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长期以来，语文教改轰轰烈烈，课程、教材、教法方面的改革成绩斐然。但作文教学一直是语文教改的薄弱环节，要么在老式套路中要求学生勤学苦练，要么用脑筋急转弯式的方法启迪学生的思维，其结果是文章千篇一律，人物千人一面，作文教学停滞不前，学生怕写作文，教师怕改作文。这里我想从四个方面谈谈创新作文的方法。
一、用心感受
感受是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。它源于观察，又高于观察。观察侧重于对外界信息的获取，只要养成细心观察的习惯，就会常有所得。譬如同是绿叶，南北就不一样，南方的叶子色浓，叶片厚而宽，北方的叶子色淡，叶片薄而窄。而感受则是一种高级的心理活动，与人的情感、思想紧密相连。林黛玉在看到落花的时候，立刻联想到自己的身世、爱情、命运，感受到“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”怎样做到用心感受？细究起来，无非三点：一是留心观察，大自然的草木枯荣，生活的平凡琐事都需要留心细看，见一叶落能知天下秋。二是学会联想。联想是感受的桥梁，往往是由甲物到乙物，由自然到人事，如黛玉由落花的命运想到人的命运。三是多情多思。万物本无情，“我见青山多妩媚，青山见我亦如是。”“登山则情满于山，观海则情溢于海。”这都是人赋予自然的情感。
二、学会积累
古人云厚积薄发。创新的源泉是什么？近些年来，一谈到创新作文，人们就想到开启思维，什么纵向思维、横向思维、发散思维，不一而足。但是没有深厚的积累，任何新的思维活动都成无源之水，无本之木。要写出有新意的文章，需要从哪些方面去积累呢？
一是生活积累。有人说学生生活三点一线，波澜不惊，有什么可积累的呢？其实，生活中的点点滴滴都有值得人感动、值得人思索的地方。同学们的日常生活，上课听讲、课外活动、平常交流，甚至于一举手、一投足、一句话、一个眼神，都会有动人的故事。
二是知识的积累。同学们除了上好每一节课，学好每一门课程外，还要适量涉猎课外知识。首先，每天用不少于一小时的时间读报章或文学杂志，进行量的积累。其次，在老师的指导下，精心选择一些古典诗词读本，现代诗歌散文读本，每周背诵两三首诗或一两篇文，这些诗文积累到一定的程度，人的写作能力就会产生质的变化。
三、巧妙构思
创新作文，就是让文章的内容或形式超过以往，具有更突出、更鲜明的特征。要做到这一点，积累是基础，构思是关键。
创新文章“新”在哪里？一是新的思想。传统的写作教学总要求学生要发掘出深刻的主题思想，并有一定启发性或教育意义。就我看来，任何一篇文章只要有一点新的发现，都属于创新型的文章。譬如说，鲁迅的作品，往往揭示国民的弱点，针砭时代的弊端，属于重大的社会主题，而沈从文的作品，往往以“生命、爱与美”为主题，很细腻地感受生命与人性的美丽，能说这样的主题就不好吗？
二是新的材料。长期以来，人们的思维仿佛有了一个定势，只要说到奋发图强就举张海迪，只要说到助人为乐就举雷锋。是这些英雄人物不能做材料吗？当然不是。但列举得太多，就俗不可耐。要告诉学生多举新鲜的事例，身边发生的事例，甚至于自己身上发生的故事，这样才能给人耳目一新之感。况且，即使是旧有的材料也可以换个角度去运用，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
三是组织形式新。传统的文章，线索单一，结构简单。如西方的古典主义戏剧，让时间、地点、人物高度单一、集中，虽然结构紧凑，但形式缺乏让人回想的悬念。譬如线索，可以单线，也可以双线，如《药》的明暗两线。譬如结构，可以是总分式、层递式、并列式、对照式，也可以是多种方式的综合运用。譬如文法上的起承转合，明清时期的科举考试非常讲究，有所谓八股之说，上世纪八、九十年代，对于材料作文有人就总结了一套写法：概述材料→提炼观点→展开论证→照应开头。久而久之就形成了新八股。古人说文无定法，我认为只要是适合于思想表达的方法都是好方法。
四是新颖表达。文章是否有新意，最后还要看语言的表达。所谓“吟安一个字，拈断数茎须。”“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”说的都是炼字的功夫。“春风又绿江南岸”的“绿”，“僧敲月下门”的“敲”都成为千古文坛上的炼字佳话。
翻开文学大家的作品，语言表达要出新意可在四个方面下功夫。第一，尽量使用短句，让作者的思想感情表达得明快而流畅，像海明威的电报式语言，像沈从文、孙犁带有浓郁泥土气息的短句。第二，尽量少用代词、判断词，中学生的文章多半“我”不离句，“是”贯全篇。这样的词用多了，文章的语言无法生动活泼。第三，变换不同的句式。我们常常用的是常式句，遵循着主谓宾成分的排列规律。但有的时候用变式句则可以收到意想不到的表达效果。鲁迅在《祝福》里说到末路之时的祥林嫂，“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手柱着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。”“空的”“下端开了裂”都应该是定语，可这里都后置了，而且独立成句，突出末路之人的穷困潦倒：时间久，完全没有食物。第四，多用新鲜贴切的修辞。只要用心去观察，就会有独到的发现。譬如鲁迅说“柳妈打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃”就非常新鲜贴切。朱自清在说到威尼斯的建筑的时候，用了“简截，不啰嗦。”这个词就很特别，将用于语言表达上的话用到了建筑上去了。
