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摘要：语文是众多学科中一门至关重要的课程，不仅能够传授学生科学文化知识，提高学生的文化素养，还可以培养学生的人文素养，提升学生的精神内涵。但是，当前小学语文教育中，仍然没有摆脱传统应试教育模式的影响，学生的人文素养得不到有效培养和提升，所以，就需要对小学语文教育模式进行创新和改革，探索有效路径来提升学生的人文素养，实现小学语文教育的最终目的，文章对此进行了分析、讨论。
关键词：小学语文；人文素养；提升；有效策略
人文素养的实质是人文精神，包括科学精神、艺术精神及道德精神等多方面，代表一个人为人处世的基本原则，透过一个人的人文素养，可以看出其人生观念和价值取向，提升每一个公民的人文素养，是加强我国精神文明建设的必要举措。在素质教育及新课程改革持续推进的背景下，教育教学中更加强调学生的主体地位，强调培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要性，人文教育的作用就变得越来越重要。
一、小学语文教育中提升学生人文素养的重要性
小学学生作为社会主义建设事业的接班人，其自身综合素质的高低不仅决定了未来的发展高度，同时也会为社会各项事业的建设和发展造成影响。为了加快精神文明的建设，就需要从小学教育教学抓起，提高学生的综合素质，为社会培养更多的高素质人才，所以，在小学阶段就需要加强人文教育。语文作为一门人文性较强的学科，可以为人文教育的实施提供良好载体，既能够带领学生徜徉在文学知识的海洋中，丰富学生的知识和阅历，又可以对学生的心灵和情感起到感化作用，帮助学生树立正确的人生价值观念，小学语文教育是实施人文教育的一条有效路径，在提升学生的人文素养方面发挥着重要作用，所以必须实现小学语文教育与人文教育的融合渗透[1]。
二、小学语文教育中学生人文素养培养现状
为了实现素质教育教学目标，在小学语文教育教学中，就需要持续推进人文教育，但是，就目前的情况来看，学生人文素养培养结果并不理想，人文教育没有实现与小学语文教育的有效渗透。首先，很多小学都没有及时更新教学理念，语文老师没有认识到学生人文素养培养的重要性，对新课改教学目标和教学任务定位不准确，在教学过程中仍然以文学知识的传授为主，没有引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，部分小学老师的教学方法比较落后，文字教学和训练是最为常用教学方式，课堂氛围比较沉闷、枯燥，再加上教学内容比较狭窄，仅仅局限于语文课本，没有进行课外拓展延伸，学生对优秀传统文化知之甚少，其文化素养难以得到有效提升。同时，大多数小学语文老師在讲解教材内容的时候，仅仅要求学生死记硬背以提高考试成绩，没有在人文教育中做好对学生的引导工作，学生只能理解文学知识的字面意思，难以了解到深层文化内涵，不符合语文人文性特点，无法提高学生的人文素养[2]。这些都是当前小学语文教育培养学生人文素养过程中存在的问题，必须采取有效措施加以改善。
三、小学语文教育中提升学生人文素养的有效策略
如何在语文教育中实现人文教育的有效渗透，是每一位小学语文教师都应该考虑的问题，所以在小学语文教学中，就需要以当前人文教育中存在的不足为突破口，采取有效策略使学生的人文素养得到显著提升。
1、挖掘课本人文教育素材。小学语文本身就具有较强的人文性，所以老师应该充分利用课本，善于挖掘其中的人文教育素材。在教学过程中，语文老师应该灵活运用教学语言意艺术，营造轻松、和谐的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，将学生带入课本。学生在学习课本知识的过程中，能够深刻感受到文字的魅力，并通过阅读、思考、讨论等学习方法，掌握其中蕴含的深层内涵，自身的文化素养便会得到潜移默化的提升[3]。比如在学习《称象》的时候，老师应该使学生仔细解读曹冲在称象时所用的方法，使学生在感叹和敬佩曹冲智慧的同时，养成善于思考的好习惯，提高学生的综合素质及人文素养。
2、充分发挥老师引导作用。老师是教育教学活动的组织者和实施者，在小学语文教育中，要想提升学生的人文素養，就需要充分发挥老师的引导作用。小学语文教师在语文教学中要注意发散学生的思维，通过设置问题培养学生自学的学习积极性和主动性，使学生在思考过程中学习文学知识并掌握文化内涵，提升学生的独立思考能力和自我意识，培养学生的人文素养。比如，在学习《春》一文时，老师可以就春天到来时，大自然景象会发生什么变化为问题，引导学生结合自己的生活体验，联想到春天里出现的各种景象，进而使学生感受到大自然的美好。
