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摘要：随着当前我国教育事业的快速发展，美术教育发展进程也在日趋加快。很多综合性的大学都开设了与美术相关的专业，其中也融入了油画的教学。本文对当前综合性大学中油画教学中存在的问题进行总结分析，对教学方法进行相应的思考探析，旨在推动我国大学教育中油画教学的发展，以提升学生的综合素质。
关键词：综合性大学；油画；教学思考
近几年随着我国教育事业的发展，综合性高校的艺术专业招生人数在不断扩大。受到当前国内外艺术品市场的影响，使得油画教学受到教育各界的关注，各类院校所教的油画风格与各类形态都呈现出不同的发展态势。油画专业教学发展的背后也暴露出许多问题所在，许多专家及教育工作者都对其进行积极地探索和思考，旨在培养出更多优秀的油画专业人才，以适应当今时代社会发展对于人才的综合要求。对于教师与学生来说都具有重要的作用，不仅能推动教师教学成果的提升，还能带动学生创作学习方面的发展。
一、当前综合性大学油画教学中存在的问题
随着社会与时代发展为教育提出的各项要求，培育综合高素质的人才成为当前教育发展的主要目标。综合性大学每年对艺术生招生人数都呈现出扩招的趋势，油画教学在教学过程中所暴露出的问题也日益显现。首先许多综合性大学油画教学中没有明确的教学目标、教学大纲以及教学计划，课程内容的安排都是套作已有美术学院的教育发展模式，没有自身的发展计划。美术院校对于理论学习相对较薄弱，教学主要的侧重点在于培养学生的各类绘画技巧，而综合类大学的油画教学需要从学生综合方面的发展进行考虑规划，单方面盲目套用美术专业的院校的教学形式也不能适应当前综合性大学的油画教学的需要[1]。
当前许多综合性大学美术专业的学生自身专业水平受到了相应的限制，并没有达到一定的专业高度。许多学生是为了升学满足大学教育才被动地选择了美术专业，对于艺术绘画没有达到相应的追求与喜爱程度。所以他们在油画学习中，很难投入自身高度的热情，学习主动性差会导致学习的兴趣降低，长久发展将不利于油画的学习。许多学生缺乏相应的审美素养，这在一定程度上也限制了美术学习的思维创新能力发展，教学中大量的强化集训不仅是学习活动变得更加生硬，还会影响学生对于油画学习的总体认识。在教学中许多学生迫于教师所传授的创新与意识，导致画作更注重外在的表现形式，盲目地追求个性的表达，导致油画学习失去了原有的根本。
过去传统油画教学中教师的教育观念大多都比较陈旧，没有着眼于现代绘画发展的趋势，没有立足于过去和现在转变自身的教学方法，为学生设定有效的评价管理机制。加上综合性大学所开设的课程较为繁琐，导致油画专业所设置的课时量较少，这对于本身专业基础就薄弱的学生来说是不利的，教学不能产生实际性的教学成果，从而导致油画教学的成果不高[2]。
二、对当前综合性大学油画教学的几项建议
综合以上几点关于油画教学中问题的论述，对于油画教学进行全面的改革创新显得尤为重要，这不仅关系到教师的教学成果还影响到学生的专业学习及将来的综合发展。教师需要对当前的问题进行全面的总结归纳，根据学生的实际情况，探索制定科学有效的教学方法。根据学校的发展方针以及教学环境，创设适合自身学校发展的模式，教师要加强自身素质能力的培养，从根本上提高教学的质量。
（一）更新教学理念，转变教学方式
西方对于油画的学习及教学经验十分丰富，所以教师要立足于教育现代化发展的要求，改变过去传统的教学观念，避免学生进行盲目的绘画创作。学习西方良好的教学经验，加强对于学生艺术理论和思维能力的培养以及对自身能力的认识。美学家科林伍德曾说：“伟大的艺术力量即使在技巧有所欠缺的情况下都能产生优美的艺术作品。”可见优化教学中最重要的部分不是反复强化学生的绘画技巧，而是对艺术本身的主观理解认知，从而塑造自身良好的审美意识。对艺术画作的认识表现在观察与想象的部分，从而对表现及创新更方面能力起到相应的提升。教师最好的教学方式就是引导学生找寻自身的绘画风格特点，形成自身的表达方法，而不是一味的灌输式教学[3]。
比如，教师在日常的教学过程中，为学生提出更类不同的学习课题。在表现肌理的油画教学中，所涉及的材料也是很全面的，比如石头、沙粒、木头屑等，学生在绘画的过程中会根据教师需要进行相应的设计，学生表达的主体内容也是有差异的，有的学生展现的人物，有的学生是风景，风格也有写实与抽象的差别。教师可以要求学生完全自由发挥，不受任何规定的教学内容限制。反复此类的练习，能够最大程度地培养学生审美能力以及对油画创作的思维创新能力，从而提高油画教学的成果[4]。
