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有的教师在讲授高中教材中的小说篇目时,每每根据＂篇章＂的特点开展教学,例如《最后的常春藤叶》突出对突转的鉴赏,《说书人》突出主人物的悲情,《一个人的遭遇》突出战争创伤的疗救,《一滴眼泪换一滴水》突出对比……这样教学对于高中小说鉴赏来说,是有意义的,但整体取向才应该是确定＂篇＂的教学内容时的重要参考。一、为何要考虑高中小说的整体目标我们应该思考：通过10多篇高中小说的教学要达到什么样的鉴赏目标？