3、灵活运用传统优秀文化。我国文化博大精深，很多传统优秀文化中都蕴含着为人处世原则，具有较高的教育价值，所以，在小学语文教育中，引入并运用传统优秀文化，对提升学生的人文素养具有重要作用。比如，语文教师可以选用《弟子规》中“有疾，要先尝，昼夜侍，不离床”的内容，开展“孝”的教育，并教育小学生在爸爸妈妈生病的时候要学会照顾父母。同时，在遇到成语典故时，语文老师应该对成语由来进行详细讲解，利用成语故事中所包含的人文精神来提高学生的人文素养，比如，在遇到“精忠报国”一词时，老师可以讲述岳飞的事迹，透过岳母刺字这件事让学生感受到岳飞的爱国情怀，进而树立学生的民族自豪感，培养学生的爱国精神，使学生的人文素养得到提升。
4、提高教师人文素养水平。在小学语文教育中，要想实现更加理想的人文素质培养效果，语文老师就需要以身作则，树立典范和榜样作用，所以，就需要提高小学语文教师的人文素养水平。首先，学校应该重视高人文素养教师的选择，以学历为重要考核标准，并对应聘教师进行为期1个月的适用，根据试用期应聘教师的具体表现对其人文素养进行综合评估，选择各方面表面优异的应聘者作为正式教师。其次，语文老师自身要树立终身学习观念，充分利用闲暇时间进行充电学习，不断提高和完善自己，通过时间和书本积累，沉淀自身的人文素养，提升自身人文素养水平，更好的承担起人文教育的重担。
四、结语
加强小学语文人文教育是当前小学语文教育教学工作中的一项重要任务，对提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养德才兼备人才意义重大。针对当前小学语文教育中学生人文素养培养出现的问题，可以采取挖掘课本人文教育素材，充分发挥老师引导作用，灵活运用传统优秀文化，提高教师人文素养水平等措施加以解决，将人文教育进行有效落实，提升学生的人文素养。
参考文献
[1] 李洪梅.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].科教文汇旬刊，2015，（6）：120-121.
[2] 侯云燕.小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].新课程：小学，2015，（9）：98-98.
[3] 吴文俊.浅谈小学语文教学培养学生人文素养的措施[J].学苑教育，2014，（2）：33-33.
关键词：小学语文；人文素养；提升；有效策略
人文素养的实质是人文精神，包括科学精神、艺术精神及道德精神等多方面，代表一个人为人处世的基本原则，透过一个人的人文素养，可以看出其人生观念和价值取向，提升每一个公民的人文素养，是加强我国精神文明建设的必要举措。在素质教育及新课程改革持续推进的背景下，教育教学中更加强调学生的主体地位，强调培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要性，人文教育的作用就变得越来越重要。
一、小学语文教育中提升学生人文素养的重要性
小学学生作为社会主义建设事业的接班人，其自身综合素质的高低不仅决定了未来的发展高度，同时也会为社会各项事业的建设和发展造成影响。为了加快精神文明的建设，就需要从小学教育教学抓起，提高学生的综合素质，为社会培养更多的高素质人才，所以，在小学阶段就需要加强人文教育。语文作为一门人文性较强的学科，可以为人文教育的实施提供良好载体，既能够带领学生徜徉在文学知识的海洋中，丰富学生的知识和阅历，又可以对学生的心灵和情感起到感化作用，帮助学生树立正确的人生价值观念，小学语文教育是实施人文教育的一条有效路径，在提升学生的人文素养方面发挥着重要作用，所以必须实现小学语文教育与人文教育的融合渗透[1]。
二、小学语文教育中学生人文素养培养现状
为了实现素质教育教学目标，在小学语文教育教学中，就需要持续推进人文教育，但是，就目前的情况来看，学生人文素养培养结果并不理想，人文教育没有实现与小学语文教育的有效渗透。首先，很多小学都没有及时更新教学理念，语文老师没有认识到学生人文素养培养的重要性，对新课改教学目标和教学任务定位不准确，在教学过程中仍然以文学知识的传授为主，没有引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，部分小学老师的教学方法比较落后，文字教学和训练是最为常用教学方式，课堂氛围比较沉闷、枯燥，再加上教学内容比较狭窄，仅仅局限于语文课本，没有进行课外拓展延伸，学生对优秀传统文化知之甚少，其文化素养难以得到有效提升。同时，大多数小学语文老師在讲解教材内容的时候，仅仅要求学生死记硬背以提高考试成绩，没有在人文教育中做好对学生的引导工作，学生只能理解文学知识的字面意思，难以了解到深层文化内涵，不符合语文人文性特点，无法提高学生的人文素养[2]。这些都是当前小学语文教育培养学生人文素养过程中存在的问题，必须采取有效措施加以改善。