（二）根据学生的特点，制定教学内容
对于综合性大学的油画教学目的还要区别于专业的美术学院，教学目标的设立还要考虑到自身学校的教学环境以及学生群体之间的差异性。就目前综合性大学油画教学的发展现状来看，油画教学的根本目的侧重的还是对于绘画技术的专业与精细化，画作不仅追求外在形式的表达，还要深入到精神与情感的表达互动。现代油画绘画的课堂上，大多教师都是以人体及肖像为训练的基本部分，但是西方教学过程中更注重绘画的广度与深度，没有规定的人物及形象设置，写作风格不受到相应的局限，这从西方现代画作的表现中就可以明确看出。西方绘画教育结合学生的实际，根据不同的学生提出不同的发展计划，从而体现教育教学的多元化发展。每个学生能结合自身教学的目标以及教学环境的限制，设定相应的教学内容，这是教学科学化最有效的概念实施[5]。
比如在教学风景油画的过程中，风景油畫是以自然景物为描绘对象，用相关的油画材料进行绘画称为风景油画，现阶段的油画种类可以分为：自然风景油画、山水风景油画、蓝天白云油画、日出日落油画、街景油画等。教师在教学的过程中要发挥出“因材施教”的理念，发掘出学生内在的绘画潜力，教师设定好相关的画作要求后，让学生进行自由的发挥，根据自己对教学内容的理解和认识进行创新，最后得出的结果都是学生最真挚最有效的艺情感和画作理解。这能有效避免教育要求的盲目统一，提升学生思维创新发展能力，从而使教育发挥出应有的实效性[6]。 （三）拓宽学生视野，提升教学的持久性
在当前综合性大学油画教学过程中，不仅要提升学生绘画的技巧以及审美素养，还要对学生进行学习知识面的拓展，给学生提供更多借鉴和思考的空间，拓宽学生学习的视野。综合类大学中有许多专业的选修课以及素质拓展课程，学生可以深入其中进行学习的串联，把其他课程相关的知识点融入到油画学习中，使得教学有个良好的互通性。油画自身就具备一定的包容性，构建全面良好的知识面对于塑造全面各类的绘画风格是十分有益的，这样才能保持良好的创作力以及教学的持久性。教师定期带领学生参看各类画展，从大师和专家的优秀作品中汲取营养成分为己所用。此外要完善有效的教学评价机制，对学生油画学习过程的成果进行综合全面的评定。不能单方面从学生的作品体系来进行评价，还要从各方面来进行有效的评定。教师要对其进行积极引导，对学生予以较大的激励，鼓励学生进行的有效的学习，树立正确的自信心，从而提高自身学习的创造性和主动性。
（四）激发学生学习自主性和创新意识
在过去传统油画教学中，教师与学生都忽视了创新意识的培养，没有认识到会绘画教学中各个教学的作用，导致的综合性大学的油画教学还处于教学边缘，没有深入到教学内侧。所有在当前绘画教学中提升学生的创新思维能力显得至关重要，它能使学习活动摆脱过去教育理念的束缚，以全新的角度来理解学习活动。创新思维能力要求学生在学习的过程中打破常规，注入自己的特有的思维情感，这对于油画教学起到了一定的促进作用，这也是传统油画教学中所缺失的部分。现代综合性大学绘画教学要想保持长久的发展，必须培养学生发散性的思维能力，改变原有的创作学习的思维逻辑，鼓励进行全面有效地想象，充分发挥出学生对于艺术创作的潜力。
三、结语
总而言之，在当前综合性高校的绘画教学中仍旧存在着诸多问题，教学工作者要根据学生的实际情况进行相关的思考探索，制定合理的教学方法，在绘画实践中树立的学生学习的自信心，充分挖掘内在的创造思维能力，让学生在主观意识上充分地发挥出创造能力，从而更好地促进自身全面发展。
【参考文献】
[1]兰岚，李润.对综合性大学中油画教学的几点思考[J].科教文汇，2013（07）：122-122.
[2]松风.薪火相传求实求新——首都师范大学美术学院油画教学与创作[J].美术观察，2011（11）：52-56.
[3]曾金妹.油画风景写生在教学实践的思考[J].卷宗，2014（10）：122-122.
[4]申元东.当代北方普通高校美术基础教学改革之探究[J].美与时代·美术学刊，2016（08）：81-82.
[5]全香春.论高师油画教学与创作的理念生成[J].黑龙江高教研究，2010（01）：159-160.
[6]柯略.試论中国高校现代油画教学的多样化[J].艺术评论，2015（12）：117-120.
