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摘要：基于市场经济的环境中，市场在社会资源调配当中能够发挥出决定性作用。对于知识而言，其所呈现出的商品属性也逐渐增强，知识的交换价值也明显提升。在知识商品化背景下，体育教育的知识论基础需要系统分析，价值选择需要重新定位，从而为体育教育的更好发展提供便捷条件。
关键词：知识商品化；体育教育；知识论基础；价值选择
一、引言
知识商品化作为一个全新的概念，是在消费社会环境中知识本身所具备的内在价值与交换价值。这里提到的知识，指的是包括体育教育在内的休闲体育、社会体育等诸多内容。从知识商品化的角度对体育教育的知识论基础进行衡量与剖析，实则是对商品化表征的一种全面强化。基于此，在全面推进体育教育改革进程的今天，从知识商品化背景下完成对知识论基础以及价值选择的系统分析。
二、知识商品化背景下体育教育的知识论基础
知识商品化背景下对体育教育的知识论基础展开分析，有关于体育教育方面的界定知识论前提通常需要从三个路径着手：其一，时间范畴的定义角度。从时间范畴的角度着手分析，认为体育教育的知识论界定主要涵盖了课内时间和课外时间，课内时间集中表现为体育教学知识的内在价值，实现一种知识内化的过程。而从课外时间的层面着手，涉及到的知识内容是对课内知识的一种拓展、延伸过程，能够赋予参与者更多的自主性、特殊性，凸显个体价值，真正基于时间概念的角度去对体育教育进行深度分析；其二，参与主体范畴的定义。现阶段，体育教育的范畴已经逐渐拓展，不单单包括学校体育，同样也包括社会体育的发展，这就使得参与主体的范畴定义不好确定。对于学生参与群体而言，参与过程强调的是一种知识的传递和终身体育意识的养成，为身心健康发展提供保障。从休闲体育参与主体的角度出发来看，其关注的焦点放在陶冶情操、激发热情以及培养品格等多方面，参与主体的不同，知识商品化背景下体育教育的知识论基础也会有所差距；其三，基于心理学范畴进行定义。学校体育教育在近年来不断探索新的生存空间，对学生的主体价值关注度较高，并将侧重点放在核心素养以及全面发展上，使得学校体育教育所能够在心理学层面的价值得以展现，促进学生身心健康发展。而对于休闲体育而言，关注的焦点主要是群体的锻炼心理状态，由于其本身的自由性较强，形式灵活，能够满足诸多群体的心理需求[1]。
三、知识商品化背景下体育教育价值选择
在知识商品化背景下，体育教育的价值取向发生转变，如何在这种新的变化当中找准体育教育的发展重点，要做好价值选择，实现体育教育效果的最大化，挖掘其内在价值。
（一）强化体育教育的身心健康价值尺度
从现有的学术研究领域来看，体育锻炼能够全面增强参与者的身心健康素质，实现个体的综合发展。对于体育教育而言，应该发挥出体育的内在价值，通过教育领域的传播，使得体育的覆盖面更为广阔，将体育本身的基本属性全面的展现出来。在开展体育教育的过程中，应该将关注的焦点放在学生的身体素质以及心理素质层面。身体素质层面，体育锻炼方式以及教学方法的全面革新，使得传统的体育锻炼方式可以更好地适应校园环境，达到体育教育的基本要求，符合各学段学生的基本特征，发挥出体育教育的内在价值。而从心理层面，要有效调节学生面临的诸多心理压力，包括焦虑、自卑、羞怯等负面的情绪因素，从而以积极、健康的心理状态来面对学习和社会交往。可以说，知识商品化背景下，体育教学的价值选择需要准确把握身心健康的价值尺度，保证参与到体育教育当中的群体感受到体育教育的魅力和价值[2]。
（二）完善体育教育的文化传播媒介属性
从知识商品化背景下进行考量，体育教育的价值选择还需要明确文化传播媒介属性，通过不同的体育教育模式来完成体育文化的传递，使得更多受众群体可以感受到民族文化的内涵。如当前开展的民族体育进校园的活动，使得体育教育的价值选择得到明确。民族体育本就是一个民族体育发展全阶段的微观缩影，在本地区体育教育当中的运用，能够增强体育教育的内涵，将民族体育文化特征进行直观表现，为体育教育主体的团队精神以及综合素养提升打下坚实基础。并且凭借这种民族文化的媒介传播属性，学生的参与积极性以及对体育内容的参与兴趣也会明显提升。在这种媒介属性的分析与研究中，使得文化交流环境日益密切，承载着丰富的中国体育文化内涵[3]。
（三）拓展体育教育的内涵引领知识经济商品属性
基于知识经济的角度分析，体育教育的经济价值主要展現在消费参与、身心健康、素质提升以及产业发展等多层面。体育教育的核心要素和与核心目标是以体育的价值来增强参与者的身心健康素质，为社会培养高素质综合性人才，从而使得体育教育的带动作用明显增强，突出体育教育商品本身的价值。体育教育在知识商品化背景下的发展，需要与多价值体系走向融合，这其中包括使用价值、社会价值以及文化价值等等，真正营造一个良好的体育教育环境，找准价值的核心与重点，并针对体育教育的发展空间做好资源的倾斜，将知识经济商品属性全面的呈现出来，从而展现出体育教育价值选择的正确性、准确性。
参考文献：
[1]马恋.改革开放以来我国基础体育教育改革价值取向演变的特点[J].体育世界（学术版），2016（06）：117-118.
[2]王党生.我国竞技体育与学校体育教育价值取向的流变与选择[J].教育评论，2016（02）：165-168.
