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【摘 要】在高校体育教学中贯彻快乐体育的理念，对于营造良好的教学环境、构建和谐的师生关系、创新教学内容以及科学设置体育教学课程都有着积极的影响。
【关键词】体育教学 快乐体育 学习兴趣
随着和谐社会的建设，科学发展已经合理地融入了高等教育，创建和谐的师生关系，提高教学的实效性，已经成为高校体育教学的全新理念，在高校体育教学中把和谐理念贯穿于教学中是高校体育教学改革的主旋律，同时也是实施终身体育、快乐体育教育的主要阵地。以下是笔者在实践工作中如何实施快乐体育的几点做法。
一、快乐体育的定义
快乐体育是指终身体育与个性和谐发展的需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给学生，让他们体验、理解、掌握并在运动中创造乐趣，从而激发学生参加运动的积极性与自主性。它提倡尊重学生的个性，尊重学生在教学过程中的主体地位；重视学生的学习兴趣与学习能力的培养；同时它还注重根据教学内容来实现一种快乐的教学的模式
二、实施快乐体育教学的优越性
1、激发学生兴趣，技术教学游戏化，养成经常锻炼身体的习惯。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说兴趣是学习和掌握知识的最佳心理前提，有了这个前提，学生的学习就有了动力。例如：在健美操的教学中，为提高学生的学习兴趣，教师通过热身操的练习调动学生对它产生强烈的学习欲望，学生体验到身体练习过程的愉悦，既觉得辛苦又感到快乐。通过快乐体育教学，使学生在轻松愉快的环境中练习，能体验到技术动作的内在魅力，领悟到动作的奥妙，从中得到乐趣，逐渐产生对体育活动的愿望和兴趣。
2、快乐体育教学使学生心、智、体全面发展。
心育主要是指形成完善的人格和健康的心境。快乐体育教学是以快乐有趣为中心的，对保持学生良好学习心境有明显的作用。它要求亲自参与到学生的活动中，直接用身教影响学生人格的形成和身心健康的发展。在教学过程中，高度重视并充分发觉出每一项教学内容所有的乐趣，激发学生的学习动机和兴趣，并以浓厚的兴趣、持久的意志、科学的学习方法来支配和调节自己的体育学习和健身行为，从而使整个教学过程充满欢乐、愉悦、和谐的情感和气氛。快乐体育这种教学模式，符合当今学生的心理、生理特点，在培养他们主动适应社会变化能力、培养自我教育、自我提高能力具有重要作用。
三、实施快乐体育的途径
在高校体育教学中实施快乐体育有以下几个实现途径：
1、以终生健身思想为指导
高校体育教学改革要立足于现实，着眼于未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体锻炼重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉、独立自主地从事身体锻炼，视健身活动为生活中不可缺少的内容，使自己能健康、愉快地生活和工作。高校体育教学要从增强学生体质为出发点和归宿点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，寓德、智、体、美诸育于体育教学之中，充分发挥体育的教育功能，以培养德、智、体、美协调发展，身心和谐统一的适应现代社会和未来社会发展需要的新型人才为最终目的。
2、处理好师生主导与主体地位的矛盾
体育教学中如何摆正教师和学生的位置是搞好教学必须直面的一个问题，在这一过程中，教师的教是为了学生的学而进行的，快乐体育的教学观，正好反映对学生学习主体地位的确认。分组教学比赛的课上安排，就是要求学生分组自行练习下互相帮助学习，然后以团队形式进行教学比赛。教师在教学中激发学生的主动性，把学生的被动学习转化为主动学习，在确立学生是教学的主体的前提下，发挥教师主导作用，即是说既要有纪律任务、规范的要求，还要尊重学生的独立人格，使每个学生都能获得体育活动的满足。学生既是体育教学的第一主角，又是体育教学服务的终极目标，快乐体育倡导学生学会自主、主动、生动、活泼地进行身体练习，从而使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥，并体验运动带来的快乐感和喜悦感。
3、注重游戏在教学课堂的应用
在大学体育课中，体育游戏是一种方式独特的教学手段，它目标明确，规则灵活，富有趣味，是体育教学的重要组成部分；同时，游戏也是体育教学中的一项基本内容，它是普通高校课程改革具有一定竞赛因素的活动，内容丰富，生动活泼，简单易行，为青年学生所喜爱。学生参加各种各样的游戏，对促进血液循环、加强新陈代谢和呼吸系统的能力、改善神经系统的兴奋性、练习动作技术等也都有一定的提高作用。同时在游戏的进行中能培养学生的感情，发展团结协作的精神，能对学生的思维活跃起到积极的作用。例如笔者在日常教学中，准备活动安排体育游戏“网鱼”，其目的就是让学生在游戏的过程当中得到了充分的身体热身和兴趣培养。因此，游戏是提高体育教学质量的一个重要手段，在体育教学中不仅可以起到组织教学、准备活动、辅助练习、放松身体的作用，又可以起到发展身体素质，引导练习的作用。通过游戏活动还能调节和提高学生中枢神经系统的反应能力，使运动器官及内脏器官的生理机能得到发展，注重游戏在体育课堂教学中的应用也成为搞好“快乐体育”教育乃至实现终身体育的重要举措。
参考文献：
[1] 李桂玲 试论快乐体育的教学理念和改革[J] 四川体育科学； 2004年第2期。
[2] 王延奇 在普通高校开展“快乐体育教学”刍议[J] 榆林学院学报； 2003年第3期。
[3] 刘少兵，孙岩 对快乐体育教学思想在高校体育教学中实施的可行性研究[J]福建体育科技； 2004年第6期。