作者简介：蔡惠姝（1974.08-），女，河南省郑州市人，本科，郑州师范学院副教授。研究方向：美术教育，油画专业。
关键词：综合性大学；油画；教学思考
近几年随着我国教育事业的发展，综合性高校的艺术专业招生人数在不断扩大。受到当前国内外艺术品市场的影响，使得油画教学受到教育各界的关注，各类院校所教的油画风格与各类形态都呈现出不同的发展态势。油画专业教学发展的背后也暴露出许多问题所在，许多专家及教育工作者都对其进行积极地探索和思考，旨在培养出更多优秀的油画专业人才，以适应当今时代社会发展对于人才的综合要求。对于教师与学生来说都具有重要的作用，不仅能推动教师教学成果的提升，还能带动学生创作学习方面的发展。
一、当前综合性大学油画教学中存在的问题
随着社会与时代发展为教育提出的各项要求，培育综合高素质的人才成为当前教育发展的主要目标。综合性大学每年对艺术生招生人数都呈现出扩招的趋势，油画教学在教学过程中所暴露出的问题也日益显现。首先许多综合性大学油画教学中没有明确的教学目标、教学大纲以及教学计划，课程内容的安排都是套作已有美术学院的教育发展模式，没有自身的发展计划。美术院校对于理论学习相对较薄弱，教学主要的侧重点在于培养学生的各类绘画技巧，而综合类大学的油画教学需要从学生综合方面的发展进行考虑规划，单方面盲目套用美术专业的院校的教学形式也不能适应当前综合性大学的油画教学的需要[1]。
当前许多综合性大学美术专业的学生自身专业水平受到了相应的限制，并没有达到一定的专业高度。许多学生是为了升学满足大学教育才被动地选择了美术专业，对于艺术绘画没有达到相应的追求与喜爱程度。所以他们在油画学习中，很难投入自身高度的热情，学习主动性差会导致学习的兴趣降低，长久发展将不利于油画的学习。许多学生缺乏相应的审美素养，这在一定程度上也限制了美术学习的思维创新能力发展，教学中大量的强化集训不仅是学习活动变得更加生硬，还会影响学生对于油画学习的总体认识。在教学中许多学生迫于教师所传授的创新与意识，导致画作更注重外在的表现形式，盲目地追求个性的表达，导致油画学习失去了原有的根本。
过去传统油画教学中教师的教育观念大多都比较陈旧，没有着眼于现代绘画发展的趋势，没有立足于过去和现在转变自身的教学方法，为学生设定有效的评价管理机制。加上综合性大学所开设的课程较为繁琐，导致油画专业所设置的课时量较少，这对于本身专业基础就薄弱的学生来说是不利的，教学不能产生实际性的教学成果，从而导致油画教学的成果不高[2]。
二、对当前综合性大学油画教学的几项建议
综合以上几点关于油画教学中问题的论述，对于油画教学进行全面的改革创新显得尤为重要，这不仅关系到教师的教学成果还影响到学生的专业学习及将来的综合发展。教师需要对当前的问题进行全面的总结归纳，根据学生的实际情况，探索制定科学有效的教学方法。根据学校的发展方针以及教学环境，创设适合自身学校发展的模式，教师要加强自身素质能力的培养，从根本上提高教学的质量。
（一）更新教学理念，转变教学方式
西方对于油画的学习及教学经验十分丰富，所以教师要立足于教育现代化发展的要求，改变过去传统的教学观念，避免学生进行盲目的绘画创作。学习西方良好的教学经验，加强对于学生艺术理论和思维能力的培养以及对自身能力的认识。美学家科林伍德曾说：“伟大的艺术力量即使在技巧有所欠缺的情况下都能产生优美的艺术作品。”可见优化教学中最重要的部分不是反复强化学生的绘画技巧，而是对艺术本身的主观理解认知，从而塑造自身良好的审美意识。对艺术画作的认识表现在观察与想象的部分，从而对表现及创新更方面能力起到相应的提升。教师最好的教学方式就是引导学生找寻自身的绘画风格特点，形成自身的表达方法，而不是一味的灌输式教学[3]。
比如，教师在日常的教学过程中，为学生提出更类不同的学习课题。在表现肌理的油画教学中，所涉及的材料也是很全面的，比如石头、沙粒、木头屑等，学生在绘画的过程中会根据教师需要进行相应的设计，学生表达的主体内容也是有差异的，有的学生展现的人物，有的学生是风景，风格也有写实与抽象的差别。教师可以要求学生完全自由发挥，不受任何规定的教学内容限制。反复此类的练习，能够最大程度地培养学生审美能力以及对油画创作的思维创新能力，从而提高油画教学的成果[4]。
（二）根据学生的特点，制定教学内容
