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摘要：科学素养是我国国民素质中的重要内容，而培养学生的科学素养是新课程标准之中提出的具体要求，在小学低年级数学教学中培养学生对与科学有关事件的兴趣以及从事科学研究的志向，能够帮助学生建立正确的科学态度以及基本的科学理念。《义务教育小学科学课程标准》要求全面提升每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念，而科学素养的养成需要长期坚持才能成功。眼里过千遍不如手里过一遍。
关键词：科学实践; 提高; 小学生; 科学素养; 策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-250
小学科学是一门综合性非常强的课程，对学生进行科学素养培养，使学生了解更多科学知识，促使学生形成科学发展意识。在教学工作中，注重多元化方法的运用，激发学生的创新意识，培养学生的科学品质。
一、小学科学教学中科学素养培养的意义
培养小学生的科学素养对小学生的发展有重要的意义。当前随着社会和科技的发展我们的生活在不断地改变，新的知识在不断的出现所以一个人获得知识的能力就是十分重要的。在现在的时代背景下传统的教育理念和教育方法已经不再适用，我们需要加强对小学生科学素养的培养。当下的教育不是教师对学生进行知识的灌输而是教师对学生能力的培养。在小学阶段的教学中教师培养学生的科学素养对培养创造性人才有重要的意义。教育事业是随着时代的发展而不断变化的，现代的社会环境对教育提出了更多的要求，课堂教学的改革需要教师们的努力，如何将新的教学思想和教学方式加入对小学生教学当中是教师们需要解决的问题。现在对小学生进行科学素养的培养是改变学生被动学习改变传统教学方式的一个有效途径。
科学是第一生产力，科学是社会发展进步的主要推动力，国民的科学素养在一定程度上体现了社会的发展程度，为了更好的利用社会资源必须提高人的科学素养。因此在教育中尤其是小学教育中对小学生的科学素养的培养是一项重要的教育任务。
二、小学科学教学中学生科学素养的培养策略
1.开辟科学实验基地
开辟建设适宜、使用符合《义务教育小学科学课程标准》要求的科学实验基地，为小学生开展科学实验提供便利场所。因地制宜因校规划建设学校科学实验室，让小学生在亲手做实验的过程中体验科学的奥秘，启迪科学的真谛。根据地域人文环境特点，结合《义务教育小学科学课程标准》要求，和有關部门协同配合，在校外开展农业科学观察实验基地、气象科学探索站、科学博物园等丰富多彩的基地建设，在联合互动中开发科学教育资源，让小学生自然科学、社会科学、精神科学知识能够得到综合性提升和拓展。
2.学习制作科学标本
制作科学标本是在动手动脑中培养小学生自觉的科学精神。在制作植物的花、叶子标本的过程中，不同植物的样态、生长习性以及与人类生活的关系等方面的知识，就会在有意和无意中被学生牢固掌握，把课堂教学的枯燥无味变成生动具体的亲自实践，培养了学生乐此不疲的动手又动脑实践探索精神。在制作蝴蝶等昆虫标本的过程中，对缤纷多彩的昆虫世界，对昆虫的生长发育，哪些是益虫，哪些害虫，小学生会结合自己亲手操作实践进行体验性记忆。在制作矿物质标本的过程中，要经过前期准备、开始制作、修缮检查等较为复杂实践操作，是培养小学生计划性、目的性、协调性、整体性等科学行为能力的有效手段。
3.动手实践，培养学生的科学意识
科学课程本就是一门动手性较强的课程，在课堂教学中，为学生提供动手实践操作的机会，让学生主动实践，感受科学课程的魅力，提升学生的创新意识与创作能力。在传统教学中，教师会将课本信息灌输给学生，忽略学生动手实践，导致学生的知识应用意识较差。灌输式教学方法无法提升学生动手操作能力，使学生感受不到科学发展的重要性，不利于素质教育的实施。让学生动手操作，可以解决教学中学生动手能力不强的问题，同时可以丰富教学形式，使学生感受到学习的快乐，并形成积极的学习观。在动手实践教学中，给予学生充分的学习空间，鼓励学生探究学习，发现问题，实现高质量教学的目的。
4.结合生活，解决生活问题
小学的科学教育内容很多都是生活中的科学常识，在对小学生进行科学教育时要结合生活进行教育。小学生可以用学到的科学知识解决生活中的问题。提高小学生学习知识后的成就感，增强小学生对科学知识的学习热情和学习积极性。以小学生能否通过在科学教育课堂上学习到的知识解决生活中的问题来衡量小学科学教育课堂的教学水平是一个比较好的方法。小学生的身心发育不成熟过于深奥的问题小学生无法理解，生活中的科学文化知识就是比较适合小学生学习的，通过对生活中的科学文化知识的学习可以提高学生的学习积极性培养学生的科学素养，教师要立足于学生的实际情况，建立起教师和学生的沟通学习的桥梁，让学生通过学习科学知识解决生活中的问题获得成就感，培养学生的科学文化素养。
小学是教育的启蒙阶段，对小学生的知识教导重点是对小学生的素质教育。小学科学教学是培养小学生科学素养的一个重要途径，教师可以通过激发学生的学习兴趣和学习积极性来提高小学科学的学习效率。教师需要在课堂上注重对小学生的逻辑思维能力和实践能力的培养增强小学生的整体素质教育，让小学生在面对生活中的困难时可以有效的解决。通过实践为学生提供丰富的探究经验提高学生的应用能力，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1]张岚. 浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养[J]. 学周刊A版， 2019， 000（031）：36.
