合理运用信息技术,提高数学课堂效益

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“兴趣是最好的老师”,引起学生兴趣和注意的诱因常常是那些具体、形象、直观的事物。在数学教学中发现,很多学生因为数学课太单凋、机械或难以理解而怕上数学课。信息技术融人数学课程以后,集图、文、声、像、动画于一体,使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩,极大地激发了学生学习数学的兴趣。例如,我在教学《圆的认识》一课时,以故事形式创设如下情境:从前,有个农民买了一只羊,他非常高兴,但他每天要干农活,
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《背影》传达父爱朴质动人,读之催人泪下。论其构思,甚为精巧细腻,而又藏巧于拙,化方为圆,不露丝毫斧斫之痕,实在令人叹服。  父爱,无疑是深沉含蓄的,并且“爱”本身便是无可触及的抽象事物。化无形为有形,如何将“父爱”变为具体可感知的物象呢?朱自清先生巧妙地选择了普通得令常人忽视的“背影”。  “背影”无疑是共性与个性结合最为宽泛的物象,人的相貌各异,朱自清先生的父亲的容貌也许很难唤起读者心目中“父亲
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