【摘 要】
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<正>"主体性课堂"概念的提出"主体"一词的提出与界定,源于芦淞新课改八年以来,在课堂教学改革方面得出的主要结论和基本观点。它以建构主义理论为支撑,倡导学生在课堂中主动
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<正>"主体性课堂"概念的提出"主体"一词的提出与界定,源于芦淞新课改八年以来,在课堂教学改革方面得出的主要结论和基本观点。它以建构主义理论为支撑,倡导学生在课堂中主动地学、独立地学、创造性地学。学生的"高参与度"和"高认知水平",是主体性课堂的行为特征及教学评价标准。与传统的教学研究相比,"主体性课堂"将课堂研究的视角更多地指向学生课堂学习行为。基于此,芦淞区主体性课堂教学实施策略研究,
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