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摘 要：大学生特殊群体的教育和管理，是高校面临的困难和挑战，也是学生工作的重要内容之一。本文通过对大学生特殊群体的界定和产生的原因进行分析，提出了合理的大学生特殊群体思想政治教育途径，望与同行进行探讨。
关键词：大学生特殊群体;思想政治教育;途径
一、大学生特殊群体的概念
大学生特殊群体并非一个固定的概念，而是针对普通大学生分化出的一个特殊群体，我们一般将在大学就读却因家庭或者自身性格、外部环境等因素在心理、生理、思想、性格方面有某些缺陷的这一部分人称作大学生特殊群体。在大学中，大学生特殊群体中也分为多种不同的类型，他们相互之间有着共同的特点，同时也存在着较大的差异，比如有家庭经济困难特殊群体、家庭组成特殊群体、心理疾病特殊群体、过度沉迷网络特殊群体等。对于如何能够正确地帮助这些特殊群体，我们应该对症下药，找出每种类型的特殊群体造成其特殊性的根本原因，并针对性地予以辅导。
二、大学生特殊群体的产生的原因分析
1.内部原因
大学生特殊群体产生的内部原因主要是部分大学生社会经验欠缺、自身能力欠缺，仍处于青春期，自身不能尽快适应突然发生变化的周围环境和社交环境，导致其自身心理与现实环境发生冲突又难以自行排解。这一类大学生突然经历由高中封闭式学习生活向极度自由开放的大学生活的转变，并且没有老师的指导，远离父母家庭，心理上难以适应这种巨大的环境变化，就会失去目标，变得茫然。另外一些大学生在高中时成绩优异，进入到大学后不能及时调整自我目标，仍想在自由的大学里争个第一、第二，或者对大学生活期望值超过自身能力范围。如此一来，巨大的落差使得这些学生厌恶大学生活。其中还有些大学生在大学生活中遭遇情感问题，又因为心理尚未成熟不能很好地处理，因此受到情感问题的极大困扰，影响心理和生活，大学生自我控制能力较差，面对大学中各种各样的诱惑没有抵抗力，容易迷失自我，陷入各种各样的吃喝玩乐的群体中不能自拔。
2.外部原因
（1）家庭原因。大学生特殊群体中一部分是因为家庭环境的原因产生的心理缺陷。一般表现为父母要求严格，大学生无法满足家长的要求产生自卑心理;父母对子女过度放纵溺爱，大学生自理自立能力差;家庭经济条件差，大学生学习生活压力极大;父母感情不和，使大学生厌世厌学，情绪容易激动。
（2）社会原因。大学生特殊群体产生的原因还受到社会环境的影响。大学生来自五湖四海，汇聚于此，不同地区间的经济差距使得来自各地区的大学生家庭条件也存在着极大的差异。这就使得经济条件差的学生，特别是农村地区的学生，在与他人对比之下容易产生自卑或者仇富的心理。同时来自经济条件好的家庭的大学生则会产生相反的心理，自大自私、极度自我和注重攀比享乐，容易扭曲三观。
三、大学生特殊群体思想教育的措施
1.建立关注机制，完善信息统计库
对在校大学生的整体情况进行统一摸查，将各类档案信息材料整理成库，建立大学生特殊群体档案库和关注机制。具体来说，在开学之初，就注重这方面的工作开展，搜集属于特殊群体的大学生的相关资料，并在平时的学习生活中注意关注特殊群体学生的心理状态的变化。建立好档案之后，高校中负责心理、思想方面辅导的工作人员应该根据档案登记的信息进行特殊个体研究，努力从各方面对其进行思想方面的辅导，做到定期跟进更新。建立特殊群体关注机制是指对大学生特殊群体分类关注，对于不同类型的特殊群体采取不同的教育管理方式，如因家庭条件限制造成生活学习压力的特殊群体可以联系大学中相关帮扶机构进行学杂费适当减免等。
2.紧密结合学生特点实行不同的教育方法
为确保做好特殊大学生群体的思想政治工作，就必须将思想问题与解决现实困难相结合，将引导学生和服务学生相结合，才能更好地保证思想政治工作的有效性。对经济困难大学生群体，做好国家助学贷款工作，建立完善的勤工俭学制度，多渠道资助，在物质关怀的同时还要给予人文关怀，使他们自立自强。对学习困难的大学生群体，引导其在明确目标的同时以良好的态度参与学习，及时地找出其特点和优势，使其对自身有一个更好的认识和肯定。经常与他们沟通，了解他们的愿望与诉求，引导其正视挫折，采取个别辅导与集体辅导相结合。
