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“从生活中来，到生活中去”是现时的小学数学课堂比较时髦的追求，但同时也造成了相当多的数学课成了生活体验课，只见生活，鲜见数学，缺少了数学味，不重视数学化的过程，“观察、实验、操作、归纳、类比、猜想、推理、验证、交流、反思”等一系列数学化的活动缺位。本文以四年级《确定位置》一课为例，谈如何在比较生活化的教学题材背景下凸显数学化的过程，体现数学课所应具有的学科气质，正确处理好生活化与数学化的关系。