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摘要山东省胶州市向阳小学创新德育方式，坚持知行统一的原则，以国情教育、中华民族优秀文化、传统美德、感恩教育和爱国主义教育为重点，搜集“人生不字”，创编展演课本剧，成立学生民族乐团，丰富“感恩文化”，以学校“大中国展室“为载体，陶冶爱国情操，增进民族情感，探索了以民族精神教育为内核的德育新途径。
关键词：创新，德育途径；民族精神：胶州市向阳小学
中图分类号：G62
文献标识码：B
文章编号：1002－2384(2010)01－0046－02
在新的历史条件下，如何让学生继承和发扬民族精神，是新时期中小学德育的首要问题。多年来，我校不断创新德育方式，探索了以民族精神教育为内核的德育新途径。其基本思路为：坚持知行统一的原则，以国情教育、中华民族优秀文化、传统美德、感恩教育和爱国主义教育为重点，在合理吸收当代世界先进文化的基础上，创造性地开展德育活动。
创设道德教育情境。促进学生知行统一
中华传统美德教育不能仅靠灌输，要巧妙创设教育情境，让学生有一个由认同、信服到自觉遵守的过程。
案例1：收集“人生不字”
学校组织了名为“人生不字知多少”的中华传统美德教育系列活动。活动分“集一议一汇一测”四步进行。
集：由家长帮助学生检讨自身存在的不良行为，搜集周围存在的不文明现象，然后以第二个字的首字母为序进行记录，如“不吸烟”都放在“x”栏，“不撒谎、不随地吐痰”放在“s”栏。
议：各班利用班会时间，根据大家的查找情况进行交流讨论，明确道理，提高认识。
汇：在班级整理的基础上，学校大队部按实现的难易程度及人生成长的年龄阶段进行最后归类，制成“人生不字”展牌和手册。这样汇编出来的手册融入了学生的真心参与，不同于一般由教师制定的规范，因此很快就成为学生爱看、乐学的道德手册。
测：学生在班级中进行自评和他评，大队部依据“人生不字知多少”手册定期组织道德考级，颁发道德章。在实现一个个目标的实践中，学生有了成功感、愉悦感，为今后达到更高的美德目标树立了信心。
挖掘民族美德内涵，构建感恩教育体系
为了提高民族精神教育的针对性、科学性和实效性，我校精心建设“感恩文化”，建起了感恩角，编写了感恩教育校本教材，开展了一系列感恩教育专题活动。
案例2：系列感恩活动
“感恩在家庭”，培养感恩父母的好习惯
我校向全体学生布置“感恩父母”的家庭作业，要求学生每天有一个亲情行动，回报父母的日常关怀。逢三八节、母亲节、父亲节，向父母赠送亲手制作的贺卡或其他小礼物；逢父母生日、结婚纪念日，为父母送上温馨的祝福，让父母享受一份感动。作业完成后，学生都要写感恩日记，以此作为每学期期末评定学生操行的重要依据之一。
“感恩在学校”，培养感恩老师的好习惯
平时，我们要求所有学生讲文明用语，遇到老师、年长者(不管是校内工人、教师家属，还是来校办事人员)，都要自觉点头问好，上课、下课向老师表达敬意，逐步养成尊师敬老的习惯。
每逢学期开学、教师节、学生毕业，少先队大队部都组织各中队学生开展“真情献给老师”活动。内容主要有：写一封信、赠一张亲手制作的贺卡、献一束鲜花、送一句祝福的话等，以此表达对老师的感激之情。
“感恩在社会”，培养感恩社会的好习惯
社会各界人士都在自己的岗位上为社会发展做贡献。我校充分利用各种节假日，组织学生参加各种社会宣传活动、社会公益劳动、社区服务劳动，将感恩社会体现在具体的行动中。
每年3月初，我校都开展“学雷锋报效社会”系列活动；每年清明节，学校都要组织学生到烈士陵园扫墓；每年重阳节，学校都组织学生到敬老院和所在的社区居委会，关心、慰问老人；每年国庆节，学校都组织学生开展“祖国发展我成长”感恩祖国朗诵演讲比赛……
感恩教育系列活动实施后，我校学生的精神面貌发生了巨大的变化，他们懂得了“知恩”、“报恩”，明白了“施恩不图报”，并养成了用行动感恩的习惯。
寻找合透载体，让学生的美德在体验探究中成长
案例3：大中国展室
学校利用《家长简报》，下发了《关于在学生及家长中征集“大中国展室”资料的通知》，告诉大家，学校将以“大中国”为主线，让学生根据自己的兴趣爱好，选取中国在某方面的发展情况进行研究学习。通知下发后，学生们的反应非常强烈：小学生研究“大中国”，这是多么富有挑战性的命题啊!整个暑假，学生和家长都兴致高昂、热情参与，针对自己感兴趣的方面，进行了深入细致的研究学习，一本本集录中国名胜、汽车、食品、教育等方面研究成果的精美册子呈现在我们眼前。
