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信息技术课程，是学生们比较喜爱的一门课。每次上课，学生们都会显得十分兴奋，急切的等待着老师的到来。一直以来我都认为，信息技术课程主要是让学生们掌握计算机操作技巧，并应用到实际生活中，却很少关心与学生间的情感交流，但是那天的一件小事却改变了我的想法。
【案例简述】
那天与往常一样，学生们进入教室后很兴奋，我平静地打开广播系统，开始上课，由于前面几节课程都是讲解有关Photoshop的知识，我便快速地打开软件操作起来。“这节课我们继续学习运用Photoshop制作‘色彩效果不同的图片’首先打开图片，调整图片的大小。”我不知道这是第几遍说出调整图片的大小(边说边操作)，在教学网上展示几个精心制作的色彩变化的例子，“一个森林一年四季地变化”、“一棵绿色的小树成长期间颜色的变化”等等。精美的色彩变化效果，迅速地调动了学生强烈学习兴趣。“本节课只要哪个小组能完成课堂的学习任务，并且自由发挥做出有创意的效果，就可以自由上网浏览(学生们非常喜欢玩在线小游戏)。”我郑重其事地宣布后，又仔细把操作步骤演示了一遍。在“游戏”的诱惑下，各个小组都纷纷启动了，发挥想像，创作出自己的作品。我扫视了一遍.发有三位同学，愣愣地坐着.紧脸上出沮丧的神情，像是不知该从下手。“好好回忆，想想老师刚才是怎么做的。”我大声喊。那几名同学手忙乱地滚动着鼠标，一会看看旁边同学，一会儿拿着鼠标上下移动，但就是不知道如何操作，“想明白了再操作，一会我来检查.”我气愤地瞪他们，无奈地喊道。转过身去指导其它同学练习。
一会，突然听到背后传来一些喧闹声，我正准备要批评说话的同学，却发现原来是一些同学聚集到那三位同学周围，他们正在手把手地给他们讲解如何操作。我一下子愣住了，我已经对他们失望了，但他们自己不放弃，同学们对他们不放弃，一遍遍地教着他们，他们也认真地练习着，最终在同学们的帮组下完成了任务。他们也许并不懂得放弃，也不理解失望，但没有在老师的责备中退缩。在单纯的思想中，只是觉得只有做好，才能展示自己的能力，为自己争的玩“游戏”的机会。我陷入了沉思，他们还只是10岁左右的孩子，他们懂得不放弃，他们懂得互相帮助，他们知道集体要团结，我真后悔自己的行为……。我快步走近那几位同学，微笑着对他们说：知道努力，好很，做的不错，老师再把制作过程给你们讲解一遍，希望你们能做的更好，一会全班展示你们的作业!老师相信你们的能力!在我和全班同学的鼓励和帮助下，这几位同学出色地完成了作业，得到全班同学的赞许，他们的脸上也露出了灿烂的笑容，那一刻，我的心春暖花开般的舒畅。
关心你的学生，多给他们鼓励，他们一定会做的更好。这次他们为自己赢得了掌声，我为他们自豪。
【案例反思】
陶行知先生说：“实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想，教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
每个班级总会有那么一些有困难的学生，学习困难的学生更加希望得到老师的关心和注意，他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话，会让他们激动万分，加倍学习。
应试教育的蔓延，把教师逐步引向了对完美主义境界的追求，教师逐步沦为完美主义者，“严师”逐渐增多了。在对待学生的态度上，苛求、严厉、高标准，日益充溢着教师的教育行为辞典。
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。没有宽容会怎样呢?缺少宽容态度的教师，总是看不到学生的成绩和进步。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢，抱怨这些学生怎么那么难教，怎么如此没有悟性，在潜意识里认为这些学生没有希望了，不可教也，当他面对学习困难生的时候，极易采取放弃的态度，让其自生自灭。
作为教育者的教师，我们也必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。学生是具有旺盛生命力的，走在时代前沿的鲜活的群体。教师如能走近他们，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的讯息，领悟到学生真正的需要，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心。