对于综合性大学的油画教学目的还要区别于专业的美术学院，教学目标的设立还要考虑到自身学校的教学环境以及学生群体之间的差异性。就目前综合性大学油画教学的发展现状来看，油画教学的根本目的侧重的还是对于绘画技术的专业与精细化，画作不仅追求外在形式的表达，还要深入到精神与情感的表达互动。现代油画绘画的课堂上，大多教师都是以人体及肖像为训练的基本部分，但是西方教学过程中更注重绘画的广度与深度，没有规定的人物及形象设置，写作风格不受到相应的局限，这从西方现代画作的表现中就可以明确看出。西方绘画教育结合学生的实际，根据不同的学生提出不同的发展计划，从而体现教育教学的多元化发展。每个学生能结合自身教学的目标以及教学环境的限制，设定相应的教学内容，这是教学科学化最有效的概念实施[5]。
比如在教学风景油画的过程中，风景油畫是以自然景物为描绘对象，用相关的油画材料进行绘画称为风景油画，现阶段的油画种类可以分为：自然风景油画、山水风景油画、蓝天白云油画、日出日落油画、街景油画等。教师在教学的过程中要发挥出“因材施教”的理念，发掘出学生内在的绘画潜力，教师设定好相关的画作要求后，让学生进行自由的发挥，根据自己对教学内容的理解和认识进行创新，最后得出的结果都是学生最真挚最有效的艺情感和画作理解。这能有效避免教育要求的盲目统一，提升学生思维创新发展能力，从而使教育发挥出应有的实效性[6]。 （三）拓宽学生视野，提升教学的持久性
在当前综合性大学油画教学过程中，不仅要提升学生绘画的技巧以及审美素养，还要对学生进行学习知识面的拓展，给学生提供更多借鉴和思考的空间，拓宽学生学习的视野。综合类大学中有许多专业的选修课以及素质拓展课程，学生可以深入其中进行学习的串联，把其他课程相关的知识点融入到油画学习中，使得教学有个良好的互通性。油画自身就具备一定的包容性，构建全面良好的知识面对于塑造全面各类的绘画风格是十分有益的，这样才能保持良好的创作力以及教学的持久性。教师定期带领学生参看各类画展，从大师和专家的优秀作品中汲取营养成分为己所用。此外要完善有效的教学评价机制，对学生油画学习过程的成果进行综合全面的评定。不能单方面从学生的作品体系来进行评价，还要从各方面来进行有效的评定。教师要对其进行积极引导，对学生予以较大的激励，鼓励学生进行的有效的学习，树立正确的自信心，从而提高自身学习的创造性和主动性。
（四）激发学生学习自主性和创新意识
在过去传统油画教学中，教师与学生都忽视了创新意识的培养，没有认识到会绘画教学中各个教学的作用，导致的综合性大学的油画教学还处于教学边缘，没有深入到教学内侧。所有在当前绘画教学中提升学生的创新思维能力显得至关重要，它能使学习活动摆脱过去教育理念的束缚，以全新的角度来理解学习活动。创新思维能力要求学生在学习的过程中打破常规，注入自己的特有的思维情感，这对于油画教学起到了一定的促进作用，这也是传统油画教学中所缺失的部分。现代综合性大学绘画教学要想保持长久的发展，必须培养学生发散性的思维能力，改变原有的创作学习的思维逻辑，鼓励进行全面有效地想象，充分发挥出学生对于艺术创作的潜力。
三、结语
总而言之，在当前综合性高校的绘画教学中仍旧存在着诸多问题，教学工作者要根据学生的实际情况进行相关的思考探索，制定合理的教学方法，在绘画实践中树立的学生学习的自信心，充分挖掘内在的创造思维能力，让学生在主观意识上充分地发挥出创造能力，从而更好地促进自身全面发展。
【参考文献】
[1]兰岚，李润.对综合性大学中油画教学的几点思考[J].科教文汇，2013（07）：122-122.
[2]松风.薪火相传求实求新——首都师范大学美术学院油画教学与创作[J].美术观察，2011（11）：52-56.
[3]曾金妹.油画风景写生在教学实践的思考[J].卷宗，2014（10）：122-122.
[4]申元东.当代北方普通高校美术基础教学改革之探究[J].美与时代·美术学刊，2016（08）：81-82.
[5]全香春.论高师油画教学与创作的理念生成[J].黑龙江高教研究，2010（01）：159-160.
[6]柯略.試论中国高校现代油画教学的多样化[J].艺术评论，2015（12）：117-120.
作者简介：蔡惠姝（1974.08-），女，河南省郑州市人，本科，郑州师范学院副教授。研究方向：美术教育，油画专业。