“大中国展室”现在已成为学校的一处教育景观。在这里，孩子们能领略祖国疆域的辽阔、历史的悠久、民族的众多；在这里，孩子们感受到祖国文化的灿烂和上下五千年的沧桑巨变；在这里，孩子们激发起对祖国的无限热爱和报效祖国的远大志向。
案例4：民族乐团
民族音乐是我国民族文化中的一朵奇葩，蕴藏着民族传统和民族精神的精髓。其所固有的爱国、爱民族的精神，以及所具有的亲和力、号召力，正是培养学生品德和综合素质的良好载体。我校于2003年在胶州市率先成立了学生民族乐团。通过训练学习。孩子们各方面的素质得到明显提升。学生们认识并学会演奏中华民族独有的一些民族乐器，经受了磨炼，培育了吃苦耐劳的精神。没有训练场地，我们就自建大棚训练馆。在枯燥无味的基本功训练阶段，有的学生也曾想放弃，但在老师和同学们的鼓励、支持下，他们坚持了下来，并最终取得了成功。
随着音乐素养的增强，学生的思想道德素质也得以提升。共同的生活学习还使团员的集体观念大大增强。训练完毕，他们争先恐后地收拾乐器道具、打扫卫生。学生们学会了合作，懂得了只有齐心协力，才能奏出优美的乐章。
发挥课堂主渠道作用，在学科教学中体以革命传统
课堂是对学生进行品德教育的主渠道。教材中有许多培养学生民族精神和爱国情感的教育资源，如语文教材中的《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等。但由于对历史非常陌生，所以学生的理解往往很肤浅。我们有时组织学生看战争时期的悲壮影片时，学生感觉除了紧张、刺激外，就是好玩。怎样才能让学生更深刻地理解历史，理解革命志士为国家和民族抛头颅、洒热血的精神?
案例5：课本剧
我们在实践后发现，课本剧是一种新颖有效的教育形式。
“倔强的小红军”是根据课文改编的课本剧，它讲述了第一次国内革命战争时期陈赓将军过草地时的亲身经历。在排练过程中，有的小演员始终进入不了情境，为什么红军战士得吃草根?班长为什么那么傻，要留在草地上?围绕这些问题，学生们展开了学习，书籍、网络、家人都成了他们的老师。最后，大家看到了学生们的真情演绎：当可敬可爱的班长永远留在了草地上，每一个小红军都饱含热泪，挥手与班长告别。演出深深地打动了台下的每一位观众。
其他的课本剧“二小放牛”、“小萝卜头”等，也演得感人至深。每次演出，演员和观众都会经受一次心灵的洗礼。教育形式的创新让孩子们在娱乐的同时受到了刻骨铭心的教育，这是单纯说教达不到的效果。
(编辑 曾国华)
关键词：创新，德育途径；民族精神：胶州市向阳小学
中图分类号：G62
文献标识码：B
文章编号：1002－2384(2010)01－0046－02
在新的历史条件下，如何让学生继承和发扬民族精神，是新时期中小学德育的首要问题。多年来，我校不断创新德育方式，探索了以民族精神教育为内核的德育新途径。其基本思路为：坚持知行统一的原则，以国情教育、中华民族优秀文化、传统美德、感恩教育和爱国主义教育为重点，在合理吸收当代世界先进文化的基础上，创造性地开展德育活动。
创设道德教育情境。促进学生知行统一
中华传统美德教育不能仅靠灌输，要巧妙创设教育情境，让学生有一个由认同、信服到自觉遵守的过程。
案例1：收集“人生不字”
学校组织了名为“人生不字知多少”的中华传统美德教育系列活动。活动分“集一议一汇一测”四步进行。
集：由家长帮助学生检讨自身存在的不良行为，搜集周围存在的不文明现象，然后以第二个字的首字母为序进行记录，如“不吸烟”都放在“x”栏，“不撒谎、不随地吐痰”放在“s”栏。
议：各班利用班会时间，根据大家的查找情况进行交流讨论，明确道理，提高认识。
汇：在班级整理的基础上，学校大队部按实现的难易程度及人生成长的年龄阶段进行最后归类，制成“人生不字”展牌和手册。这样汇编出来的手册融入了学生的真心参与，不同于一般由教师制定的规范，因此很快就成为学生爱看、乐学的道德手册。
测：学生在班级中进行自评和他评，大队部依据“人生不字知多少”手册定期组织道德考级，颁发道德章。在实现一个个目标的实践中，学生有了成功感、愉悦感，为今后达到更高的美德目标树立了信心。
挖掘民族美德内涵，构建感恩教育体系
为了提高民族精神教育的针对性、科学性和实效性，我校精心建设“感恩文化”，建起了感恩角，编写了感恩教育校本教材，开展了一系列感恩教育专题活动。
案例2：系列感恩活动
“感恩在家庭”，培养感恩父母的好习惯
