【摘 要】
：
一、引言rn《普通高中数学课程标准(2017年版)》的发布标志着国内数学课程正逐步迈入“素养本位课程体系”的时代.数学学科核心素养的培育非一日之功,其目标的达成要落实于数
【机 构】
：
浙江省杭州高新区(滨江)教育研究院;浙江省杭州滨和中学
论文部分内容阅读
一、引言rn《普通高中数学课程标准(2017年版)》的发布标志着国内数学课程正逐步迈入“素养本位课程体系”的时代.数学学科核心素养的培育非一日之功,其目标的达成要落实于数学教师日常的课堂教学之中.目前,核心素养视角下数学课堂教学目标的研究主要集中在高中阶段,初中阶段的研究相对较少.如何在核心素养的培养要求与现有数学课程标准之间建立起联系,设计基于核心素养的初中数学课堂教学目标仍有待研究.教学目标是教学设计中最先考虑的要素,科学、合理、可操作化的教学目标是教师系统组织教学的出发点,也是教师理顺教学思路,进行最优化教学的落脚点.然而,这一首要环节往往被教师轻视或形式化,导致教学设计和课堂教学的随意性.面对基于核心素养理念的基础教育课程改革,初中数学教师亟需全方位掌握本学科核心素养的内涵,深刻领会“数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现”的思想.那么如何制定基于数学学科核心素养导向的课堂教学目标,让核心素养在课堂教学实践中得到相应的贯彻落实,显得尤为关键.
其他文献
植物园林文化是中国传统建筑艺术的代表之一,通过栽培花木、筑山理水、放置古风摆件等方式设计出极具自然风光的建筑环境,以营造清幽素净、古典质朴的传统意境.在现代社会经
目的:探讨miR-125b对宫颈癌细胞放射敏感性的影响及其可能的下游机制研究。方法:实时荧光定量聚合酶链反应(quantitative real-time PCR，RT-qPCR)检测宫颈癌组织和细胞中miR-1
数学是无论是小学生还是大学生都必须接触的一门学科,在各种升学考试中有很高的地位,是我们日常生活中都会用到的工具学科.提到数学,就不得不提解题,解题是解决各种数学问题
《义务教育数学课程标准(2011年版)》对整体性教学提出了具体要求:“把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学
数学学科核心素养包含数学抽象、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模和运算能力等,因此数学学科核心素养是一种抽象化的思维概念,也是对数学知识、一般性思维和数学能力
“逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养.推理形式有归纳推理、类比推理、演绎推理.”[1]逻辑推理是数学素养的核心,而立体几何便是一个能很好地发
刚刚步入九年级的学生对即将结束初中生涯感到兴奋,对未来满怀信心.九年级的数学教师也满怀期待,盼望着不久的将来能够硕果累累.笔者与这届学生共成长、共备考,力争在下一年
目的了解天津地区儿童感染肺炎支原体(Mycoplasma pneumoniae，Mp)的基因分型、亚型的流行状况及其临床特点。方法以2017年12月—2019年12月天津市儿童医院收治住院的肺炎患儿作为研究对象，行纤支气管镜术取支气管肺泡灌洗液(BALF)。采用实时荧光定量PCR技术检测Mp培养成功后的阳性标本，进行限制性片段长度多态性聚合酶链反应(PCR-RFLP)和多位点可变数目串联重复序列分
在苏科版教材中,二次函数属于九年级下册第5章的知识内容.这部分包含了三小部分知识,还有一个实验与探究和一个信息技术应用方面的内容.从初中数学三年的内容整体来看,二次函
皮亚杰在《发生认识导论》中指出:“所有学习活动都源于兴趣,兴趣来源是学习材料.”让学生在兴趣盎然的课堂中参与学习,让学生在动手操作中体验快乐,能够让数学知识内化为数