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“习得无助”感的存在,严重地影响着学生的心理健康发展。学生“习得无助”有多种表现形式,其成因既有学生个人的主观因素,也有外在教育环境的客现影响。从学生心理干预、教师教育过程、班级建设等方面,有针对性地采取一些行之有效的教育策略是可以有效解决学生“习得无助”问题的。
大学生“习得无助”现象的分析及教育策略
【摘 要】
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“习得无助”感的存在,严重地影响着学生的心理健康发展。学生“习得无助”有多种表现形式,其成因既有学生个人的主观因素,也有外在教育环境的客现影响。从学生心理干预、教
【机 构】
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梧州学院教师教育系
【出 处】
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科技创新导报
【发表日期】
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2008年30期
【基金项目】
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基金项目：2007年广西高校层想政治教育理论与实践研究科研课题《高校和谐班级的创建研究》（批准号：桂党高工宣[2007]82号）阶段性研究成果.
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