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【摘 要】
随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式逐渐被淘汰，越来越多教师在教学中运用并创新新型的教学方法，以此来提高教学质量和教学效率。本文将对多元化教学方法进行简析，并探讨在初中语文教学中运用多元化教学方法的策略。旨在提高学生语文学习水平，促进学生全面发展。
【關键词】
初中语文 多元化教学方法 策略探讨
初中是学生学习的一个非常重要的阶段。其原因是初中阶段的学习是小学阶段与高中阶段学习的“中转站”。因此，在初中阶段，学生不仅要从小学的学习进行全新的尝试，更要打好基础，以迎接高中的学习。因此，在这一个过程中，初中阶段的学习尤为重要。而初中语文作为所有学科中的重点教学课程，教师更应该以严肃的态度去对待这门课程的教学，积极改变教学观念，改变教学方法，运用多元化的教学方法，提高初中学生的语文学习效率，培养学生的语文学习能力。
1.多元化教学方法简析
1.1多元化教学方法概述
多元化教学是指在教学过程中，教师通过教学思维的多元化，将课本上的教学内容进行扩展延伸，从学生的学习角度出发，以此来激发学生的学习思维、兴趣、热情等的一种教学方法，相对于传统教学方法来说，多元化教学方法能够实现教学多样化，培养学生的全面能力，而不是像传统的单一的教学方法一样，只注重于学生的单方面能力的培养。
1.2多元化教学方法的作用
运用多元化教学方法进行教学，对教师的教学效果和学生的学习效果都有很大的作用。（1）可以提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和学习热情；（2）有助于提高教师教学质量；（3）能够培养学生的语文素养和综合素质，促进学生全面发展。
2.初中语文教学中，运用多元化教学方法策略
2.1拓展教学内容，实现多元化教学
在传统的初中语文教学中，教师在课堂上大都只专注于课本内容的知识讲解，而很少拓展教学内容。在这样一种教学方式下，学生对书本上知识的学习越来越失去兴趣，导致教学质量无法提高。因此，在初中语文教学中，要实现多元化教学，教师就必须将教学内容多元化，这样才能够激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。例如，在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，文中讲的是鲁迅先生童年妙趣生活的回忆，包括其中还穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的灵异故事。因此，教师在讲完课文内容之后，可以让学生去回忆一下自己童年的妙趣生活，回忆一下自己以前有没有听过与课文中类似的故事。当教师在穿插这个小环节时，那么学生们此刻应该是热情高涨，每个人都会努力开动脑筋，去回忆童年趣事，回忆以前听过的灵异故事。因为每个人对自己的童年和灵异故事都是非常感兴趣的。经过学生的一番回忆，教师可以让学生讲述一下自己的童年和自己听过的灵异故事。这样一来，不进能够加深学生对文章的理解，同时还能提高学生对语文的学习兴趣，培养学生的多元化思维。
2.2丰富教学模式，实现多元化教学
在新的教学理念下，各种教学模式层出不穷，给教学带来了很大的改变。在教学过程中，教师可以将这些教学模式的优势合理利用起来，运用到学生学习中，如果仅仅以一种教学模式进行教学的话，久而久之，也会使学生产生厌烦的心里。丰富教学模式，是实现多元化教学的重要举措。例如，在学习《泥人张》这篇课文时，首先，教师可以借助多媒体，给学生展示一些泥人作品，以此来吸引学生的注意力，然后带领学生走进课文。在了解课文内容之后，教师可以运用情境再现的教学方法，组织学生来表演书中的情境，让学生感受那个年代的生活，同时调动学生的积极性。在表演过后，教師又可以运用合作教学模式，组织学生进行讨论：（1）“泥人张”奇在什么地方？（2）同学们有什么感想？通过讨论，营造良好的学习氛围，让学生不由自主的进行探讨、学习。在经过这样一个学习过程之后，教师又可以运用结合生活实际的教学方法，给学生布置一道课外作业：请同学们回去后用自己的手艺捏一个小泥人，带到课堂给大家展示。通过结合每一种教学方法的优势，实现多元化教学，发散学生的思维，提高学生的学习主动性和学习热情，从而使学生的学习能力不断提升。
2.3改善评价方式，实现多元化教学
在传统的教学下，对于学生的评价考核大都是以考试为主，以成绩为主，而这种考试评价方式对于众多学生来说是有失公允的。因此，在多元化教学模式下，教师要改变这种单一的考核模式。例如，在学习情况考核上，教师可以采用作业、提问、口试、小测验、小论文、小设计、期中考试等形式对学生的学习情况进行综合评价。通过这种评价方式，也能够掌握学生的学习动态，从而促进教学质量的提高。
【结 语】
综上所述，随着时代的发展，初中语文教学不仅仅是给学生传授语文知识，更重要的是提高学生的学习能力和综合素质。因此，教师要充分明白语文教学的意义，运用多元化的教学方法，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】罗晓英. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法应用研究【J】.读与写：上，下旬，2015（11）
【2】田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析【J】.课程教育研究，2016（09）