3.创新心理教育模式，将心理教育和校园文化建设相结合
良好的育人环境，对于大学生特殊群体的教育非常重要。根据樊富珉教授的研究结果显示，大学生中约有30%的人存在不同程度的心理问题。[1]针对心理健康突出问题，国内高校都已加强心理健康教育机构的建设，建立了心理咨询室，为存在心理问题的学生提供服务。但现实生活中，绝大多数存在心理疾病或心理亚健康的学生害怕个人隐私被泄露，不愿意主动去学校的心理咨询室接受疏导。将心理教育与校园文化建设相结合，采取灵活多样的教育形式，如个别谈心、电话咨询、网络咨询、集体辅导等方式，将心理教育与校园内的自然环境、人文景观以及校园文化氛围紧密结合在一起，使学生在教室、阅览室、宿舍中，无时无刻不在接受校园文化的熏陶，潜移默化地影响着大学生特殊群体。
4.充分认识家庭和社会的教育作用，将特殊学生的思想政治教育与家庭教育、社会教育相结合
大学生特殊群体在适应大学的工作、学习、生活压力的同时，还要面对甚至抵抗住社会上多变的思潮和价值观念。因此，做好大学生特殊群体思想政治教育工作，不仅需要高校思想教育工作者积极做好以上校内工作，而且还要把握特殊群体形成原因的特殊性，取得学生家庭的支持与配合。[2]引导特殊群体学生利用课余时间或寒、暑假期积极参加社会实践，通过接触社会、走进社会，了解国情、民情和社会发展形势，分析社会现实需要，找出自身不足之处，认清自己的社会价值和社会责任，树立积极进取的良好心态。[3]
参考文献：
[1]樊富珉，王建中.北京大学生心理素质及心理健康研究[J].清华大学教育研究，2001（04）：27—32.
[2]魏志波.大学生特殊群体的特殊性及教育对策[J].科教导刊（中旬刊），2010（08）：3—4.
[3]黄文静.大学生特殊群体思想政治教育研究[D].南宁：广西大学，2008.
（作者单位：常州大学怀德学院）
关键词：大学生特殊群体;思想政治教育;途径
一、大学生特殊群体的概念
大学生特殊群体并非一个固定的概念，而是针对普通大学生分化出的一个特殊群体，我们一般将在大学就读却因家庭或者自身性格、外部环境等因素在心理、生理、思想、性格方面有某些缺陷的这一部分人称作大学生特殊群体。在大学中，大学生特殊群体中也分为多种不同的类型，他们相互之间有着共同的特点，同时也存在着较大的差异，比如有家庭经济困难特殊群体、家庭组成特殊群体、心理疾病特殊群体、过度沉迷网络特殊群体等。对于如何能够正确地帮助这些特殊群体，我们应该对症下药，找出每种类型的特殊群体造成其特殊性的根本原因，并针对性地予以辅导。
二、大学生特殊群体的产生的原因分析
1.内部原因
大学生特殊群体产生的内部原因主要是部分大学生社会经验欠缺、自身能力欠缺，仍处于青春期，自身不能尽快适应突然发生变化的周围环境和社交环境，导致其自身心理与现实环境发生冲突又难以自行排解。这一类大学生突然经历由高中封闭式学习生活向极度自由开放的大学生活的转变，并且没有老师的指导，远离父母家庭，心理上难以适应这种巨大的环境变化，就会失去目标，变得茫然。另外一些大学生在高中时成绩优异，进入到大学后不能及时调整自我目标，仍想在自由的大学里争个第一、第二，或者对大学生活期望值超过自身能力范围。如此一来，巨大的落差使得这些学生厌恶大学生活。其中还有些大学生在大学生活中遭遇情感问题，又因为心理尚未成熟不能很好地处理，因此受到情感问题的极大困扰，影响心理和生活，大学生自我控制能力较差，面对大学中各种各样的诱惑没有抵抗力，容易迷失自我，陷入各种各样的吃喝玩乐的群体中不能自拔。
2.外部原因
