论文部分内容阅读
小学生的思维是以形象思维为主的,而数学学科具有很强的抽象性,在小学数学教学中,为了解决这两者之间的矛盾,教师需要对数学活动进行设计,通过数学活动把抽象的数学学习内容形象化,使之更符合小学生的思维特点.基于此背景,文章对“长方形的面积计算”一课的教学进行了探究.
基于活动经验经历探究过程r——以《长方形的面积计算》一课的教学为例
【摘 要】
：
小学生的思维是以形象思维为主的,而数学学科具有很强的抽象性,在小学数学教学中,为了解决这两者之间的矛盾,教师需要对数学活动进行设计,通过数学活动把抽象的数学学习内容
【机 构】
：
江苏省连云港市灌云杨集中心小学 222200
【出 处】
：
数学教学通讯
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
IPAD教学让学生站在知识的源头,自主确定学习的方式与进程;让课堂收获更丰富的学习资源,大胆展示成为交流学习感悟的需要;让合作学习成为课堂常态,开放的学习系统实现量多到
新一代教育改革的实施推动了教师教育理念与教学方法的创新,“以学定教”理念的提出,让小学数学教师转变了教学方法,摒弃了以教师主观意愿为依据的教学现象,充分考虑到了学生