[4] 郭文芳 快乐体育教学是高校体育课的发展趋向[J]海淀走读大学学报； 2002年第4期。
【关键词】体育教学 快乐体育 学习兴趣
随着和谐社会的建设，科学发展已经合理地融入了高等教育，创建和谐的师生关系，提高教学的实效性，已经成为高校体育教学的全新理念，在高校体育教学中把和谐理念贯穿于教学中是高校体育教学改革的主旋律，同时也是实施终身体育、快乐体育教育的主要阵地。以下是笔者在实践工作中如何实施快乐体育的几点做法。
一、快乐体育的定义
快乐体育是指终身体育与个性和谐发展的需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给学生，让他们体验、理解、掌握并在运动中创造乐趣，从而激发学生参加运动的积极性与自主性。它提倡尊重学生的个性，尊重学生在教学过程中的主体地位；重视学生的学习兴趣与学习能力的培养；同时它还注重根据教学内容来实现一种快乐的教学的模式
二、实施快乐体育教学的优越性
1、激发学生兴趣，技术教学游戏化，养成经常锻炼身体的习惯。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说兴趣是学习和掌握知识的最佳心理前提，有了这个前提，学生的学习就有了动力。例如：在健美操的教学中，为提高学生的学习兴趣，教师通过热身操的练习调动学生对它产生强烈的学习欲望，学生体验到身体练习过程的愉悦，既觉得辛苦又感到快乐。通过快乐体育教学，使学生在轻松愉快的环境中练习，能体验到技术动作的内在魅力，领悟到动作的奥妙，从中得到乐趣，逐渐产生对体育活动的愿望和兴趣。
2、快乐体育教学使学生心、智、体全面发展。
心育主要是指形成完善的人格和健康的心境。快乐体育教学是以快乐有趣为中心的，对保持学生良好学习心境有明显的作用。它要求亲自参与到学生的活动中，直接用身教影响学生人格的形成和身心健康的发展。在教学过程中，高度重视并充分发觉出每一项教学内容所有的乐趣，激发学生的学习动机和兴趣，并以浓厚的兴趣、持久的意志、科学的学习方法来支配和调节自己的体育学习和健身行为，从而使整个教学过程充满欢乐、愉悦、和谐的情感和气氛。快乐体育这种教学模式，符合当今学生的心理、生理特点，在培养他们主动适应社会变化能力、培养自我教育、自我提高能力具有重要作用。
三、实施快乐体育的途径
在高校体育教学中实施快乐体育有以下几个实现途径：
1、以终生健身思想为指导
高校体育教学改革要立足于现实，着眼于未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体锻炼重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉、独立自主地从事身体锻炼，视健身活动为生活中不可缺少的内容，使自己能健康、愉快地生活和工作。高校体育教学要从增强学生体质为出发点和归宿点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，寓德、智、体、美诸育于体育教学之中，充分发挥体育的教育功能，以培养德、智、体、美协调发展，身心和谐统一的适应现代社会和未来社会发展需要的新型人才为最终目的。
2、处理好师生主导与主体地位的矛盾
体育教学中如何摆正教师和学生的位置是搞好教学必须直面的一个问题，在这一过程中，教师的教是为了学生的学而进行的，快乐体育的教学观，正好反映对学生学习主体地位的确认。分组教学比赛的课上安排，就是要求学生分组自行练习下互相帮助学习，然后以团队形式进行教学比赛。教师在教学中激发学生的主动性，把学生的被动学习转化为主动学习，在确立学生是教学的主体的前提下，发挥教师主导作用，即是说既要有纪律任务、规范的要求，还要尊重学生的独立人格，使每个学生都能获得体育活动的满足。学生既是体育教学的第一主角，又是体育教学服务的终极目标，快乐体育倡导学生学会自主、主动、生动、活泼地进行身体练习，从而使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥，并体验运动带来的快乐感和喜悦感。
3、注重游戏在教学课堂的应用
在大学体育课中，体育游戏是一种方式独特的教学手段，它目标明确，规则灵活，富有趣味，是体育教学的重要组成部分；同时，游戏也是体育教学中的一项基本内容，它是普通高校课程改革具有一定竞赛因素的活动，内容丰富，生动活泼，简单易行，为青年学生所喜爱。学生参加各种各样的游戏，对促进血液循环、加强新陈代谢和呼吸系统的能力、改善神经系统的兴奋性、练习动作技术等也都有一定的提高作用。同时在游戏的进行中能培养学生的感情，发展团结协作的精神，能对学生的思维活跃起到积极的作用。例如笔者在日常教学中，准备活动安排体育游戏“网鱼”，其目的就是让学生在游戏的过程当中得到了充分的身体热身和兴趣培养。因此，游戏是提高体育教学质量的一个重要手段，在体育教学中不仅可以起到组织教学、准备活动、辅助练习、放松身体的作用，又可以起到发展身体素质，引导练习的作用。通过游戏活动还能调节和提高学生中枢神经系统的反应能力，使运动器官及内脏器官的生理机能得到发展，注重游戏在体育课堂教学中的应用也成为搞好“快乐体育”教育乃至实现终身体育的重要举措。
参考文献：
[1] 李桂玲 试论快乐体育的教学理念和改革[J] 四川体育科学； 2004年第2期。
[2] 王延奇 在普通高校开展“快乐体育教学”刍议[J] 榆林学院学报； 2003年第3期。
[3] 刘少兵，孙岩 对快乐体育教学思想在高校体育教学中实施的可行性研究[J]福建体育科技； 2004年第6期。
[4] 郭文芳 快乐体育教学是高校体育课的发展趋向[J]海淀走读大学学报； 2002年第4期。