【3】黄友义.初中语文多元化教学体系的构建及应用【J】.求知导刊，2016（01）
随着新课程理念的不断深入，传统的教学模式逐渐被淘汰，越来越多教师在教学中运用并创新新型的教学方法，以此来提高教学质量和教学效率。本文将对多元化教学方法进行简析，并探讨在初中语文教学中运用多元化教学方法的策略。旨在提高学生语文学习水平，促进学生全面发展。
【關键词】
初中语文 多元化教学方法 策略探讨
初中是学生学习的一个非常重要的阶段。其原因是初中阶段的学习是小学阶段与高中阶段学习的“中转站”。因此，在初中阶段，学生不仅要从小学的学习进行全新的尝试，更要打好基础，以迎接高中的学习。因此，在这一个过程中，初中阶段的学习尤为重要。而初中语文作为所有学科中的重点教学课程，教师更应该以严肃的态度去对待这门课程的教学，积极改变教学观念，改变教学方法，运用多元化的教学方法，提高初中学生的语文学习效率，培养学生的语文学习能力。
1.多元化教学方法简析
1.1多元化教学方法概述
多元化教学是指在教学过程中，教师通过教学思维的多元化，将课本上的教学内容进行扩展延伸，从学生的学习角度出发，以此来激发学生的学习思维、兴趣、热情等的一种教学方法，相对于传统教学方法来说，多元化教学方法能够实现教学多样化，培养学生的全面能力，而不是像传统的单一的教学方法一样，只注重于学生的单方面能力的培养。
1.2多元化教学方法的作用
运用多元化教学方法进行教学，对教师的教学效果和学生的学习效果都有很大的作用。（1）可以提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和学习热情；（2）有助于提高教师教学质量；（3）能够培养学生的语文素养和综合素质，促进学生全面发展。
2.初中语文教学中，运用多元化教学方法策略
2.1拓展教学内容，实现多元化教学
在传统的初中语文教学中，教师在课堂上大都只专注于课本内容的知识讲解，而很少拓展教学内容。在这样一种教学方式下，学生对书本上知识的学习越来越失去兴趣，导致教学质量无法提高。因此，在初中语文教学中，要实现多元化教学，教师就必须将教学内容多元化，这样才能够激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。例如，在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，文中讲的是鲁迅先生童年妙趣生活的回忆，包括其中还穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的灵异故事。因此，教师在讲完课文内容之后，可以让学生去回忆一下自己童年的妙趣生活，回忆一下自己以前有没有听过与课文中类似的故事。当教师在穿插这个小环节时，那么学生们此刻应该是热情高涨，每个人都会努力开动脑筋，去回忆童年趣事，回忆以前听过的灵异故事。因为每个人对自己的童年和灵异故事都是非常感兴趣的。经过学生的一番回忆，教师可以让学生讲述一下自己的童年和自己听过的灵异故事。这样一来，不进能够加深学生对文章的理解，同时还能提高学生对语文的学习兴趣，培养学生的多元化思维。
2.2丰富教学模式，实现多元化教学
在新的教学理念下，各种教学模式层出不穷，给教学带来了很大的改变。在教学过程中，教师可以将这些教学模式的优势合理利用起来，运用到学生学习中，如果仅仅以一种教学模式进行教学的话，久而久之，也会使学生产生厌烦的心里。丰富教学模式，是实现多元化教学的重要举措。例如，在学习《泥人张》这篇课文时，首先，教师可以借助多媒体，给学生展示一些泥人作品，以此来吸引学生的注意力，然后带领学生走进课文。在了解课文内容之后，教师可以运用情境再现的教学方法，组织学生来表演书中的情境，让学生感受那个年代的生活，同时调动学生的积极性。在表演过后，教師又可以运用合作教学模式，组织学生进行讨论：（1）“泥人张”奇在什么地方？（2）同学们有什么感想？通过讨论，营造良好的学习氛围，让学生不由自主的进行探讨、学习。在经过这样一个学习过程之后，教师又可以运用结合生活实际的教学方法，给学生布置一道课外作业：请同学们回去后用自己的手艺捏一个小泥人，带到课堂给大家展示。通过结合每一种教学方法的优势，实现多元化教学，发散学生的思维，提高学生的学习主动性和学习热情，从而使学生的学习能力不断提升。
2.3改善评价方式，实现多元化教学
在传统的教学下，对于学生的评价考核大都是以考试为主，以成绩为主，而这种考试评价方式对于众多学生来说是有失公允的。因此，在多元化教学模式下，教师要改变这种单一的考核模式。例如，在学习情况考核上，教师可以采用作业、提问、口试、小测验、小论文、小设计、期中考试等形式对学生的学习情况进行综合评价。通过这种评价方式，也能够掌握学生的学习动态，从而促进教学质量的提高。
【结 语】
综上所述，随着时代的发展，初中语文教学不仅仅是给学生传授语文知识，更重要的是提高学生的学习能力和综合素质。因此，教师要充分明白语文教学的意义，运用多元化的教学方法，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】罗晓英. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法应用研究【J】.读与写：上，下旬，2015（11）
【2】田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析【J】.课程教育研究，2016（09）
【3】黄友义.初中语文多元化教学体系的构建及应用【J】.求知导刊，2016（01）