学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然而至的春风，那就让我们在教育园地里多吹这样的春风吧。
【案例简述】
那天与往常一样，学生们进入教室后很兴奋，我平静地打开广播系统，开始上课，由于前面几节课程都是讲解有关Photoshop的知识，我便快速地打开软件操作起来。“这节课我们继续学习运用Photoshop制作‘色彩效果不同的图片’首先打开图片，调整图片的大小。”我不知道这是第几遍说出调整图片的大小(边说边操作)，在教学网上展示几个精心制作的色彩变化的例子，“一个森林一年四季地变化”、“一棵绿色的小树成长期间颜色的变化”等等。精美的色彩变化效果，迅速地调动了学生强烈学习兴趣。“本节课只要哪个小组能完成课堂的学习任务，并且自由发挥做出有创意的效果，就可以自由上网浏览(学生们非常喜欢玩在线小游戏)。”我郑重其事地宣布后，又仔细把操作步骤演示了一遍。在“游戏”的诱惑下，各个小组都纷纷启动了，发挥想像，创作出自己的作品。我扫视了一遍.发有三位同学，愣愣地坐着.紧脸上出沮丧的神情，像是不知该从下手。“好好回忆，想想老师刚才是怎么做的。”我大声喊。那几名同学手忙乱地滚动着鼠标，一会看看旁边同学，一会儿拿着鼠标上下移动，但就是不知道如何操作，“想明白了再操作，一会我来检查.”我气愤地瞪他们，无奈地喊道。转过身去指导其它同学练习。
一会，突然听到背后传来一些喧闹声，我正准备要批评说话的同学，却发现原来是一些同学聚集到那三位同学周围，他们正在手把手地给他们讲解如何操作。我一下子愣住了，我已经对他们失望了，但他们自己不放弃，同学们对他们不放弃，一遍遍地教着他们，他们也认真地练习着，最终在同学们的帮组下完成了任务。他们也许并不懂得放弃，也不理解失望，但没有在老师的责备中退缩。在单纯的思想中，只是觉得只有做好，才能展示自己的能力，为自己争的玩“游戏”的机会。我陷入了沉思，他们还只是10岁左右的孩子，他们懂得不放弃，他们懂得互相帮助，他们知道集体要团结，我真后悔自己的行为……。我快步走近那几位同学，微笑着对他们说：知道努力，好很，做的不错，老师再把制作过程给你们讲解一遍，希望你们能做的更好，一会全班展示你们的作业!老师相信你们的能力!在我和全班同学的鼓励和帮助下，这几位同学出色地完成了作业，得到全班同学的赞许，他们的脸上也露出了灿烂的笑容，那一刻，我的心春暖花开般的舒畅。
关心你的学生，多给他们鼓励，他们一定会做的更好。这次他们为自己赢得了掌声，我为他们自豪。
【案例反思】
陶行知先生说：“实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想，教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
每个班级总会有那么一些有困难的学生，学习困难的学生更加希望得到老师的关心和注意，他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话，会让他们激动万分，加倍学习。
应试教育的蔓延，把教师逐步引向了对完美主义境界的追求，教师逐步沦为完美主义者，“严师”逐渐增多了。在对待学生的态度上，苛求、严厉、高标准，日益充溢着教师的教育行为辞典。
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。没有宽容会怎样呢?缺少宽容态度的教师，总是看不到学生的成绩和进步。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢，抱怨这些学生怎么那么难教，怎么如此没有悟性，在潜意识里认为这些学生没有希望了，不可教也，当他面对学习困难生的时候，极易采取放弃的态度，让其自生自灭。
作为教育者的教师，我们也必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。学生是具有旺盛生命力的，走在时代前沿的鲜活的群体。教师如能走近他们，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的讯息，领悟到学生真正的需要，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心。
学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然而至的春风，那就让我们在教育园地里多吹这样的春风吧。