【摘 要】
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教育强国是我国教育事业发展的新阶段和新目标，但是这一本土化的概念尚不清晰。因此需要结合“教育强国”的特殊性，寻找“教育强国”的概念模型，在此基础上引申出精准定义。“教育强国”的概念模型可以解构为理念层、发展层和标准层，从知识生产、国际比较和政策制定的视角能够对其进行整合分析。研究发现教育强国是一个系统性、体系化、动态多维的概念，在国际可比的标准层之上，具有更高的教育综合实力、国际竞争力和教育理念的
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教育强国是我国教育事业发展的新阶段和新目标，但是这一本土化的概念尚不清晰。因此需要结合“教育强国”的特殊性，寻找“教育强国”的概念模型，在此基础上引申出精准定义。“教育强国”的概念模型可以解构为理念层、发展层和标准层，从知识生产、国际比较和政策制定的视角能够对其进行整合分析。研究发现教育强国是一个系统性、体系化、动态多维的概念，在国际可比的标准层之上，具有更高的教育综合实力、国际竞争力和教育理念的影响力。其最明显的特征是具备高质量教育体系、强调公平、规模适度、结构优化，能够引领并服务国家重大战略。
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