我校向全体学生布置“感恩父母”的家庭作业，要求学生每天有一个亲情行动，回报父母的日常关怀。逢三八节、母亲节、父亲节，向父母赠送亲手制作的贺卡或其他小礼物；逢父母生日、结婚纪念日，为父母送上温馨的祝福，让父母享受一份感动。作业完成后，学生都要写感恩日记，以此作为每学期期末评定学生操行的重要依据之一。
“感恩在学校”，培养感恩老师的好习惯
平时，我们要求所有学生讲文明用语，遇到老师、年长者(不管是校内工人、教师家属，还是来校办事人员)，都要自觉点头问好，上课、下课向老师表达敬意，逐步养成尊师敬老的习惯。
每逢学期开学、教师节、学生毕业，少先队大队部都组织各中队学生开展“真情献给老师”活动。内容主要有：写一封信、赠一张亲手制作的贺卡、献一束鲜花、送一句祝福的话等，以此表达对老师的感激之情。
“感恩在社会”，培养感恩社会的好习惯
社会各界人士都在自己的岗位上为社会发展做贡献。我校充分利用各种节假日，组织学生参加各种社会宣传活动、社会公益劳动、社区服务劳动，将感恩社会体现在具体的行动中。
每年3月初，我校都开展“学雷锋报效社会”系列活动；每年清明节，学校都要组织学生到烈士陵园扫墓；每年重阳节，学校都组织学生到敬老院和所在的社区居委会，关心、慰问老人；每年国庆节，学校都组织学生开展“祖国发展我成长”感恩祖国朗诵演讲比赛……
感恩教育系列活动实施后，我校学生的精神面貌发生了巨大的变化，他们懂得了“知恩”、“报恩”，明白了“施恩不图报”，并养成了用行动感恩的习惯。
寻找合透载体，让学生的美德在体验探究中成长
案例3：大中国展室
学校利用《家长简报》，下发了《关于在学生及家长中征集“大中国展室”资料的通知》，告诉大家，学校将以“大中国”为主线，让学生根据自己的兴趣爱好，选取中国在某方面的发展情况进行研究学习。通知下发后，学生们的反应非常强烈：小学生研究“大中国”，这是多么富有挑战性的命题啊!整个暑假，学生和家长都兴致高昂、热情参与，针对自己感兴趣的方面，进行了深入细致的研究学习，一本本集录中国名胜、汽车、食品、教育等方面研究成果的精美册子呈现在我们眼前。
“大中国展室”现在已成为学校的一处教育景观。在这里，孩子们能领略祖国疆域的辽阔、历史的悠久、民族的众多；在这里，孩子们感受到祖国文化的灿烂和上下五千年的沧桑巨变；在这里，孩子们激发起对祖国的无限热爱和报效祖国的远大志向。
案例4：民族乐团
民族音乐是我国民族文化中的一朵奇葩，蕴藏着民族传统和民族精神的精髓。其所固有的爱国、爱民族的精神，以及所具有的亲和力、号召力，正是培养学生品德和综合素质的良好载体。我校于2003年在胶州市率先成立了学生民族乐团。通过训练学习。孩子们各方面的素质得到明显提升。学生们认识并学会演奏中华民族独有的一些民族乐器，经受了磨炼，培育了吃苦耐劳的精神。没有训练场地，我们就自建大棚训练馆。在枯燥无味的基本功训练阶段，有的学生也曾想放弃，但在老师和同学们的鼓励、支持下，他们坚持了下来，并最终取得了成功。
随着音乐素养的增强，学生的思想道德素质也得以提升。共同的生活学习还使团员的集体观念大大增强。训练完毕，他们争先恐后地收拾乐器道具、打扫卫生。学生们学会了合作，懂得了只有齐心协力，才能奏出优美的乐章。
发挥课堂主渠道作用，在学科教学中体以革命传统
课堂是对学生进行品德教育的主渠道。教材中有许多培养学生民族精神和爱国情感的教育资源，如语文教材中的《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等。但由于对历史非常陌生，所以学生的理解往往很肤浅。我们有时组织学生看战争时期的悲壮影片时，学生感觉除了紧张、刺激外，就是好玩。怎样才能让学生更深刻地理解历史，理解革命志士为国家和民族抛头颅、洒热血的精神?
案例5：课本剧
我们在实践后发现，课本剧是一种新颖有效的教育形式。
“倔强的小红军”是根据课文改编的课本剧，它讲述了第一次国内革命战争时期陈赓将军过草地时的亲身经历。在排练过程中，有的小演员始终进入不了情境，为什么红军战士得吃草根?班长为什么那么傻，要留在草地上?围绕这些问题，学生们展开了学习，书籍、网络、家人都成了他们的老师。最后，大家看到了学生们的真情演绎：当可敬可爱的班长永远留在了草地上，每一个小红军都饱含热泪，挥手与班长告别。演出深深地打动了台下的每一位观众。
其他的课本剧“二小放牛”、“小萝卜头”等，也演得感人至深。每次演出，演员和观众都会经受一次心灵的洗礼。教育形式的创新让孩子们在娱乐的同时受到了刻骨铭心的教育，这是单纯说教达不到的效果。
(编辑 曾国华)