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【摘要】数学是一门深刻的学科。与同期发生的其他事情相比，这更加困难。在小学低年级学生印象中它更抽象。因此，如果学生想体验数学的魅力，老师必须引导学生独立学习和及时交流，以免学生停滞学习。
【关键词】小学数学;数学教学方法;实践创新
刚上小学的学生说话胆怯，无法融入课堂学习。严格的问答教学非常有目的性，但它限制了参与者，不能改善课堂实践，并限制了孩子的思维。教师应致力于改变这种更为严肃的教学形式，并在课堂上营造一种统一而和谐的氛围。
1.鼓励学生对学习的兴趣
刚上小学的学生对所有事物都充满兴趣并充满活力。教师应根据这些特点和属性实施教学方法。在“元角分”课程中，教师可以使用游戏来教授知识。老师在商店中将学生分为推销员和购物者，并要求学生准备物品的定价，然后将其用于学习的纸币进行交易，这基本上使学生有学习的动力。
2.指导学生上课前做好
在小学数学学习中，没有充分提高课堂效率。原因是学生在上课前没有做好有效的课程准备。教师应有效地引导这种习惯的发展，不仅要在有效性方面优化课堂使用，而且还要利用其他学生的学习能力。例如，在“大于，小于，等于”课程中，学生在学前班复习中经常会混淆“ <”和“>”。学生会有理解错误;当老师在课程中讲解知识时，学生将给予更多关注实现难点的解决，增加学生热情学习的动力。
3.使用多媒体激活课程
多媒体技术的使用可以使培训活动更有效率。老师为教“图形理解”课做准备需要很长时间，并且图形很多。但是，使用多媒体来显示所有类型的图形以及这些图形在生活中的应用，不仅使学生能够更直观地了解图形的名称及其对应的形式，而且还可以融合现实并融入生活。通过新的课程改革，可以有效地更新小学数学的教学方法，并被实际用于生活使学习恢复活力。
4.解释课堂教学的目标
教学理念将直接影响教师的行为。当前的信息和知识发展如此之快，以至于如果教师忽略教学理念就会被时代所淘汰。训练是一样的。在教学中，教师必须具有与时俱进的精神，并及时掌握一些现代知识。此外，学生的学习必须能够适应社会发展和时代的需要，必须掌握一些学习技能。在教学中，教师应弄清自己的教学任务和职责，找出每个班级的教学目标，并掌握数学理论的基本知识和教学过程中的一些基本技能。另外，要注意教学生进行创新，创新意识激发了他们的学习热情。老师还应该帮助学生建立学习数学的信心。小学数学教学要实施素质教育，因此，必须把对学生的素质教育作为重要的教学内容，并对每个数学课进行良好的教学。
5.注意学生的情绪和态度
三维教学的目标之一是情感态度和价值目标。有效的数学课程只有在学生积极参与的情况下才能达到理想的教学效果，并且可以引起兴趣和集中精力进行投入。为了达到这样的教学效果，教师在教学过程中必须时刻注意学生的学习情感和学习态度，增强对课堂教学的控制能力，逐步引导学生根据老师的教学思路积极探索和学习。
6.详细了解学生，了解他们的需求并找到教学方法
数学课中教学计划的主要目的是学生，这意味着教学计划的有效性将取决于老师对学生情况的理解。如果教师可以从实验的角度分析课程，那么学生的学习情况就是一个独立变量。课程的组织、课程的选择以及教学关系的调整都是这些独立变量，根据学生的情况会相应地更改。数学教学还应充分考虑学生自身的发展特点，课程的设计以及根据他们的知识和生活经验开展有趣的教学活动。只有这样，它才能帮助提高学生的表现，并为他们提供更好的改进空间，从而在小学数学教学中开发学生的研究机会。
7.完善学生评估方法，提高学生学习积极性
小学教师评估教学是非常重要的，因此在小学数学教学中，教师应加强和改进学生评估方法，完善学生激励方法，以更好地增强学生的学习热情。
（1）语言推广