单位：湖北阳新实验中学
一、用心感受
感受是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。它源于观察，又高于观察。观察侧重于对外界信息的获取，只要养成细心观察的习惯，就会常有所得。譬如同是绿叶，南北就不一样，南方的叶子色浓，叶片厚而宽，北方的叶子色淡，叶片薄而窄。而感受则是一种高级的心理活动，与人的情感、思想紧密相连。林黛玉在看到落花的时候，立刻联想到自己的身世、爱情、命运，感受到“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”怎样做到用心感受？细究起来，无非三点：一是留心观察，大自然的草木枯荣，生活的平凡琐事都需要留心细看，见一叶落能知天下秋。二是学会联想。联想是感受的桥梁，往往是由甲物到乙物，由自然到人事，如黛玉由落花的命运想到人的命运。三是多情多思。万物本无情，“我见青山多妩媚，青山见我亦如是。”“登山则情满于山，观海则情溢于海。”这都是人赋予自然的情感。
二、学会积累
古人云厚积薄发。创新的源泉是什么？近些年来，一谈到创新作文，人们就想到开启思维，什么纵向思维、横向思维、发散思维，不一而足。但是没有深厚的积累，任何新的思维活动都成无源之水，无本之木。要写出有新意的文章，需要从哪些方面去积累呢？
一是生活积累。有人说学生生活三点一线，波澜不惊，有什么可积累的呢？其实，生活中的点点滴滴都有值得人感动、值得人思索的地方。同学们的日常生活，上课听讲、课外活动、平常交流，甚至于一举手、一投足、一句话、一个眼神，都会有动人的故事。
二是知识的积累。同学们除了上好每一节课，学好每一门课程外，还要适量涉猎课外知识。首先，每天用不少于一小时的时间读报章或文学杂志，进行量的积累。其次，在老师的指导下，精心选择一些古典诗词读本，现代诗歌散文读本，每周背诵两三首诗或一两篇文，这些诗文积累到一定的程度，人的写作能力就会产生质的变化。
三、巧妙构思
创新作文，就是让文章的内容或形式超过以往，具有更突出、更鲜明的特征。要做到这一点，积累是基础，构思是关键。
创新文章“新”在哪里？一是新的思想。传统的写作教学总要求学生要发掘出深刻的主题思想，并有一定启发性或教育意义。就我看来，任何一篇文章只要有一点新的发现，都属于创新型的文章。譬如说，鲁迅的作品，往往揭示国民的弱点，针砭时代的弊端，属于重大的社会主题，而沈从文的作品，往往以“生命、爱与美”为主题，很细腻地感受生命与人性的美丽，能说这样的主题就不好吗？
二是新的材料。长期以来，人们的思维仿佛有了一个定势，只要说到奋发图强就举张海迪，只要说到助人为乐就举雷锋。是这些英雄人物不能做材料吗？当然不是。但列举得太多，就俗不可耐。要告诉学生多举新鲜的事例，身边发生的事例，甚至于自己身上发生的故事，这样才能给人耳目一新之感。况且，即使是旧有的材料也可以换个角度去运用，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
三是组织形式新。传统的文章，线索单一，结构简单。如西方的古典主义戏剧，让时间、地点、人物高度单一、集中，虽然结构紧凑，但形式缺乏让人回想的悬念。譬如线索，可以单线，也可以双线，如《药》的明暗两线。譬如结构，可以是总分式、层递式、并列式、对照式，也可以是多种方式的综合运用。譬如文法上的起承转合，明清时期的科举考试非常讲究，有所谓八股之说，上世纪八、九十年代，对于材料作文有人就总结了一套写法：概述材料→提炼观点→展开论证→照应开头。久而久之就形成了新八股。古人说文无定法，我认为只要是适合于思想表达的方法都是好方法。
四是新颖表达。文章是否有新意，最后还要看语言的表达。所谓“吟安一个字，拈断数茎须。”“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”说的都是炼字的功夫。“春风又绿江南岸”的“绿”，“僧敲月下门”的“敲”都成为千古文坛上的炼字佳话。
翻开文学大家的作品，语言表达要出新意可在四个方面下功夫。第一，尽量使用短句，让作者的思想感情表达得明快而流畅，像海明威的电报式语言，像沈从文、孙犁带有浓郁泥土气息的短句。第二，尽量少用代词、判断词，中学生的文章多半“我”不离句，“是”贯全篇。这样的词用多了，文章的语言无法生动活泼。第三，变换不同的句式。我们常常用的是常式句，遵循着主谓宾成分的排列规律。但有的时候用变式句则可以收到意想不到的表达效果。鲁迅在《祝福》里说到末路之时的祥林嫂，“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手柱着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。”“空的”“下端开了裂”都应该是定语，可这里都后置了，而且独立成句，突出末路之人的穷困潦倒：时间久，完全没有食物。第四，多用新鲜贴切的修辞。只要用心去观察，就会有独到的发现。譬如鲁迅说“柳妈打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃”就非常新鲜贴切。朱自清在说到威尼斯的建筑的时候，用了“简截，不啰嗦。”这个词就很特别，将用于语言表达上的话用到了建筑上去了。
单位：湖北阳新实验中学