肺心病酷似急性广泛前壁心肌梗死合并左前分支阻滞1例

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肺心病酷似急性广泛前壁心肌梗死合并左前分支阻滞1例修振顺,郑霖昌患者,女,54岁。因反复咳嗽、咯痰、喘息20年,心悸,气急3年,加重4天于94年4月25日入院。3年前曾在本院诊为慢性肺源性心脏病。4天前,因受凉后咳嗽喘息加重,心悸胸闷、气急不能平卧....
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本文重点谈了中学英语分层教学时如何分层的问题。看上去这是一件小事情,其实这里面蕴藏着巨大的学问。本文从分层前的三个准备阶段、根据自愿原则分组、教师要正确引导和适
俗话说 “世上没有完全相同的两片树叶”,同样,世上没有完全相同的两个学生。学生的学习水平与学习基础是具有差异性的,中职英语教师需针对学生的个体差异,因材施教,为学生制定更易接受的教学方法与教学内容,确保学生英语学习的质量。  1. 中职英语教学中应用分层教学法的必要性  分层教学法是指针对学生学习基础与学习水平的差异性,对学生量体裁衣,制定适合不同层次学生的教学内容、教学目标、教学评价等。在传统教
现在高考中对于情态动词的考查趋向于情态动词比较细的用法,包含情态动词表推测,情态动词表虚拟及情态动词的特殊用法。目前语法书对于情态动词的讲解五花八门,学生看过之后无法对于每一个情态动词的考点掌握得十分充分,这也对解题产生了巨大影响。本文分析了高中英语常见情态动词的所有用法,并合理地进行分类,易用学生的记忆。  1. 情态动词的分类及归纳  1.1 can  a. 基本用法:表示能力,可译为“能够”
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小田鼠豆豆捡到一只大喇叭,搬回家修补得又干净又漂先。
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英语与其他学科不同,属于应用型语言学科,新课改对英语学科的教学提出了更高要求,目的是提高学生英语语言的综合运用能力。本文从"生态教学"全新理念入手研究,分析了当今英语
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