论文部分内容阅读
文章基于对阐释学基本特征的分析,针对大学英语课程存在的公众性阐释缺乏认识的问题,重建英语阐释的教育学公众性。在探讨如何重新建构大学英语教育时,提出大学英语课程拓展阐释学趋势：一是教育目标：变课程传授为公众性的培养;二是教育内容：回归生活世界的公共课程,重视公众形态教育;三是教育的实施：从被动到自主,建立社会学习共同体;四是教育的评价：从一元走向多元乃至走向社会阐释。