尤其是在课堂上，小学数学老师应加强语言鼓励和学生认可度，以更好地提高学生的自信心和对数学学习的热情。因此，在小学数学课上，教师应加强对学生的语言鼓励。例如，当学生回答课堂中老师提出的问题时，无论答案是否正确，老师都应首先赞美和鼓励学生：“特定学生如何积极地站起来回答老师的问题，其他学生应该学习”等，学生的回答正确了，老师也应该称赞他：“的确如此！很好！在同学看来，您具有学习数学的才能。从老师的角度来看，您是一个非常好的学生。继续努力，老师对您的前途很乐观！”等，以这种方式推广语言，不仅可以有效地加强学生的数学学习自信，还可以有效地提高学生的数学学习热情，从而提高小学数学教学的效率。因此，小学数学老师应该加强他们的语言推广。
（2）文字推广
除语言鼓励外，在小学数学教学中，教师还应加强对学生的文字鼓励。文字推广最常用于纠正作业。宣传学生文字是提高学生自信心的有效教学方法。纠正作业时，老师不仅应标记成绩，还应写上适当的确认书。例如，如果学生A的作业得分为100，则老师可以在学生A的作业中添加以下确认信息：“同学，您的作业非常好！很好！继续努力。”等，通过写一些鼓励性的语言，可以有效地提高学生学习小学数学的热情。因此，在进行小学数学教学时，教师还应加强对学生的书面鼓励。
总的来说，要提高小学数学教学的效率。小学教师需要学习思考问题，从学生的角度出发思考问题，制定和改进教学方法。只有当老师从学生的角度思考问题时，老师才会制定更适合自己的教学方法，可以提高教学效率，提高学生的数学水平。在传授数学知识时，教师应很好地总结教学方法和教学思路，结合实际情况进行教学，使学生对所学知识有更深刻的理解，并提高了思维能力。教师应根据这些信息在课堂上及时收集学生的反馈意见，进行自我反思和自我评估，通过学生对信息的反馈了解学生的学习条件，并通过知识传播不断改进和完善学习方法，有效提高数学教学质量。
参考文献：
[1]谢红梅.构建“让学引思”的小学数学高效课堂[J].科普童话·新课堂（上），2018（009）：70-70.
[2]路華.让学引思的小学数学高效课堂构建[J].时代教育，2018（8）：134-134.
[3]杨丽芳.“让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019.629（09）：117.
青海省同德县城关学校
【关键词】小学数学;数学教学方法;实践创新
刚上小学的学生说话胆怯，无法融入课堂学习。严格的问答教学非常有目的性，但它限制了参与者，不能改善课堂实践，并限制了孩子的思维。教师应致力于改变这种更为严肃的教学形式，并在课堂上营造一种统一而和谐的氛围。
1.鼓励学生对学习的兴趣
刚上小学的学生对所有事物都充满兴趣并充满活力。教师应根据这些特点和属性实施教学方法。在“元角分”课程中，教师可以使用游戏来教授知识。老师在商店中将学生分为推销员和购物者，并要求学生准备物品的定价，然后将其用于学习的纸币进行交易，这基本上使学生有学习的动力。
2.指导学生上课前做好
在小学数学学习中，没有充分提高课堂效率。原因是学生在上课前没有做好有效的课程准备。教师应有效地引导这种习惯的发展，不仅要在有效性方面优化课堂使用，而且还要利用其他学生的学习能力。例如，在“大于，小于，等于”课程中，学生在学前班复习中经常会混淆“ <”和“>”。学生会有理解错误;当老师在课程中讲解知识时，学生将给予更多关注实现难点的解决，增加学生热情学习的动力。
3.使用多媒体激活课程
多媒体技术的使用可以使培训活动更有效率。老师为教“图形理解”课做准备需要很长时间，并且图形很多。但是，使用多媒体来显示所有类型的图形以及这些图形在生活中的应用，不仅使学生能够更直观地了解图形的名称及其对应的形式，而且还可以融合现实并融入生活。通过新的课程改革，可以有效地更新小学数学的教学方法，并被实际用于生活使学习恢复活力。
4.解释课堂教学的目标