[2]罗永宁. 小学科学教学中学生科学素养的培养[J]. 课程教育研究， 2018（11）.
[3]张萍. 小学科学教学中学生科学素养的培养[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（004）：P.1-1.
关键词：科学实践; 提高; 小学生; 科学素养; 策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-250
小学科学是一门综合性非常强的课程，对学生进行科学素养培养，使学生了解更多科学知识，促使学生形成科学发展意识。在教学工作中，注重多元化方法的运用，激发学生的创新意识，培养学生的科学品质。
一、小学科学教学中科学素养培养的意义
培养小学生的科学素养对小学生的发展有重要的意义。当前随着社会和科技的发展我们的生活在不断地改变，新的知识在不断的出现所以一个人获得知识的能力就是十分重要的。在现在的时代背景下传统的教育理念和教育方法已经不再适用，我们需要加强对小学生科学素养的培养。当下的教育不是教师对学生进行知识的灌输而是教师对学生能力的培养。在小学阶段的教学中教师培养学生的科学素养对培养创造性人才有重要的意义。教育事业是随着时代的发展而不断变化的，现代的社会环境对教育提出了更多的要求，课堂教学的改革需要教师们的努力，如何将新的教学思想和教学方式加入对小学生教学当中是教师们需要解决的问题。现在对小学生进行科学素养的培养是改变学生被动学习改变传统教学方式的一个有效途径。
科学是第一生产力，科学是社会发展进步的主要推动力，国民的科学素养在一定程度上体现了社会的发展程度，为了更好的利用社会资源必须提高人的科学素养。因此在教育中尤其是小学教育中对小学生的科学素养的培养是一项重要的教育任务。
二、小学科学教学中学生科学素养的培养策略
1.开辟科学实验基地
开辟建设适宜、使用符合《义务教育小学科学课程标准》要求的科学实验基地，为小学生开展科学实验提供便利场所。因地制宜因校规划建设学校科学实验室，让小学生在亲手做实验的过程中体验科学的奥秘，启迪科学的真谛。根据地域人文环境特点，结合《义务教育小学科学课程标准》要求，和有關部门协同配合，在校外开展农业科学观察实验基地、气象科学探索站、科学博物园等丰富多彩的基地建设，在联合互动中开发科学教育资源，让小学生自然科学、社会科学、精神科学知识能够得到综合性提升和拓展。
2.学习制作科学标本
制作科学标本是在动手动脑中培养小学生自觉的科学精神。在制作植物的花、叶子标本的过程中，不同植物的样态、生长习性以及与人类生活的关系等方面的知识，就会在有意和无意中被学生牢固掌握，把课堂教学的枯燥无味变成生动具体的亲自实践，培养了学生乐此不疲的动手又动脑实践探索精神。在制作蝴蝶等昆虫标本的过程中，对缤纷多彩的昆虫世界，对昆虫的生长发育，哪些是益虫，哪些害虫，小学生会结合自己亲手操作实践进行体验性记忆。在制作矿物质标本的过程中，要经过前期准备、开始制作、修缮检查等较为复杂实践操作，是培养小学生计划性、目的性、协调性、整体性等科学行为能力的有效手段。
3.动手实践，培养学生的科学意识
科学课程本就是一门动手性较强的课程，在课堂教学中，为学生提供动手实践操作的机会，让学生主动实践，感受科学课程的魅力，提升学生的创新意识与创作能力。在传统教学中，教师会将课本信息灌输给学生，忽略学生动手实践，导致学生的知识应用意识较差。灌输式教学方法无法提升学生动手操作能力，使学生感受不到科学发展的重要性，不利于素质教育的实施。让学生动手操作，可以解决教学中学生动手能力不强的问题，同时可以丰富教学形式，使学生感受到学习的快乐，并形成积极的学习观。在动手实践教学中，给予学生充分的学习空间，鼓励学生探究学习，发现问题，实现高质量教学的目的。
4.结合生活，解决生活问题
小学的科学教育内容很多都是生活中的科学常识，在对小学生进行科学教育时要结合生活进行教育。小学生可以用学到的科学知识解决生活中的问题。提高小学生学习知识后的成就感，增强小学生对科学知识的学习热情和学习积极性。以小学生能否通过在科学教育课堂上学习到的知识解决生活中的问题来衡量小学科学教育课堂的教学水平是一个比较好的方法。小学生的身心发育不成熟过于深奥的问题小学生无法理解，生活中的科学文化知识就是比较适合小学生学习的，通过对生活中的科学文化知识的学习可以提高学生的学习积极性培养学生的科学素养，教师要立足于学生的实际情况，建立起教师和学生的沟通学习的桥梁，让学生通过学习科学知识解决生活中的问题获得成就感，培养学生的科学文化素养。
小学是教育的启蒙阶段，对小学生的知识教导重点是对小学生的素质教育。小学科学教学是培养小学生科学素养的一个重要途径，教师可以通过激发学生的学习兴趣和学习积极性来提高小学科学的学习效率。教师需要在课堂上注重对小学生的逻辑思维能力和实践能力的培养增强小学生的整体素质教育，让小学生在面对生活中的困难时可以有效的解决。通过实践为学生提供丰富的探究经验提高学生的应用能力，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1]张岚. 浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养[J]. 学周刊A版， 2019， 000（031）：36.
[2]罗永宁. 小学科学教学中学生科学素养的培养[J]. 课程教育研究， 2018（11）.
[3]张萍. 小学科学教学中学生科学素养的培养[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（004）：P.1-1.