[3]陈慧臻.新课程背景下我国体育教育价值取向的整合[J].山东体育科技，2011，33（05）：69-72.
关键词：知识商品化；体育教育；知识论基础；价值选择
一、引言
知识商品化作为一个全新的概念，是在消费社会环境中知识本身所具备的内在价值与交换价值。这里提到的知识，指的是包括体育教育在内的休闲体育、社会体育等诸多内容。从知识商品化的角度对体育教育的知识论基础进行衡量与剖析，实则是对商品化表征的一种全面强化。基于此，在全面推进体育教育改革进程的今天，从知识商品化背景下完成对知识论基础以及价值选择的系统分析。
二、知识商品化背景下体育教育的知识论基础
知识商品化背景下对体育教育的知识论基础展开分析，有关于体育教育方面的界定知识论前提通常需要从三个路径着手：其一，时间范畴的定义角度。从时间范畴的角度着手分析，认为体育教育的知识论界定主要涵盖了课内时间和课外时间，课内时间集中表现为体育教学知识的内在价值，实现一种知识内化的过程。而从课外时间的层面着手，涉及到的知识内容是对课内知识的一种拓展、延伸过程，能够赋予参与者更多的自主性、特殊性，凸显个体价值，真正基于时间概念的角度去对体育教育进行深度分析；其二，参与主体范畴的定义。现阶段，体育教育的范畴已经逐渐拓展，不单单包括学校体育，同样也包括社会体育的发展，这就使得参与主体的范畴定义不好确定。对于学生参与群体而言，参与过程强调的是一种知识的传递和终身体育意识的养成，为身心健康发展提供保障。从休闲体育参与主体的角度出发来看，其关注的焦点放在陶冶情操、激发热情以及培养品格等多方面，参与主体的不同，知识商品化背景下体育教育的知识论基础也会有所差距；其三，基于心理学范畴进行定义。学校体育教育在近年来不断探索新的生存空间，对学生的主体价值关注度较高，并将侧重点放在核心素养以及全面发展上，使得学校体育教育所能够在心理学层面的价值得以展现，促进学生身心健康发展。而对于休闲体育而言，关注的焦点主要是群体的锻炼心理状态，由于其本身的自由性较强，形式灵活，能够满足诸多群体的心理需求[1]。
三、知识商品化背景下体育教育价值选择
在知识商品化背景下，体育教育的价值取向发生转变，如何在这种新的变化当中找准体育教育的发展重点，要做好价值选择，实现体育教育效果的最大化，挖掘其内在价值。
（一）强化体育教育的身心健康价值尺度
从现有的学术研究领域来看，体育锻炼能够全面增强参与者的身心健康素质，实现个体的综合发展。对于体育教育而言，应该发挥出体育的内在价值，通过教育领域的传播，使得体育的覆盖面更为广阔，将体育本身的基本属性全面的展现出来。在开展体育教育的过程中，应该将关注的焦点放在学生的身体素质以及心理素质层面。身体素质层面，体育锻炼方式以及教学方法的全面革新，使得传统的体育锻炼方式可以更好地适应校园环境，达到体育教育的基本要求，符合各学段学生的基本特征，发挥出体育教育的内在价值。而从心理层面，要有效调节学生面临的诸多心理压力，包括焦虑、自卑、羞怯等负面的情绪因素，从而以积极、健康的心理状态来面对学习和社会交往。可以说，知识商品化背景下，体育教学的价值选择需要准确把握身心健康的价值尺度，保证参与到体育教育当中的群体感受到体育教育的魅力和价值[2]。
（二）完善体育教育的文化传播媒介属性
从知识商品化背景下进行考量，体育教育的价值选择还需要明确文化传播媒介属性，通过不同的体育教育模式来完成体育文化的传递，使得更多受众群体可以感受到民族文化的内涵。如当前开展的民族体育进校园的活动，使得体育教育的价值选择得到明确。民族体育本就是一个民族体育发展全阶段的微观缩影，在本地区体育教育当中的运用，能够增强体育教育的内涵，将民族体育文化特征进行直观表现，为体育教育主体的团队精神以及综合素养提升打下坚实基础。并且凭借这种民族文化的媒介传播属性，学生的参与积极性以及对体育内容的参与兴趣也会明显提升。在这种媒介属性的分析与研究中，使得文化交流环境日益密切，承载着丰富的中国体育文化内涵[3]。
（三）拓展体育教育的内涵引领知识经济商品属性
基于知识经济的角度分析，体育教育的经济价值主要展現在消费参与、身心健康、素质提升以及产业发展等多层面。体育教育的核心要素和与核心目标是以体育的价值来增强参与者的身心健康素质，为社会培养高素质综合性人才，从而使得体育教育的带动作用明显增强，突出体育教育商品本身的价值。体育教育在知识商品化背景下的发展，需要与多价值体系走向融合，这其中包括使用价值、社会价值以及文化价值等等，真正营造一个良好的体育教育环境，找准价值的核心与重点，并针对体育教育的发展空间做好资源的倾斜，将知识经济商品属性全面的呈现出来，从而展现出体育教育价值选择的正确性、准确性。
参考文献：
[1]马恋.改革开放以来我国基础体育教育改革价值取向演变的特点[J].体育世界（学术版），2016（06）：117-118.
[2]王党生.我国竞技体育与学校体育教育价值取向的流变与选择[J].教育评论，2016（02）：165-168.
[3]陈慧臻.新课程背景下我国体育教育价值取向的整合[J].山东体育科技，2011，33（05）：69-72.