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【摘 要】 随着时代的发展，社会各界对于小学体育教学的认识正在发生变化。过去大多认为体育是“副科”，缺乏足够的重视，甚至部分体育教师也同样如此;而现在则普遍认识到了体育的重要作用，其不只可以增强学生的体魄，还能锻炼他们的心理素质、培养其团队精神，有效提升学生的综合能力，为他们今后的健康快乐成长打下牢固的身心基础。但由于受到传统观念的长期影响，小学体育教学的改变还不够深入，有些教学方法已经不再适应时代的发展。本文即从实际教学工作为基础，探讨如何有效提升小学体育的教学效果。
【关键词】 小学体育 教学效果 探讨
在教学实践中可以发现，小学生活泼好动，仿佛有释放不完的精力，他们对体育课程并不排斥。但是他们的秩序感比较差，更多的是把体育课当成了放松玩闹的时间。这种特点一方面给体育教师的教学创造了便利，另一方面也带来了一定的挑战。体育教师应从激发学生兴趣入手，首先让他们能够真正参与到体育教学活动中，而不是我行我素，然后想办法让他们感受到体育的乐趣和作用，拉近师生关系，保证体育教学的顺利进行。在此基础上，锻炼身体素质、培养团队精神就成了水到渠成的事情。
一、激发学生兴趣，提升学生参与度
让学生对体育教学内容充满兴趣，是其他教学策略能够发挥作用的基础。为了达到激发学生兴趣的目的，应该对以往的教学方法进行改革创新。比如传统的基本身体素质锻炼大多采用短跑或长跑等形式，对于小学生来说缺乏吸引力，显得过于单调。其实加入更多游戏元素同样可以达到锻炼目的，而且能够给他们带来新鲜的体验，激发他们的兴趣，参与度自然会更高。或者引入多媒体课堂教学，带领学生观看体育领域的影视资源，同样可以达到教育目的，提升学生主动参与体育教学的意愿。
以体能锻炼为例，教师可以适当减少简单的跑步练习，加入更多轻松有趣的跳绳游戏。单人跳绳中，加入花式跳绳元素，教师先演示给学生们看，然后让大家模仿练习;多人跳绳时，可以带领大家跳短绳，即两个学生各拿绳子的一头，从队头跑到队尾，其他同学依次起跳。这些方式都带着比较浓厚的游戏气氛，学生乐于参加，也可以达到锻炼身体素质、增强下肢力量和身体协调性的作用。又如课堂体育教学，为了增强学生遵守秩序的意识，可以给他们观看集体类的体育比赛，帮助他们认识到如果场上队员都不听教练员或者裁判员的，每个人都我行我素，体育比赛根本就不可能顺利进行下去。
二、拉近师生距离，营造和谐教学环境
为了保证正常的教学秩序和必要的教学效果，轻松和谐的师生关系也是必不可少的。部分体育教师在教学过程中对待学生比较严肃，甚至偶尔会简单粗暴，導致学生对教师有一种畏惧心理，运动过程中总是战战兢兢放不开，所取得的教学效果也很有限。体育教师应该放下架子，明白提升体育教学效果不能只靠教师的威严，还要让学生们感觉到教师的亲切与和蔼。教学过程中，要积极创造师生互动机会并主动参与进去，与学生打成一片，创造出一个轻松和谐的教学环境。
比如以上提到的跳短绳游戏，教师就可以参与进去。过程中教师如果出现了差错，不要把这当成是“出洋相”，实际上教师偶尔的错误反而可以拉近师生之间的距离，让学生认识到教师也同样可能犯错，放下心理负担，以更轻松的状态勇敢的投入到体育课程的学习中去。又如花式跳绳，教师可以多给学生演示几种花式跳绳方法，这样学生会对教师油然而生一种敬佩之情，会自发地认真听取教师的讲解，比采取“威压式”的态度要好得多。
三、安排小组竞赛，培养团队意识
体育竞赛中有着激烈的身体对抗和心智比拼，非常容易调动起参与者的情绪，对于喜欢热闹的小学生来说有着特别的吸引力。而且体育竞赛既可以起到锻炼身体基本素质的作用，又可以培养他们的体育精神和团队合作意识，提升他们的竞技智慧，有效增强他们的综合素质。当然，小学生的身心发展还不成熟，在安排竞赛时不能完全照搬正规的比赛内容，要根据他们的特点进行相应的调整，既达到锻炼效果，又避免运动伤害。
例如篮球比赛，场地面积比较小，所需人数也比较少，方便组织。但是让小学生完全按照正规场地、规则等进行一场篮球比赛显然不现实。教师可以把场地进一步缩小为半场，两队投同一个篮筐，同时尽量压缩比赛时间，注意引导学生的情绪，避免产生激烈冲突。在比赛结束后，教师一方面要指出他们在个人技巧、基本体能和团队配合上的不足，指导他们提高自身综合能力;另一方面也要讲究方式方法，对他们表现出来的优点给予充分的肯定，帮助他们树立起参与体育运动的自信心。
总而言之，小学体育与其他文化科目一样，都有着重要的意义，小学体育教师对此要有一个清醒的认识，深刻理解体育课对学生未来全面健康发展的作用，摆正教学态度。在具体的教学策略上，要尽可能的贴近小学生的心理性格特征，兼顾教学目标和学生的内心需求。以上提到的几点，只是众多小学体育教学策略中很小的一部分，还有很多更加新颖、有效的方法等待广大同仁去总结、发现。
参考文献
[1] 司友兵.简析小学体育有效性教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：198.
