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摘要：目主学习是课堂教学中最常见的环节设计，也是学生主动获取学习认知的重要渠道。初中思想品德课应把如何培养学生的自主学习能力，提高课堂有效性，效在首要位置。
关键词：培养 自主学习能力 初中思想品德课
我校属于贫困山区中学，由于教学条件和教学环境的影响，思想品德课还停留在老师上课讲一遍，学生考前背一遍的次要地位，大多数学生没有课前预习、课后复习、生活中实践的自主学习思想品德的习惯。
随着我国新课程改革的不断深入，我们应切实加强学生自主学习能力的培养，因为这是提高学生创新精神与实践能力的途径，也是当下初中实现品德课教学的主要构成。首先，这是新课程改革的必然要求。其目标是要以学生的学习和发展为中心，提高学生思想品德课的学习效率，促成学生的全面发展和终身学习。其次，这是素质教育的必然要求。培养自主学习能力是学生个体发展的需要，也是“寓教于乐”的历史回归。要想提高思想品德课的教学效果，惟有唤起学生自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，需要教师有意识的引导和培养。下面就如何培养初中生思想品德自主学习能力浅谈几点。一，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯
（1）巧用教学方法，激发学生自主学习思想品德的积极性。
首先，教师有计划地提出一些问题，引导学生进行积极而有效的思考和有目的探究。教师设计的问题，尽量与学生的生活密切相關，一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，耐人寻味的典型事例等。其次，巧设导课，激发学生兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导人恰当，就能直接吸引学生，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，能够使学生主动参与到课堂中来，使课堂气氛轻松活泼，课堂效率提高。
（2）思想品德多联系时政，增进学生学习兴趣
教育家陶行知曾经说过： “教育不能脱离生活，必须与社会相联系，甚至必须与生活打成一片。”思想品德课肩负着思想道德教育的重担，更应当与时俱进，教师要不断更新我们的教学素材，让我们的教学更加贴近生活、贴近现实。近年来，我坚持让学生看新闻说新闻，让学生关注生活、关注社会，并引导学生用课本中学到的理论知识去解释社会现象，去分析社会现实，这一举措增进了学生对思想品德课的兴趣，培养了学生适应社会的能力。
（3）帮助学生不断获取学习上的成功。
学习上的成功体验越多，学生的兴趣就愈加浓厚。教师应根据学生的不同情况提出不同层次的成功目标，使所有的学生经过不断努力，都能不断获取成功，体会到成功的快感，得到心理上的满足，特别是对成绩较差的学生，一次成功的机会可能会使他由差变优，甚至永远爱上思想品德这门学科。
二，发挥学生主体作用，提高学生自主学习的能力
（1）交给学生自主学习的时间和空间，把课堂真正还给学生
首先，要求学生课前预习，养成自主学习的习惯。教师要注重指导学生预习，留充足时间让学生预习新课，让学生对学习内容有大致的了解，明确了重难点。其次，课后留足复习探索的时间。教师可将知识结构的整理用框图以半结构、半填空的方式给学生加以整理和引导;对概念、定理的整理归类由教师做好，学生填空复习提纲。
（2）以生活为老师，实践自主学习
鼓励学生自己发现或提出实际生活中碰到的相关问题，并引导学生用所学的知识去分析说明实际问题。比如，引用实际生活中的事例，使知识更贴近学生生活，使学生感到知识有用。具体说来可组织研究性学习、参观访问、社会调查、举办辩论赛等，让学生在实践中分享中丰富、扩展自身的经验，进而培养其创新精神、实践能力和自主学习的能力。
（3）善于归纳总结，促进学生自主学习能力的提高
自主性学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自检查、自我总结、自我评价和自我补救。
三，教师要做学生自主学习的引导者
（1）营造民主氛围，让每个学生都有展示自己的机会
首先，教师要创造平等、民主的课堂氛围，把学生从传统的被动教育地位转变到主动的求知地位上来。其次，鼓励学生质疑和提问。让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，也包括自评与他评、发表感受、提意见、表扬和建议，这是培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径，是培养学生自主学习的一个重要环节。
（2）倡导小组合作学习，培养学生课堂自主学习的能力
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它给了学生更多自主合作的机会。将辩论活动在适当的时机引入课堂，通过辩论，可以提升学生分析问题的能力，激活他们的思维，让他们真正享受到学习的乐趣。
（3）创造温馨的学习关系，是提高自主学习能力的息壤
温馨的学习环境，有利于引导学生自定学习目标，有利于帮助掌握自主学习方法，有利于培养学生的自主学习意识。首先，教师要修养自身品格.做到关爱学生、尊重学生，用自身的人格魅力吸引学生，获得学生的尊重和喜爱，即所谓“亲其师才能信其道”。其次，教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
（4）及时的激励评价是培养自主学习的动力
学生思想不够成熟，往往缺少自我反思意识，教师关注学生自主学习情况，帮助学生主动反思，能够有效提升学生的自主学习品质，构建思想品德认知体系。教师在课堂中应关注每一位学生，特别是学习基础差、纪律松散的学生，要及时发现他们身上的闪光点并及时给予积极的评价，通过评价帮助学生认识自我，树立学习信心，让他们体会成功的喜悦，增强他们自主学习的积极性。
参考文献
[1]吴丽梅.浅谈初中思想品德课教学中如何培养学生自主学习的能力[J].学园.2010（07）