教学理念将直接影响教师的行为。当前的信息和知识发展如此之快，以至于如果教师忽略教学理念就会被时代所淘汰。训练是一样的。在教学中，教师必须具有与时俱进的精神，并及时掌握一些现代知识。此外，学生的学习必须能够适应社会发展和时代的需要，必须掌握一些学习技能。在教学中，教师应弄清自己的教学任务和职责，找出每个班级的教学目标，并掌握数学理论的基本知识和教学过程中的一些基本技能。另外，要注意教学生进行创新，创新意识激发了他们的学习热情。老师还应该帮助学生建立学习数学的信心。小学数学教学要实施素质教育，因此，必须把对学生的素质教育作为重要的教学内容，并对每个数学课进行良好的教学。
5.注意学生的情绪和态度
三维教学的目标之一是情感态度和价值目标。有效的数学课程只有在学生积极参与的情况下才能达到理想的教学效果，并且可以引起兴趣和集中精力进行投入。为了达到这样的教学效果，教师在教学过程中必须时刻注意学生的学习情感和学习态度，增强对课堂教学的控制能力，逐步引导学生根据老师的教学思路积极探索和学习。
6.详细了解学生，了解他们的需求并找到教学方法
数学课中教学计划的主要目的是学生，这意味着教学计划的有效性将取决于老师对学生情况的理解。如果教师可以从实验的角度分析课程，那么学生的学习情况就是一个独立变量。课程的组织、课程的选择以及教学关系的调整都是这些独立变量，根据学生的情况会相应地更改。数学教学还应充分考虑学生自身的发展特点，课程的设计以及根据他们的知识和生活经验开展有趣的教学活动。只有这样，它才能帮助提高学生的表现，并为他们提供更好的改进空间，从而在小学数学教学中开发学生的研究机会。
7.完善学生评估方法，提高学生学习积极性
小学教师评估教学是非常重要的，因此在小学数学教学中，教师应加强和改进学生评估方法，完善学生激励方法，以更好地增强学生的学习热情。
（1）语言推广
尤其是在课堂上，小学数学老师应加强语言鼓励和学生认可度，以更好地提高学生的自信心和对数学学习的热情。因此，在小学数学课上，教师应加强对学生的语言鼓励。例如，当学生回答课堂中老师提出的问题时，无论答案是否正确，老师都应首先赞美和鼓励学生：“特定学生如何积极地站起来回答老师的问题，其他学生应该学习”等，学生的回答正确了，老师也应该称赞他：“的确如此！很好！在同学看来，您具有学习数学的才能。从老师的角度来看，您是一个非常好的学生。继续努力，老师对您的前途很乐观！”等，以这种方式推广语言，不仅可以有效地加强学生的数学学习自信，还可以有效地提高学生的数学学习热情，从而提高小学数学教学的效率。因此，小学数学老师应该加强他们的语言推广。
（2）文字推广
除语言鼓励外，在小学数学教学中，教师还应加强对学生的文字鼓励。文字推广最常用于纠正作业。宣传学生文字是提高学生自信心的有效教学方法。纠正作业时，老师不仅应标记成绩，还应写上适当的确认书。例如，如果学生A的作业得分为100，则老师可以在学生A的作业中添加以下确认信息：“同学，您的作业非常好！很好！继续努力。”等，通过写一些鼓励性的语言，可以有效地提高学生学习小学数学的热情。因此，在进行小学数学教学时，教师还应加强对学生的书面鼓励。
总的来说，要提高小学数学教学的效率。小学教师需要学习思考问题，从学生的角度出发思考问题，制定和改进教学方法。只有当老师从学生的角度思考问题时，老师才会制定更适合自己的教学方法，可以提高教学效率，提高学生的数学水平。在传授数学知识时，教师应很好地总结教学方法和教学思路，结合实际情况进行教学，使学生对所学知识有更深刻的理解，并提高了思维能力。教师应根据这些信息在课堂上及时收集学生的反馈意见，进行自我反思和自我评估，通过学生对信息的反馈了解学生的学习条件，并通过知识传播不断改进和完善学习方法，有效提高数学教学质量。
参考文献：
[1]谢红梅.构建“让学引思”的小学数学高效课堂[J].科普童话·新课堂（上），2018（009）：70-70.
[2]路華.让学引思的小学数学高效课堂构建[J].时代教育，2018（8）：134-134.
[3]杨丽芳.“让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019.629（09）：117.
青海省同德县城关学校