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摘要：在小学数学的教学当中，提高学生解决问题的能力已经受到工作在一线的数学教师的普遍重视。培养学生解决问题的能力不仅能够提高学生的数学思维，还能提高学生的学习兴趣。让学生在学习的过程当中独立思考，能够发现问题、思考问题并且解决问题。本文从数学教学的现状分析了目前数学教学当中存在的一些现象，从而提出了培养学生在小学数学当中解决问题的途径，并对以后数学教学的发展方向提出几点建议。
关键词：小学数学;解决问题;能力培养
数学是小学众多学习科目的重中之重，一方面是因为本身数学科目在教学结构的重要性，另一方面是因为数学学科的学习比较困难。数学学习要求的思维能力较强，但是由于小学生的年龄限制本身思维能力处在较低的水平，在学习上存在的难度较大。在数学问题的解决上，对于较为复杂的问题更加发怵。因此，在数学教学当中，亟需教师培养学生解决问题的能力，打造多样性课堂，在提高学生积极性的同时提高学生的思维能力从而解决复杂多变的数学问题。
1 小学数学教学存在的问题
1.1 教学内容脱离生活
数学的教学任务不仅仅是要教会学生学习课本上的一些基础知识，更重要的是教学生如何利用课堂上所学到的知识解决生活中的实际问题。但是现阶段的数学教学内容，最多的是数学四则运算的学习和几何图形的认识，但是这些知识只是在生活中特定的场合才会用到，内容脱离生活实际。
1.2 传统模式失去兴趣
我国的教育当中传统的教学模式是老师讲课、学生听课，但是这种教学模式会造成学生缺乏发现问题、思考问题和解决问题的能力。学生单纯的为了完成老师布置的任务来进行学习，失去了学习的主动性和积极性，失去了学习的兴趣。由此，教师教学并不能得到理想的效果，学生也不能得到更好的学习效果。
2 小学数学解决问题能力培养途径
2.1 注重反思，改进教师教学模式
教师的课堂教学不是为了让学生只学到某一知识点的内容或者学会某一问题的解决方法，尤其是对于数学学习中，培养数学能力尤为重要。俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”。教师要在教学的过程当中针对课本上的问题教会学生深入反思，在每一阶段总结强化。例如，在二年级下册《混合运算》的学习后，对学生出现的运算问题进行总结，针对学生容易出错的地方进行强化训练，并从根源的算法顺序上解决混合运算的计算问题。
2.2 强化意识，改变教师教学内容
在教师教育学生怎样解决问题的时候，要学会改变问题的形式，让学生根据自己已经学习到的知识来应变不同环境中的问题，强化学生实际解决问题的应用能力。教师需要引导学生在解决实际应用的问题的时候的随机应变的能力。例如，在四年级上册《平行四边形和梯形》的学习当中，让学生认识平行现的基础上认识平行四边形和梯形，同时认识身边周围不同的图形。
2.3 改善模式，增强能力培养途径
数学教学不能仅仅局限在课堂上教师的讲授形式，更要多一些互动来增强学生学习的积极性。教师可以引导学生开展多种多样的学习模式来引导学生进行学习。小组互动、应用多媒体创设情境等等都可以增加学生的兴趣，来进行数学课堂的学习，从而培养学生解决问题的能力。例如，在五年级下册《折线统计图》的学习当中，让学生亲自动手，统计并记录自己一天中几个时间点的体温，然后画出自己的体温的折现图，观察比较同学之间的不同。
3 小学数学解决问题能力培养策略
3.1 渗透解决问题培养思想
在以后的数学教育的课堂上，教师要在每一节课堂上给同学们渗透数学思想。解决数学问题不能仅仅依靠一些基本公式或者高强度的练习，这样的教学模式非常的死板，并不能实际提高学生解决问题的能力。德国心理学家K.敦克尔认为提出假设与检验假设是培养解决问题能力的重点。因此，教师更要在教学过程当中，逐步给学生渗透一些数学思想。只有这样，才能引导学生发现数学当中的一些解决问题的规律或者方法，从而提升学生的学习能力，更快更好的解决数学问题。
