论文部分内容阅读
多年的教学实践发现,'认识分数'不管是三年级的初步认识还是五年级的再认识,对学生来说都是一个难点,在课后的练习当中依然存在着很多问题,出现这些问题的根子到底在哪里?错在我们教了什么?还是错在了怎么教呢?一、'断连':分数教学现状透视1.知识的不连贯:教学的点状化。五年级老师在教学分数的意义这一教学内容时,经常会发出这样的感慨,学生之前分数的内容基本全忘了,在教学新课之前都会安排一定的时间复习三年级分数的相关知识。2.思维的不连续:思考的假象化。有这样一种现象:低年级的课堂活