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现有的高等学校学风建设研究主要着力点在于提高大学生学习的成效,过于强调工具理性而忽视了价值理性,有悖于高等学校培养全面发展人才的初衷。美国职业生涯规划师辛迪.梵和理查德.鲍尔斯的研究提供了全新的职业能力结构视野,根据新的理论框架,高等学校学风建设的内涵应大力拓展与延伸：丰富学风建设的原则;开展学风督导、第二课堂与团学活动＂三位一体＂建设;重新修订学风建设的制度设计及考评体系。