3.2 联系生活解决实际问题
枯燥的课堂课本学习容易造成学生的厌烦的态度，从而失去数学学习的兴趣和积极性。如果能够将数学和实际生活切实的联系起来，让学生发现生活中的数学問题。提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，就可以让学生更快乐的学习数学，培养学生解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中，多开展一些活动，引导学生将课本上的习题内容和生活中的实际问题联系起来，然后解决问题。
3.3 教材实践结合深挖问题
数学作为一门典型的理科科目，数学问题不同于语文等文科科目当中的问题。因此，在解决数学问题的时候教师要引导学生深挖问题，从每一个细节上来思考问题。虽然数学习题中的问题是存在课本上的问题，但是每一个问题都来源于实际的生活。教师需要引导学生在遇到习题的时候从细节下手，理清思路来进行问题的思考。只有培养学生这样的能力，才能让学生在遇到每一个问题的时候独立的思考，从而解决问题。
4 结语
总而言之，培养小学生在数学学习当中解决问题的能力，需要教师的层层引导。小学生由于年龄较小，在数学问题的解决中受到的限制比较大，尤其是对于低年级的学生更难解决复杂多变的数学问题。教师应该在教学的过程中，从低年级开始培养学生的思维能力，让学生能够发现问题、思考问题并解决问题，使学生能够独立的进行数学问题的解决。培养小学生解决问题的能力不仅符合当下教学任务，更是对学生在高阶数学的学习当中有着非常深刻的作用，甚至未来的教育趋势都是十分注重发展学生的数学能力。教育不是教会学生解决一道数学问题，更重要的是培养学生解决问题的能力。
参考文献：
[1] 王英.小学数学中学生解决问题的能力培养[N].发展导报，2019-04-02（017）.
[2] 杨芳.小学数学解决问题能力培养的策略探讨[J].华夏教师，2019（02）.
[3] 尤丽萍.小学高年级数学问题解决能力的培养路径探究[J].新教师，2019（01）.
（作者单位：海南省三亚市第二小学）
关键词：小学数学;解决问题;能力培养
数学是小学众多学习科目的重中之重，一方面是因为本身数学科目在教学结构的重要性，另一方面是因为数学学科的学习比较困难。数学学习要求的思维能力较强，但是由于小学生的年龄限制本身思维能力处在较低的水平，在学习上存在的难度较大。在数学问题的解决上，对于较为复杂的问题更加发怵。因此，在数学教学当中，亟需教师培养学生解决问题的能力，打造多样性课堂，在提高学生积极性的同时提高学生的思维能力从而解决复杂多变的数学问题。
1 小学数学教学存在的问题
1.1 教学内容脱离生活
数学的教学任务不仅仅是要教会学生学习课本上的一些基础知识，更重要的是教学生如何利用课堂上所学到的知识解决生活中的实际问题。但是现阶段的数学教学内容，最多的是数学四则运算的学习和几何图形的认识，但是这些知识只是在生活中特定的场合才会用到，内容脱离生活实际。
1.2 传统模式失去兴趣
我国的教育当中传统的教学模式是老师讲课、学生听课，但是这种教学模式会造成学生缺乏发现问题、思考问题和解决问题的能力。学生单纯的为了完成老师布置的任务来进行学习，失去了学习的主动性和积极性，失去了学习的兴趣。由此，教师教学并不能得到理想的效果，学生也不能得到更好的学习效果。
2 小学数学解决问题能力培养途径
2.1 注重反思，改进教师教学模式
教师的课堂教学不是为了让学生只学到某一知识点的内容或者学会某一问题的解决方法，尤其是对于数学学习中，培养数学能力尤为重要。俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”。教师要在教学的过程当中针对课本上的问题教会学生深入反思，在每一阶段总结强化。例如，在二年级下册《混合运算》的学习后，对学生出现的运算问题进行总结，针对学生容易出错的地方进行强化训练，并从根源的算法顺序上解决混合运算的计算问题。