[2]段宇奇.浅谈思想政治课学习兴趣的培养[J]才智.2008（07）
[3]王宪民.思想政治课教学如何培养学生创新意识和实践能力[J]职业.2008（02）
关键词：培养 自主学习能力 初中思想品德课
我校属于贫困山区中学，由于教学条件和教学环境的影响，思想品德课还停留在老师上课讲一遍，学生考前背一遍的次要地位，大多数学生没有课前预习、课后复习、生活中实践的自主学习思想品德的习惯。
随着我国新课程改革的不断深入，我们应切实加强学生自主学习能力的培养，因为这是提高学生创新精神与实践能力的途径，也是当下初中实现品德课教学的主要构成。首先，这是新课程改革的必然要求。其目标是要以学生的学习和发展为中心，提高学生思想品德课的学习效率，促成学生的全面发展和终身学习。其次，这是素质教育的必然要求。培养自主学习能力是学生个体发展的需要，也是“寓教于乐”的历史回归。要想提高思想品德课的教学效果，惟有唤起学生自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，需要教师有意识的引导和培养。下面就如何培养初中生思想品德自主学习能力浅谈几点。一，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯
（1）巧用教学方法，激发学生自主学习思想品德的积极性。
首先，教师有计划地提出一些问题，引导学生进行积极而有效的思考和有目的探究。教师设计的问题，尽量与学生的生活密切相關，一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，耐人寻味的典型事例等。其次，巧设导课，激发学生兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导人恰当，就能直接吸引学生，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，能够使学生主动参与到课堂中来，使课堂气氛轻松活泼，课堂效率提高。
（2）思想品德多联系时政，增进学生学习兴趣
教育家陶行知曾经说过： “教育不能脱离生活，必须与社会相联系，甚至必须与生活打成一片。”思想品德课肩负着思想道德教育的重担，更应当与时俱进，教师要不断更新我们的教学素材，让我们的教学更加贴近生活、贴近现实。近年来，我坚持让学生看新闻说新闻，让学生关注生活、关注社会，并引导学生用课本中学到的理论知识去解释社会现象，去分析社会现实，这一举措增进了学生对思想品德课的兴趣，培养了学生适应社会的能力。
（3）帮助学生不断获取学习上的成功。
学习上的成功体验越多，学生的兴趣就愈加浓厚。教师应根据学生的不同情况提出不同层次的成功目标，使所有的学生经过不断努力，都能不断获取成功，体会到成功的快感，得到心理上的满足，特别是对成绩较差的学生，一次成功的机会可能会使他由差变优，甚至永远爱上思想品德这门学科。
二，发挥学生主体作用，提高学生自主学习的能力
（1）交给学生自主学习的时间和空间，把课堂真正还给学生
首先，要求学生课前预习，养成自主学习的习惯。教师要注重指导学生预习，留充足时间让学生预习新课，让学生对学习内容有大致的了解，明确了重难点。其次，课后留足复习探索的时间。教师可将知识结构的整理用框图以半结构、半填空的方式给学生加以整理和引导;对概念、定理的整理归类由教师做好，学生填空复习提纲。
（2）以生活为老师，实践自主学习
鼓励学生自己发现或提出实际生活中碰到的相关问题，并引导学生用所学的知识去分析说明实际问题。比如，引用实际生活中的事例，使知识更贴近学生生活，使学生感到知识有用。具体说来可组织研究性学习、参观访问、社会调查、举办辩论赛等，让学生在实践中分享中丰富、扩展自身的经验，进而培养其创新精神、实践能力和自主学习的能力。
（3）善于归纳总结，促进学生自主学习能力的提高
自主性学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自检查、自我总结、自我评价和自我补救。
三，教师要做学生自主学习的引导者
（1）营造民主氛围，让每个学生都有展示自己的机会
首先，教师要创造平等、民主的课堂氛围，把学生从传统的被动教育地位转变到主动的求知地位上来。其次，鼓励学生质疑和提问。让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，也包括自评与他评、发表感受、提意见、表扬和建议，这是培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径，是培养学生自主学习的一个重要环节。
（2）倡导小组合作学习，培养学生课堂自主学习的能力
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它给了学生更多自主合作的机会。将辩论活动在适当的时机引入课堂，通过辩论，可以提升学生分析问题的能力，激活他们的思维，让他们真正享受到学习的乐趣。
（3）创造温馨的学习关系，是提高自主学习能力的息壤
温馨的学习环境，有利于引导学生自定学习目标，有利于帮助掌握自主学习方法，有利于培养学生的自主学习意识。首先，教师要修养自身品格.做到关爱学生、尊重学生，用自身的人格魅力吸引学生，获得学生的尊重和喜爱，即所谓“亲其师才能信其道”。其次，教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
（4）及时的激励评价是培养自主学习的动力
学生思想不够成熟，往往缺少自我反思意识，教师关注学生自主学习情况，帮助学生主动反思，能够有效提升学生的自主学习品质，构建思想品德认知体系。教师在课堂中应关注每一位学生，特别是学习基础差、纪律松散的学生，要及时发现他们身上的闪光点并及时给予积极的评价，通过评价帮助学生认识自我，树立学习信心，让他们体会成功的喜悦，增强他们自主学习的积极性。
参考文献
[1]吴丽梅.浅谈初中思想品德课教学中如何培养学生自主学习的能力[J].学园.2010（07）
[2]段宇奇.浅谈思想政治课学习兴趣的培养[J]才智.2008（07）
[3]王宪民.思想政治课教学如何培养学生创新意识和实践能力[J]职业.2008（02）