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A good beginning is half done，良好的开端是成功的一半，教学亦是如此。一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，从而迅速进入到英语学习的最佳状态。不同的导入方式会产生不同的上课效果。在英语教学中，常见的导入方式有：以看导入、以问导入、以听导入、以说导入、以玩导入。下面具体谈谈这些导入方法在教学中的应用。
1、以看导入：以看导入是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这种导入方式比较简单，比较容易调动学生的积极性。如在介绍人的外貌长相中，在单词呈现环节，可以利用图片和简笔画完成教授关于人体部位的单词教学。在初一上第六单元的上课前，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，从而顺利引入本堂课的教学内容。
2、以问导入：以问导入是使用最广泛最普遍的导入方式，这种方法通过教师与学生间的问答来实现。其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。通常这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与there be 句型中，给学生看一些地图之后提问：“What can you see behind the hospital？”、“Is there a school behind the hospital？”等问题。这样能非常自然的引入了新句型。在八年级上第一单元Where is my pen pal from？中，通过呈现明星照片提问：Who is he？ Where is he from？ Where does he live？ What language does he speak？ 通过问答的形式引入新课程的学习并完成了本单元的句型教学。
3、以听导入：以听音乐、歌曲作为课程学习的开始。好的音乐既能给人以美的享受，又能使人振奋，使学生迅速进入到上课的状态中。音乐能在瞬间营造出轻松、和谐的氛围，还能创造浓郁的英语学习氛围并由此导入新课程的学习。例如在初一第七单元How much are the pants？中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选“Who is wearing yellow today”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中将学生带入到学习的话题当中。但是要注意以下几个方面：首先，所选歌曲应该与本课程的主题相吻合;其次，歌曲所表达的意思应该是符合学生的年龄特征的，同时充分考虑初中学生的词汇量。
4、以说导入：“说”可以说的故事。通过呈现的图片，结合图片与故事引入主题。也可以是chant 的形式引入主题。Chant 的词必须有韵律，且朗朗上口，句式简单整齐，易学而不易忘。Chant 的内容教师可以根据句型的需要自己进行改编，并配合身体动作，这样效果会更好。例如，对于部分学生来说，要记住各种动词的不规则变化形式很难，因此可以设置一个根据一首儿歌改编的chant，把动词过去式与原形编入其中，并结合手的动作，在上课前就能掀起一阵高潮。在学习基数词与序数词的单元中，我把两个重点编入chant 中，也收到了同样的效果。相对于其他的导入方式，chant 的优点在于具有更强的趣味性、学生参与的广泛性、实用性和可操作性。
5、以玩导入：初中生活泼好动，在教学中，适当组织一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，寓教于乐。在每一节课上，我都会适时的设置一些游戏环节，而且大都能收到很好的效果。最常用的有Guessing game，让学生用一般疑问句句式来猜测球在哪里来引出方位介词的学习，猜测我上周末做了什么来引出动词一般过去式的学习，猜测我最爱的食品、电影等来引出如何询问个人喜好的句型等等。在复习动词进行时态中，我设计了这样一个游戏：让学生根据要求表演动作，并引出“What’s he doing？”的句型，使学生轻松愉快的复习了各种动词的进行时态。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去思考与交流。在复习单词环节常常用到的游戏有Quick eye game，即比眼力游戏游戏。用挑战记忆力的游戏来提高学生瞬间记忆力。
在设计如何导入时，我们应注意以下几个问题：1、导入环节是为后面的教学做铺垫的，因此不能过于冗长。如果在导入环节浓墨重彩，会浪费后面教学主要部分的时间，喧宾夺主，从而影响整节课的进程，导入的时长应控制在3至5分钟。2、导入环节的活动设置尽量简单化，指示语言简单明了，避免过于复杂的活动形式。指令语太复杂，学生会一头雾水，不知道干什么;问题设置太难也会打击学生的积极性，使他们产生畏难心理而退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的。