三、小学语文教育中提升学生人文素养的有效策略
如何在语文教育中实现人文教育的有效渗透，是每一位小学语文教师都应该考虑的问题，所以在小学语文教学中，就需要以当前人文教育中存在的不足为突破口，采取有效策略使学生的人文素养得到显著提升。
1、挖掘课本人文教育素材。小学语文本身就具有较强的人文性，所以老师应该充分利用课本，善于挖掘其中的人文教育素材。在教学过程中，语文老师应该灵活运用教学语言意艺术，营造轻松、和谐的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，将学生带入课本。学生在学习课本知识的过程中，能够深刻感受到文字的魅力，并通过阅读、思考、讨论等学习方法，掌握其中蕴含的深层内涵，自身的文化素养便会得到潜移默化的提升[3]。比如在学习《称象》的时候，老师应该使学生仔细解读曹冲在称象时所用的方法，使学生在感叹和敬佩曹冲智慧的同时，养成善于思考的好习惯，提高学生的综合素质及人文素养。
2、充分发挥老师引导作用。老师是教育教学活动的组织者和实施者，在小学语文教育中，要想提升学生的人文素養，就需要充分发挥老师的引导作用。小学语文教师在语文教学中要注意发散学生的思维，通过设置问题培养学生自学的学习积极性和主动性，使学生在思考过程中学习文学知识并掌握文化内涵，提升学生的独立思考能力和自我意识，培养学生的人文素养。比如，在学习《春》一文时，老师可以就春天到来时，大自然景象会发生什么变化为问题，引导学生结合自己的生活体验，联想到春天里出现的各种景象，进而使学生感受到大自然的美好。
3、灵活运用传统优秀文化。我国文化博大精深，很多传统优秀文化中都蕴含着为人处世原则，具有较高的教育价值，所以，在小学语文教育中，引入并运用传统优秀文化，对提升学生的人文素养具有重要作用。比如，语文教师可以选用《弟子规》中“有疾，要先尝，昼夜侍，不离床”的内容，开展“孝”的教育，并教育小学生在爸爸妈妈生病的时候要学会照顾父母。同时，在遇到成语典故时，语文老师应该对成语由来进行详细讲解，利用成语故事中所包含的人文精神来提高学生的人文素养，比如，在遇到“精忠报国”一词时，老师可以讲述岳飞的事迹，透过岳母刺字这件事让学生感受到岳飞的爱国情怀，进而树立学生的民族自豪感，培养学生的爱国精神，使学生的人文素养得到提升。
4、提高教师人文素养水平。在小学语文教育中，要想实现更加理想的人文素质培养效果，语文老师就需要以身作则，树立典范和榜样作用，所以，就需要提高小学语文教师的人文素养水平。首先，学校应该重视高人文素养教师的选择，以学历为重要考核标准，并对应聘教师进行为期1个月的适用，根据试用期应聘教师的具体表现对其人文素养进行综合评估，选择各方面表面优异的应聘者作为正式教师。其次，语文老师自身要树立终身学习观念，充分利用闲暇时间进行充电学习，不断提高和完善自己，通过时间和书本积累，沉淀自身的人文素养，提升自身人文素养水平，更好的承担起人文教育的重担。
四、结语
加强小学语文人文教育是当前小学语文教育教学工作中的一项重要任务，对提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养德才兼备人才意义重大。针对当前小学语文教育中学生人文素养培养出现的问题，可以采取挖掘课本人文教育素材，充分发挥老师引导作用，灵活运用传统优秀文化，提高教师人文素养水平等措施加以解决，将人文教育进行有效落实，提升学生的人文素养。
参考文献
[1] 李洪梅.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].科教文汇旬刊，2015，（6）：120-121.
[2] 侯云燕.小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].新课程：小学，2015，（9）：98-98.
[3] 吴文俊.浅谈小学语文教学培养学生人文素养的措施[J].学苑教育，2014，（2）：33-33.