论文部分内容阅读
摘 要：对于小学教育来说，小学体育是一门重要的基础性学科，加之学生小不怎么听从安排，所以需要任课教师耐心细致的进行教学安排，并从多方面去激发学生对体育的学习兴趣。本文就是针对小学生自身特征，探析小学体育教学中如何极大他们的学习兴趣。
关键词：小学语文 激发 学习兴趣
一、前言
小学的体育课程，是学生接触体育的最初阶段，教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣，让学生把被动接受变为主动学习，让学生能学得更轻松，轻松掌握各种要实现教学目标。这就是作为一名优秀的小学体育老师，必须思考的问题。
二、 小学生的特征
总体来说，小学生有如下一些特征。
1.小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点，感知事物还不成熟；
2.小学生注意力不持久、不稳定，兴趣既不固定，注意力随着兴趣的转变而移动；
3.小学生记忆力缺乏意识性，是实际学习中大都是形象识记、机械记忆，这种方法效果不好，极易忘掉。
三、如何激发学生的学习兴趣
兴趣是带领人们走向成功的领路人，它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合小学生特征，根据多年来的体育教学经历，谈谈如何去激发学生对于体育的学习兴趣的。
3.1以情节激发
由于小学生特有的喜欢新鲜感，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差，在体育教学中大都是肢体动作，小学生刚刚开始特别感兴趣，但是却不能够坚持多久就开始厌倦。为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行体育训练。下面举个例子作为阐述：
例举学习50米跑步；如果教师还在采用传统的教学方法，自己先示范一遍之后让学生按照教学要领操作几遍就自由活动，必然没有多大收效，这样也不能够引起学生注意力和认真劲。因此教师应该在教学中融入一些情节来激发学生学习体育，将学生按照一定数量编成几个小组进行接力比赛，并将跑步要领作为其中标准，不但能够激发学生学习兴趣，还能够通过多次锻炼而掌握要领。这样不但能够达到教师教学目标，还能够增加小学生的学习兴趣。
3.2以鼓励性的话语激发
新课标就明确的指出，老师给学生的评价应该有利于学生清楚自己的进步之处，以及发现自己在体育方面的潜能，让他能建立起自信心才能够提高体育学习。所以，对于学生的评价，应该尽可能的采用多表扬少批评，多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语，让学生感觉自己每天都在进步，特别是对于体育成绩稍差的学生，更应该给予多一点的关爱和激励。比如一个学生在做体育动作时出现了错误，体育教师就要仔细观察他整个动作，从中挑选出符合标准的先表扬之后再委婉批评，如“某某同学整个下蹲的动作还是比较标准，但是如果将屁股再稍微抬高一点点，起跑效果应该更好。”这种方式比直接责备效果好的多。这样，让每一个学生都能发现自己的潜在能力，使学生能产生一种“学习的成功感”，促使学生愿意去学，主动去学的良好学习氛围。
3.3 以活跃的课堂氛围激发
体育教学中尤其让老师头疼的是理论课，许多学生认为体育课理所当然在操场，而不是课堂。传统的体育教学中，教师就只有一块黑板，教学就显得十分单调和呆板，这样就容易让学生觉得枯燥乏味，最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围，让学生也参与到教学中来，这样就能减轻学生的厌学情绪，进入到最佳的理论学习状态。并且据心理学的研究表明，在乐观的情绪中能够产生愉快的心情，心情愉快了，兴趣自然而然的就会激发起来。
举一个例子：?在课堂上讲述投篮动作的理论，体育教师可以准备一些小玩意，讲完动作要领之后就抽同学上来做，下面的同学做出评价，对于动作较为标准者给予奖励，不标准也不给予批评。就这样对课堂进行活跃，效果绝对比较机械的教学模式好的多。这样还能够让学生产生出新鲜感，不但加强了他们锻炼的欲望，还有利于增加他们学习体育的兴趣。
3.4 情感教学激发兴趣
俗话说的得好“亲其师，才能信其道”，在教学的过程中，应该充分应用到情感教学法，让学生能够在心理上认同你这个老师，只有心理真正的认同了你才能更好的促进学习。让每一个学生都能感受到，你那即是慈母，也是严父；既是良师，也是益友的关爱。只有爱才能创造奇迹，让认同的学生们紧紧的围绕在你的周围，把体育学得更好，同时也会让语文体育教学更加精彩。
好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的效果，因为我们的教育对象是小学生，他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性，所以我们的激发方法就至关重要了，简单易懂的方法就能使学生产生对体育的学习兴趣，相反则会让学生对体育产生厌学情绪，从此远离体育。
四、 结束语
综上所述，笔者个人认为学好体育的唯一正确方法，就是想尽办法去激发学生对于体育这门学科的兴趣。也就是想办法让学生从内心去了解体育，接受体育，最后爱上体育，当然在这样的过程中，学生也许会出现一些意外的偏差，但是这并不可怕，这个时候只要教师能及时的去对学生进行引导和鼓励，相信学生一定能把学习兴趣提高起来，真正做到学有所获。
参考文献：
[1]吴华芳.体育教学活动中的学生乐学研究[J].时代教育（教育教学版），2009（01）：87-89.
[2]张裕干.浅谈对中职学生体育兴趣培养[J].中国科教创新导刊，2010（11）：13-15.