总之，无论哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性、刺激性，这样才能自然的进入讲课的内容，启发学生的积极思维。一个好的导入方式应尽量做到自然合理、循序渐进。一个精彩的导入可以先声夺人，极大的提高课堂教学的效果，让学生在轻松、愉快、合作、探究的氛围中学好英语。
帅強 重庆市鲁能巴蜀中学校
1、以看导入：以看导入是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这种导入方式比较简单，比较容易调动学生的积极性。如在介绍人的外貌长相中，在单词呈现环节，可以利用图片和简笔画完成教授关于人体部位的单词教学。在初一上第六单元的上课前，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，从而顺利引入本堂课的教学内容。
2、以问导入：以问导入是使用最广泛最普遍的导入方式，这种方法通过教师与学生间的问答来实现。其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。通常这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与there be 句型中，给学生看一些地图之后提问：“What can you see behind the hospital？”、“Is there a school behind the hospital？”等问题。这样能非常自然的引入了新句型。在八年级上第一单元Where is my pen pal from？中，通过呈现明星照片提问：Who is he？ Where is he from？ Where does he live？ What language does he speak？ 通过问答的形式引入新课程的学习并完成了本单元的句型教学。
3、以听导入：以听音乐、歌曲作为课程学习的开始。好的音乐既能给人以美的享受，又能使人振奋，使学生迅速进入到上课的状态中。音乐能在瞬间营造出轻松、和谐的氛围，还能创造浓郁的英语学习氛围并由此导入新课程的学习。例如在初一第七单元How much are the pants？中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选“Who is wearing yellow today”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中将学生带入到学习的话题当中。但是要注意以下几个方面：首先，所选歌曲应该与本课程的主题相吻合;其次，歌曲所表达的意思应该是符合学生的年龄特征的，同时充分考虑初中学生的词汇量。
4、以说导入：“说”可以说的故事。通过呈现的图片，结合图片与故事引入主题。也可以是chant 的形式引入主题。Chant 的词必须有韵律，且朗朗上口，句式简单整齐，易学而不易忘。Chant 的内容教师可以根据句型的需要自己进行改编，并配合身体动作，这样效果会更好。例如，对于部分学生来说，要记住各种动词的不规则变化形式很难，因此可以设置一个根据一首儿歌改编的chant，把动词过去式与原形编入其中，并结合手的动作，在上课前就能掀起一阵高潮。在学习基数词与序数词的单元中，我把两个重点编入chant 中，也收到了同样的效果。相对于其他的导入方式，chant 的优点在于具有更强的趣味性、学生参与的广泛性、实用性和可操作性。
5、以玩导入：初中生活泼好动，在教学中，适当组织一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，寓教于乐。在每一节课上，我都会适时的设置一些游戏环节，而且大都能收到很好的效果。最常用的有Guessing game，让学生用一般疑问句句式来猜测球在哪里来引出方位介词的学习，猜测我上周末做了什么来引出动词一般过去式的学习，猜测我最爱的食品、电影等来引出如何询问个人喜好的句型等等。在复习动词进行时态中，我设计了这样一个游戏：让学生根据要求表演动作，并引出“What’s he doing？”的句型，使学生轻松愉快的复习了各种动词的进行时态。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去思考与交流。在复习单词环节常常用到的游戏有Quick eye game，即比眼力游戏游戏。用挑战记忆力的游戏来提高学生瞬间记忆力。
在设计如何导入时，我们应注意以下几个问题：1、导入环节是为后面的教学做铺垫的，因此不能过于冗长。如果在导入环节浓墨重彩，会浪费后面教学主要部分的时间，喧宾夺主，从而影响整节课的进程，导入的时长应控制在3至5分钟。2、导入环节的活动设置尽量简单化，指示语言简单明了，避免过于复杂的活动形式。指令语太复杂，学生会一头雾水，不知道干什么;问题设置太难也会打击学生的积极性，使他们产生畏难心理而退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的。
总之，无论哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性、刺激性，这样才能自然的进入讲课的内容，启发学生的积极思维。一个好的导入方式应尽量做到自然合理、循序渐进。一个精彩的导入可以先声夺人，极大的提高课堂教学的效果，让学生在轻松、愉快、合作、探究的氛围中学好英语。
帅強 重庆市鲁能巴蜀中学校