2.2 强化意识，改变教师教学内容
在教师教育学生怎样解决问题的时候，要学会改变问题的形式，让学生根据自己已经学习到的知识来应变不同环境中的问题，强化学生实际解决问题的应用能力。教师需要引导学生在解决实际应用的问题的时候的随机应变的能力。例如，在四年级上册《平行四边形和梯形》的学习当中，让学生认识平行现的基础上认识平行四边形和梯形，同时认识身边周围不同的图形。
2.3 改善模式，增强能力培养途径
数学教学不能仅仅局限在课堂上教师的讲授形式，更要多一些互动来增强学生学习的积极性。教师可以引导学生开展多种多样的学习模式来引导学生进行学习。小组互动、应用多媒体创设情境等等都可以增加学生的兴趣，来进行数学课堂的学习，从而培养学生解决问题的能力。例如，在五年级下册《折线统计图》的学习当中，让学生亲自动手，统计并记录自己一天中几个时间点的体温，然后画出自己的体温的折现图，观察比较同学之间的不同。
3 小学数学解决问题能力培养策略
3.1 渗透解决问题培养思想
在以后的数学教育的课堂上，教师要在每一节课堂上给同学们渗透数学思想。解决数学问题不能仅仅依靠一些基本公式或者高强度的练习，这样的教学模式非常的死板，并不能实际提高学生解决问题的能力。德国心理学家K.敦克尔认为提出假设与检验假设是培养解决问题能力的重点。因此，教师更要在教学过程当中，逐步给学生渗透一些数学思想。只有这样，才能引导学生发现数学当中的一些解决问题的规律或者方法，从而提升学生的学习能力，更快更好的解决数学问题。
3.2 联系生活解决实际问题
枯燥的课堂课本学习容易造成学生的厌烦的态度，从而失去数学学习的兴趣和积极性。如果能够将数学和实际生活切实的联系起来，让学生发现生活中的数学問题。提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，就可以让学生更快乐的学习数学，培养学生解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中，多开展一些活动，引导学生将课本上的习题内容和生活中的实际问题联系起来，然后解决问题。
3.3 教材实践结合深挖问题
数学作为一门典型的理科科目，数学问题不同于语文等文科科目当中的问题。因此，在解决数学问题的时候教师要引导学生深挖问题，从每一个细节上来思考问题。虽然数学习题中的问题是存在课本上的问题，但是每一个问题都来源于实际的生活。教师需要引导学生在遇到习题的时候从细节下手，理清思路来进行问题的思考。只有培养学生这样的能力，才能让学生在遇到每一个问题的时候独立的思考，从而解决问题。
4 结语
总而言之，培养小学生在数学学习当中解决问题的能力，需要教师的层层引导。小学生由于年龄较小，在数学问题的解决中受到的限制比较大，尤其是对于低年级的学生更难解决复杂多变的数学问题。教师应该在教学的过程中，从低年级开始培养学生的思维能力，让学生能够发现问题、思考问题并解决问题，使学生能够独立的进行数学问题的解决。培养小学生解决问题的能力不仅符合当下教学任务，更是对学生在高阶数学的学习当中有着非常深刻的作用，甚至未来的教育趋势都是十分注重发展学生的数学能力。教育不是教会学生解决一道数学问题，更重要的是培养学生解决问题的能力。
参考文献：
[1] 王英.小学数学中学生解决问题的能力培养[N].发展导报，2019-04-02（017）.
[2] 杨芳.小学数学解决问题能力培养的策略探讨[J].华夏教师，2019（02）.
[3] 尤丽萍.小学高年级数学问题解决能力的培养路径探究[J].新教师，2019（01）.
（作者单位：海南省三亚市第二小学）