【摘 要】随着经济发展，社会对于高职生的职业技能的要求愈发的严格。高职院校职业技能教学直接关系到高职生的就业与职业生涯，同时也是现阶段我国高职院校改革与发展过程中的重点关注部分。本文针对高职生职业技能培养的现状、问题和对策进行了完善的论述。
　　【关键词】高职生；职业技能
　　一、职业技能的重要地位
　　（1）职业技能含义。职业技能：指从事某种职业所必须的各种技能，本文主要是指从事某种职业所需要的动作技能和智力技能。动作技能是指通过训练与实践，形成并巩固下来的行为活动方式，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。智力技能是借助内部语言在头脑中进行认知活动的方式，包括感知、记忆、想象和思维等。准确的感知与记忆有助于动作技能的形成，而通过反复训练形成的精准动作技能也能够促进智力技能的发展。（2）职业技能的重要地位。第一，职业技能培养对于高职生职业生涯有直接影响。高职院校以培养专业应用型人才为目标，使学生不仅掌握必要的理论知识、熟练的职业技能，而且也有适应职业技能发展变化的能力。第二，职业技能培养对于职业院校的改革发展有深远影响。我们应通过加强对学生的职业技能培养，提高就业率，逐步解决招生难题，为职业院校改革奠定良好基础。（3）职业技能培养对于改善社会就业有重要意义。随着经济结构调整，高级技术工人供不应求，我国出现了严重的“技工荒”。培养学生的职业技能是职业院校的主要责任，而“技工荒”这一现象，间接的反映出职业院校教学质量不高，高职生获得的职业技能不能满足工作岗位所需。我们必须强化高职生的职业技能培训，高职生获得的职业技能与社会需求实现零接缝，更快的走上工作岗位，缓解 “技工荒”现象。
　　二、我国高职院校培养职业技能的现状
　　（1）当代高职生的现状。首先，高职生的身体和心理都呈现快速发展的阶段，以及逐步的接近成人的身心，尤其是个性心理方面，无论是兴趣爱好、学习方式、以及能力等都基本稳定必有个人的特性。因此，职业培训的要以学生现有的能力水平为基础，以学生力所能及的能力水平为方向。其次，高职生的学习现状也不容乐观。大部分的高职生没有完整的学习习惯，但对学校的态度还是积极的，有学习的愿望的。高职生的学习成绩较差，并不是由学生智力因素造成的，也是学习习惯、学习能力、家庭因素以及自身努力程度等多方面原因造成的。综上所述，我们应意识到这些问题，根据高职生的现状，制定符合高职生发展的技能培训，既能使高职生获得充足的职业技能，又能促进高职生的身心发展。（2）职业院校教师的现状。现阶段我国职业院校师资主要来源于普通高等学校的毕业生、普通高校下设的职教师范专业的毕业生、单独设立的职业技术师范院校的毕业生、聘请有实践工作经验的专业技术人员以及专业课教师或实习指导老师等。但从中不难看出，专业课的老师大多数没有经过专业课的训练，对专业课的涉猎不深。这就容易导致教师在教学中，对专业课的技能不能深入的教授，导致学生对于技能的学习停留在表面。同时，与普通教育的师资相比，职教师资紧缺，师资长期处于不足的状态，直接影响了职业教育的质量。在职教师资严重缺失的情形下，仅有的师资还在流失。
　　三、进一步强化高职院校职业技能培训功能
　　（1）注重培养高职生的学习能力。首先，要了解学生的心理发展，制定符合学生发展的学习目标，鼓励学生积极学习，激发自主学习的动力。同时，要加强对学生的监督指导，尤其是在良好的学习习惯形成的初期。在初期，习惯很容易被改变，必须有教师的监督辅导。学生一旦养成良好的学习习惯，对于学习效率及学习结果有积极的作用。（2）加强职业院校教师的培养。第一，我们必须要提高现有专业课的教师的专业素养，通过职业教学组织技能培训，使教师加深对专业课的认识，熟练专业技能的操作，提高教师的教学质量。第二，积极鼓励职业院校教师的进修。鼓励职业院校教师攻读在职硕士，提升教师的学历和科研水平，不断更新职业技能教学方法，提高教学效率。第三，多渠道的培养合格的教师。加强学校和企业之间的联合，企业的高级技术工人对教师进行培训，同时也可以对普通高校的毕业生先进行培训，再充实到教师队伍中。（3）政府要加大力度对职业教育的扶持。政策是统一和引导人们的行为、意志的重要依据。想要提高职业技能的发展水平，必须要有政府的大力支持。因此，在我国促进职业教育发展、强化高职院校职业技能培训功能离不开政府相关部门的切实行动与政策支持。
　　参 考 文 献
　　[1]佟亚丽.拓展教育与培训在人才能力建设中的功能[J].北京劳动保障职业学院学报.2008（2）
　　[2]陈松.职业技能培训工作现状分析及改进设想[J].交通职业教育.2010（6）
　　[3]何琳，陶权，黎洪坤.高职院校职业技能的特色途径[J].高教论坛.2011（6）