思维，这不是一蹴而就的事情，需要循序渐进，所以我在日常的数学活动中会给他们一个星期进行一次计算题大赛，既能促进他们大脑飞速运转，又能慢慢的让他们养成简便运算的习惯。故此，这就要求教师们在教学过程中采用自己擅长的方法去引导学生们去运用简便运算解决问题。不论是引用图形还是不同形式的呈现，都要努力的培养学生简便运算的思维能力，在课堂中经常提问，“你们有没有比老师的方法更简单的方法？”如此的形成一种习惯，激励学生们去主动思考，学生便会在日常的计算过程中努力思索，主观上就会去想，我可不可以用简便方法去计算，这样的习惯往往会有效地提高数学计算能力，增强了学生们的数学思维。
综上所述，在日常的小学教育目标中，教师除了要让学生们掌握最基础的数学知识，更重要的要培养他们的数学素养，数学思维。教学生们如果像赶鸭子上架那样上赶着让学生们去做习题，学生收获的往往会很少，数学这门学科，尤其是小学数学，是打开孩子们脑洞的关键学科，所以数学的学习兴趣对学生的思维禁锢是很重要的。试着想一下，如果一个数学定律是孩子们自己主动探索、总结出来的，他们该印象多么深刻啊，一定要比死记公式，硬背定律有用很多。同时，老师们也要提高自身的知识储备，提供给学生一些计算题目的简便算法，能够让学生们通过某些方法进行检验。培养好学生的这种思维意识，我们试卷的题目中就不用“用简便方法计算下列各式”来要求作答了。
参考文献
[1]岩冰.如何提高小学四年级学生的计算能力[J].内蒙古教育，2014.
[2]李先喜.小学四年级计算能力培养的研究与思考[J].新课程，2010.
关键词：小学四年级; 数学; 简便运算
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编號：（2020）-056
数学中的简便运算简单来说是让学生们根据数学运算的定律或者性质，使学生能够灵活掌握运算的先后顺序，是一种较为特殊的计算手段。学生们利用相关的计算定律去解决复杂的数学公式，可以简化学生们的运算过程，节约学生们的答题时间，可以让学生更快速的得出正确结果。小学的数学简便运算是小学数学课程中的一个基础知识点，它是小学数学的重要组成部分，既需要学生们简便运算的技巧，明确算式的算理，又要灵活的变式，因此在教学中，我们应该如何进行数学简便运算的教学呢？下面跟大家一起探讨：
1.擅长鼓励学生，激发学生对简便运算的兴趣。
数学的简便运算在二年级中稍有涉及，主要是加减法的混合运算，这时候孩子的心智还很幼稚，此时如果采用鼓励，表扬的手段去激励学生真的是很重要，比如你跟小朋友说：“你好棒啊！”、“你是神算小能手！”、“这样的做法真聪明！”，虽然这些只是口头上的表扬，但是在孩子们的心目中，这些是对他们做法的肯定，他们做到了表率的作用，学生们会很难忘，同时也激起了学生们对简便运算的热情，如果他们一开始就尝到了简便运算的甜头，他们就会越来越有学习数学的劲头。
2.创设情境，在课堂中培养学生的简便运算能力。
如果单纯的让学生去计算很多计算题，恐怕他们会烦躁，会不耐烦，所以这个时候需要老师创设有趣的情境去互动，从而可以激发孩子们主动参与探究，让学生去说出题目中的条件，列出算式，自己研究算式，找出解算式的最简便的方法，让学生可以切身感受到简便计算的快乐，丰富他们的数学活动经验。
3.及时纠正学生的算法错误，提高计算效率。
我们很多学生在计算过程中，往往对于那些易错题毫无招架之力，为了减少这样的情况一再出现，老师们可以针对这类易错题进行收集整理，然后以不同的形式呈现给孩子们，让他们去当小裁判去改正错误。可以把做错的计算题变成连线题、应用题，也可以简单的进行变式，最后再让学生们一起分析题目中的错误，进行一场“错误赏析”。
4.变式训练，灵活掌握简便运算的算理。
小学生的计算能力是要从小开始培养的，是一个日积月累的过程，我们要不断地进行变式训练，以此来提高孩子们的计算熟练能力。老师在设计计算题目的时候，可以多项考虑，纯加法、纯减法、纯乘法、纯除法以及混合运算，变式训练的练习题一定要多样化、趣味化，不是单纯的去计算，例如填空题、选择题以及解决问题等，难度层层推进，并且让题目设计的有梯度，保证训练的项目没有跑偏，相当于是专项训练，当然，题量不建议太多，不然会让学生产生厌恶感。在对题目讲解的时候也可以采用多种方式，投影、互判作业、让学生上讲台去讲解，现在的教学手段很丰富，都可以让孩子们的练习过程变得不再单一，有助于激发起学生们的学习积极性。
5.养成良好的简便计算习惯，提高学生的计算能力。
学生使用简便运算不应只是在课堂上、在考试卷子中，应当把简便运算当做一种运算的习惯，尤其是小学生，一步步的锻炼他们的抽象思维，这不是一蹴而就的事情，需要循序渐进，所以我在日常的数学活动中会给他们一个星期进行一次计算题大赛，既能促进他们大脑飞速运转，又能慢慢的让他们养成简便运算的习惯。故此，这就要求教师们在教学过程中采用自己擅长的方法去引导学生们去运用简便运算解决问题。不论是引用图形还是不同形式的呈现，都要努力的培养学生简便运算的思维能力，在课堂中经常提问，“你们有没有比老师的方法更简单的方法？”如此的形成一种习惯，激励学生们去主动思考，学生便会在日常的计算过程中努力思索，主观上就会去想，我可不可以用简便方法去计算，这样的习惯往往会有效地提高数学计算能力，增强了学生们的数学思维。
综上所述，在日常的小学教育目标中，教师除了要让学生们掌握最基础的数学知识，更重要的要培养他们的数学素养，数学思维。教学生们如果像赶鸭子上架那样上赶着让学生们去做习题，学生收获的往往会很少，数学这门学科，尤其是小学数学，是打开孩子们脑洞的关键学科，所以数学的学习兴趣对学生的思维禁锢是很重要的。试着想一下，如果一个数学定律是孩子们自己主动探索、总结出来的，他们该印象多么深刻啊，一定要比死记公式，硬背定律有用很多。同时，老师们也要提高自身的知识储备，提供给学生一些计算题目的简便算法，能够让学生们通过某些方法进行检验。培养好学生的这种思维意识，我们试卷的题目中就不用“用简便方法计算下列各式”来要求作答了。
参考文献
[1]岩冰.如何提高小学四年级学生的计算能力[J].内蒙古教育，2014.
[2]李先喜.小学四年级计算能力培养的研究与思考[J].新课程，2010.