[3]刘海兵.论如何在中学体育教学中贯穿德育教育[J].中国科教创新导刊，2011（12）：39-42
[4]刘红艳.浅谈如何积极有效激发高中女生的体育兴趣[J].出国与就业（就业版），2012（01）：57-59.
关键词：小学语文 激发 学习兴趣
一、前言
小学的体育课程，是学生接触体育的最初阶段，教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣，让学生把被动接受变为主动学习，让学生能学得更轻松，轻松掌握各种要实现教学目标。这就是作为一名优秀的小学体育老师，必须思考的问题。
二、 小学生的特征
总体来说，小学生有如下一些特征。
1.小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点，感知事物还不成熟；
2.小学生注意力不持久、不稳定，兴趣既不固定，注意力随着兴趣的转变而移动；
3.小学生记忆力缺乏意识性，是实际学习中大都是形象识记、机械记忆，这种方法效果不好，极易忘掉。
三、如何激发学生的学习兴趣
兴趣是带领人们走向成功的领路人，它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合小学生特征，根据多年来的体育教学经历，谈谈如何去激发学生对于体育的学习兴趣的。
3.1以情节激发
由于小学生特有的喜欢新鲜感，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差，在体育教学中大都是肢体动作，小学生刚刚开始特别感兴趣，但是却不能够坚持多久就开始厌倦。为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行体育训练。下面举个例子作为阐述：
例举学习50米跑步；如果教师还在采用传统的教学方法，自己先示范一遍之后让学生按照教学要领操作几遍就自由活动，必然没有多大收效，这样也不能够引起学生注意力和认真劲。因此教师应该在教学中融入一些情节来激发学生学习体育，将学生按照一定数量编成几个小组进行接力比赛，并将跑步要领作为其中标准，不但能够激发学生学习兴趣，还能够通过多次锻炼而掌握要领。这样不但能够达到教师教学目标，还能够增加小学生的学习兴趣。
3.2以鼓励性的话语激发
新课标就明确的指出，老师给学生的评价应该有利于学生清楚自己的进步之处，以及发现自己在体育方面的潜能，让他能建立起自信心才能够提高体育学习。所以，对于学生的评价，应该尽可能的采用多表扬少批评，多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语，让学生感觉自己每天都在进步，特别是对于体育成绩稍差的学生，更应该给予多一点的关爱和激励。比如一个学生在做体育动作时出现了错误，体育教师就要仔细观察他整个动作，从中挑选出符合标准的先表扬之后再委婉批评，如“某某同学整个下蹲的动作还是比较标准，但是如果将屁股再稍微抬高一点点，起跑效果应该更好。”这种方式比直接责备效果好的多。这样，让每一个学生都能发现自己的潜在能力，使学生能产生一种“学习的成功感”，促使学生愿意去学，主动去学的良好学习氛围。
3.3 以活跃的课堂氛围激发
体育教学中尤其让老师头疼的是理论课，许多学生认为体育课理所当然在操场，而不是课堂。传统的体育教学中，教师就只有一块黑板，教学就显得十分单调和呆板，这样就容易让学生觉得枯燥乏味，最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围，让学生也参与到教学中来，这样就能减轻学生的厌学情绪，进入到最佳的理论学习状态。并且据心理学的研究表明，在乐观的情绪中能够产生愉快的心情，心情愉快了，兴趣自然而然的就会激发起来。
举一个例子：?在课堂上讲述投篮动作的理论，体育教师可以准备一些小玩意，讲完动作要领之后就抽同学上来做，下面的同学做出评价，对于动作较为标准者给予奖励，不标准也不给予批评。就这样对课堂进行活跃，效果绝对比较机械的教学模式好的多。这样还能够让学生产生出新鲜感，不但加强了他们锻炼的欲望，还有利于增加他们学习体育的兴趣。
3.4 情感教学激发兴趣
俗话说的得好“亲其师，才能信其道”，在教学的过程中，应该充分应用到情感教学法，让学生能够在心理上认同你这个老师，只有心理真正的认同了你才能更好的促进学习。让每一个学生都能感受到，你那即是慈母，也是严父；既是良师，也是益友的关爱。只有爱才能创造奇迹，让认同的学生们紧紧的围绕在你的周围，把体育学得更好，同时也会让语文体育教学更加精彩。
好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的效果，因为我们的教育对象是小学生，他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性，所以我们的激发方法就至关重要了，简单易懂的方法就能使学生产生对体育的学习兴趣，相反则会让学生对体育产生厌学情绪，从此远离体育。
四、 结束语
综上所述，笔者个人认为学好体育的唯一正确方法，就是想尽办法去激发学生对于体育这门学科的兴趣。也就是想办法让学生从内心去了解体育，接受体育，最后爱上体育，当然在这样的过程中，学生也许会出现一些意外的偏差，但是这并不可怕，这个时候只要教师能及时的去对学生进行引导和鼓励，相信学生一定能把学习兴趣提高起来，真正做到学有所获。
参考文献：
[1]吴华芳.体育教学活动中的学生乐学研究[J].时代教育（教育教学版），2009（01）：87-89.
[2]张裕干.浅谈对中职学生体育兴趣培养[J].中国科教创新导刊，2010（11）：13-15.
[3]刘海兵.论如何在中学体育教学中贯穿德育教育[J].中国科教创新导刊，2011（12）：39-42
[4]刘红艳.浅谈如何积极有效激发高中女生的体育兴趣[J].出国与就业（就业版），2012（01）：57-59.