巧写评语，习作课堂更精彩
　　刘满萍
　　（广东省东莞市大岭山镇第一小学 广东 东莞 523839）
　　内容摘要：常有学生说：听到作文头痛，看到作文心烦，而不少教师也抱怨说：批改作文头痛，写起评语心烦，作文评语是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价，这些评语关系到学生对教师的信任与尊重，关系到学生对语文的兴趣和信心。一段好的评语能激发学生的作文兴趣，发展学生的创新思维，提高学生的作文能力，可以起到有效的激励作用，那么如何运用作文评语全面提高学生的写作水平呢？以下是我的几点做法。
　　关键词：鼓励；具体化；生动有趣；合乎规范
　　【中图分类号】G623.24
　　许多教师在谈论如何批改作文时，一提到给作文下评语就不知如何下手。评语，也叫批语，就是对学生的作文进行评价，提出优缺点并分析原因或给予提示的话。评语所涉及的范围很广，小到标点、格式，大到思想观点、写作态度等。
　　一、评语要有激励性
　　叶圣陶先生说：批改不宜挑剔，要多鼓励，多指出优点“肯定性的评语能凸现教师的理念，学生得到肯定后，他们的心智，模式也得到了调适，不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有显著的变化，人们常说“一句赞美的话，能温温暖一个冬天，”教师赞美的评语，是医治学生“头痛”的良药，学生都渴望教师的评语是从心底流淌出来赞美，一句简单的鼓励可能让学生受用终生，例如，我班上一名学生数学学得很好，但作文却很差，错别字多，词不达意，在写评语时，我是这样写的：你的数学成绩很好，难到写作文就写不好吗？我相信只要你肯用功，作文水平一定会提高的，这样激发了他迎头赶上的决心，一段时间后，作文成绩就有了不同程度的提高，我在写评语时，也很注意找学生的闪光点，并加以鼓励，如：我从你的文章中学到了一个好词。你描写的景色太美了，读了你的文章如同看真景一样……凡是一点一滴进步我都及时给予大力赞赏和鼓励，这样既肯定了学生成绩，又使他感到写作文的愉快，增强了学生写作文的信心。另外，还要注意宽打分数，给予奖励。一篇习作批改完了，结束时肯定是要打分数的，宽打分数，就是给学生习作评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。只要发现学生习作中有闪光点就可以给高分甚至满分。优秀的习作，或者用等次来奖励，如“优秀★”。对差的习作尽量不打不及格的低分，我常通过面批后再让学生修改，如确有提高，照样打较高的分数，并在习作下面按上一个“竖起大拇指”的印章，以示奖赏。这样有利于让学生尝到甜头，获得成功的喜悦，增强习作的自信心。因此，宽打分数，也是一种对小学生最好的奖励。
　　二、评语要有具体性
　　很多教师写作用文评语总是千篇一律的“不够具体”“中心不够突出”“不够生动”如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注，带有浓重的“八股”味道，几乎套在任何作用文能力不佳的学生主评语上都要是合适的。然而，学生“学生知其然，不知其然”，无从下手修改，使批语失去了实际的意义，形同虚设。教师不公要抓住个性公的问题，根据不同的学生，不同的问题，提出各自的问题所在，更应提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何处下手，可何修改，从而真正学会修改。例如，学生写的游记内容单薄，如评语只写“内容单薄”，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。若写“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗？比如，它与我们本地的名胜古迹有什么不同，最有特色的是里，你最喜欢哪里，为什么“效果则有天壤之别。看到如此具有启发性的评语，学生就会有话可说了。又如，在我班写的第一单元的作文里，其中有一篇是写漫画《假文盲》的很多从同学都能写出漫画的图意和受到的启发，但有好几位学生写得比较简单，没有联系生活实际把看到的假文盲现象写下来。我是在该写这段话的地方写上这评语的”如果在这个地方写下你在生活中看到的假文盲现象写下来就更好了。“发下去后学生很快就补上了一段话了，而且写得非常生动，具体，详细。
　　三、评语要有趣味性
　　一位学生在习作中有一段离了题的描写。他的语文老师用一个特大有力的红“X”。评语自不留情的硬梆梆的判决书式的语句：“离题万里，乱址一通，不如不写！”简单的三个词，使学生如闻老师的责骂之声。似睹老师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢？即使勉强读了，恐怕也会对作文心灰意冷。这当然与我们给作文写评语的目的大相径庭。活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得收益，喜欢在欢声笑语中捂出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条有趣的评语学生会竟相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。例如，一次习作课上，我班有一个学生通篇文章把“小熊”写成“小能”我没有简单地指出错误，或替他修改，而是留下了这样一段话“你把熊掌卖到哪些去了？这可是违法行为呀！赶紧把熊掌找回来，知错即改就好了！”下次习作再收上来时，我看见这位学生已经全部把错别字改了，并且还留下了一句话：“熊掌已全部找回！”旁边还画了一个笑脸。从此以后，这个学生再也没当过“违法分子”了。为了增强评语的趣味性，提高学生的写作兴趣，我在给学生写评语时，还会用上一些诗词，格言，歇后语，精妙的比喻来品评学生的作文，例如：给作文内容流畅的学生可写上：作文流畅生动的语句好似庐山瀑布“飞流直下三千尺“给作文进步较大的学生可写”你可真是“砌墙的砖——后来居上，恭喜你在不断的超越自我”给字迹不工整的学生可写：你的字好似喝醉酒在跳舞一样的，作文可不能喝了酒来写啊！我们还能创造出更多的形式丰富我的评语，如：希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。你的文章就像要凋零的花朵，想想怎么样才能使花儿重吐芬芳……
　　四、评语要合乎规范。
　　作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出一个榜样。所以教师在写评语时，各方面都要做到合乎规范。要求学生做到的事，老师首先要做到。老师写的评语，卷面要干净、整齐，使人看了感到舒服；遣词造句要力求准确、生动；标点符号的使用要恰当，合乎规范；书写汉字要正确、工整，不写不规范的简体字。如果老师龙飞凤舞的写上几个字：字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从中获得什么有益的启示。
　　总之，精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学生走上正确的人生道路。作文评语为老师和学生架起沟通和交流的桥梁，让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。