（1）家庭原因。大学生特殊群体中一部分是因为家庭环境的原因产生的心理缺陷。一般表现为父母要求严格，大学生无法满足家长的要求产生自卑心理;父母对子女过度放纵溺爱，大学生自理自立能力差;家庭经济条件差，大学生学习生活压力极大;父母感情不和，使大学生厌世厌学，情绪容易激动。
（2）社会原因。大学生特殊群体产生的原因还受到社会环境的影响。大学生来自五湖四海，汇聚于此，不同地区间的经济差距使得来自各地区的大学生家庭条件也存在着极大的差异。这就使得经济条件差的学生，特别是农村地区的学生，在与他人对比之下容易产生自卑或者仇富的心理。同时来自经济条件好的家庭的大学生则会产生相反的心理，自大自私、极度自我和注重攀比享乐，容易扭曲三观。
三、大学生特殊群体思想教育的措施
1.建立关注机制，完善信息统计库
对在校大学生的整体情况进行统一摸查，将各类档案信息材料整理成库，建立大学生特殊群体档案库和关注机制。具体来说，在开学之初，就注重这方面的工作开展，搜集属于特殊群体的大学生的相关资料，并在平时的学习生活中注意关注特殊群体学生的心理状态的变化。建立好档案之后，高校中负责心理、思想方面辅导的工作人员应该根据档案登记的信息进行特殊个体研究，努力从各方面对其进行思想方面的辅导，做到定期跟进更新。建立特殊群体关注机制是指对大学生特殊群体分类关注，对于不同类型的特殊群体采取不同的教育管理方式，如因家庭条件限制造成生活学习压力的特殊群体可以联系大学中相关帮扶机构进行学杂费适当减免等。
2.紧密结合学生特点实行不同的教育方法
为确保做好特殊大学生群体的思想政治工作，就必须将思想问题与解决现实困难相结合，将引导学生和服务学生相结合，才能更好地保证思想政治工作的有效性。对经济困难大学生群体，做好国家助学贷款工作，建立完善的勤工俭学制度，多渠道资助，在物质关怀的同时还要给予人文关怀，使他们自立自强。对学习困难的大学生群体，引导其在明确目标的同时以良好的态度参与学习，及时地找出其特点和优势，使其对自身有一个更好的认识和肯定。经常与他们沟通，了解他们的愿望与诉求，引导其正视挫折，采取个别辅导与集体辅导相结合。
3.创新心理教育模式，将心理教育和校园文化建设相结合
良好的育人环境，对于大学生特殊群体的教育非常重要。根据樊富珉教授的研究结果显示，大学生中约有30%的人存在不同程度的心理问题。[1]针对心理健康突出问题，国内高校都已加强心理健康教育机构的建设，建立了心理咨询室，为存在心理问题的学生提供服务。但现实生活中，绝大多数存在心理疾病或心理亚健康的学生害怕个人隐私被泄露，不愿意主动去学校的心理咨询室接受疏导。将心理教育与校园文化建设相结合，采取灵活多样的教育形式，如个别谈心、电话咨询、网络咨询、集体辅导等方式，将心理教育与校园内的自然环境、人文景观以及校园文化氛围紧密结合在一起，使学生在教室、阅览室、宿舍中，无时无刻不在接受校园文化的熏陶，潜移默化地影响着大学生特殊群体。
4.充分认识家庭和社会的教育作用，将特殊学生的思想政治教育与家庭教育、社会教育相结合
大学生特殊群体在适应大学的工作、学习、生活压力的同时，还要面对甚至抵抗住社会上多变的思潮和价值观念。因此，做好大学生特殊群体思想政治教育工作，不仅需要高校思想教育工作者积极做好以上校内工作，而且还要把握特殊群体形成原因的特殊性，取得学生家庭的支持与配合。[2]引导特殊群体学生利用课余时间或寒、暑假期积极参加社会实践，通过接触社会、走进社会，了解国情、民情和社会发展形势，分析社会现实需要，找出自身不足之处，认清自己的社会价值和社会责任，树立积极进取的良好心态。[3]
参考文献：
[1]樊富珉，王建中.北京大学生心理素质及心理健康研究[J].清华大学教育研究，2001（04）：27—32.
[2]魏志波.大学生特殊群体的特殊性及教育对策[J].科教导刊（中旬刊），2010（08）：3—4.
[3]黄文静.大学生特殊群体思想政治教育研究[D].南宁：广西大学，2008.
（作者单位：常州大学怀德学院）