[2] 王海权.小学体育高效课堂教学探索[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：176-177.
【关键词】 小学体育 教学效果 探讨
在教学实践中可以发现，小学生活泼好动，仿佛有释放不完的精力，他们对体育课程并不排斥。但是他们的秩序感比较差，更多的是把体育课当成了放松玩闹的时间。这种特点一方面给体育教师的教学创造了便利，另一方面也带来了一定的挑战。体育教师应从激发学生兴趣入手，首先让他们能够真正参与到体育教学活动中，而不是我行我素，然后想办法让他们感受到体育的乐趣和作用，拉近师生关系，保证体育教学的顺利进行。在此基础上，锻炼身体素质、培养团队精神就成了水到渠成的事情。
一、激发学生兴趣，提升学生参与度
让学生对体育教学内容充满兴趣，是其他教学策略能够发挥作用的基础。为了达到激发学生兴趣的目的，应该对以往的教学方法进行改革创新。比如传统的基本身体素质锻炼大多采用短跑或长跑等形式，对于小学生来说缺乏吸引力，显得过于单调。其实加入更多游戏元素同样可以达到锻炼目的，而且能够给他们带来新鲜的体验，激发他们的兴趣，参与度自然会更高。或者引入多媒体课堂教学，带领学生观看体育领域的影视资源，同样可以达到教育目的，提升学生主动参与体育教学的意愿。
以体能锻炼为例，教师可以适当减少简单的跑步练习，加入更多轻松有趣的跳绳游戏。单人跳绳中，加入花式跳绳元素，教师先演示给学生们看，然后让大家模仿练习;多人跳绳时，可以带领大家跳短绳，即两个学生各拿绳子的一头，从队头跑到队尾，其他同学依次起跳。这些方式都带着比较浓厚的游戏气氛，学生乐于参加，也可以达到锻炼身体素质、增强下肢力量和身体协调性的作用。又如课堂体育教学，为了增强学生遵守秩序的意识，可以给他们观看集体类的体育比赛，帮助他们认识到如果场上队员都不听教练员或者裁判员的，每个人都我行我素，体育比赛根本就不可能顺利进行下去。
二、拉近师生距离，营造和谐教学环境
为了保证正常的教学秩序和必要的教学效果，轻松和谐的师生关系也是必不可少的。部分体育教师在教学过程中对待学生比较严肃，甚至偶尔会简单粗暴，導致学生对教师有一种畏惧心理，运动过程中总是战战兢兢放不开，所取得的教学效果也很有限。体育教师应该放下架子，明白提升体育教学效果不能只靠教师的威严，还要让学生们感觉到教师的亲切与和蔼。教学过程中，要积极创造师生互动机会并主动参与进去，与学生打成一片，创造出一个轻松和谐的教学环境。
比如以上提到的跳短绳游戏，教师就可以参与进去。过程中教师如果出现了差错，不要把这当成是“出洋相”，实际上教师偶尔的错误反而可以拉近师生之间的距离，让学生认识到教师也同样可能犯错，放下心理负担，以更轻松的状态勇敢的投入到体育课程的学习中去。又如花式跳绳，教师可以多给学生演示几种花式跳绳方法，这样学生会对教师油然而生一种敬佩之情，会自发地认真听取教师的讲解，比采取“威压式”的态度要好得多。
三、安排小组竞赛，培养团队意识
体育竞赛中有着激烈的身体对抗和心智比拼，非常容易调动起参与者的情绪，对于喜欢热闹的小学生来说有着特别的吸引力。而且体育竞赛既可以起到锻炼身体基本素质的作用，又可以培养他们的体育精神和团队合作意识，提升他们的竞技智慧，有效增强他们的综合素质。当然，小学生的身心发展还不成熟，在安排竞赛时不能完全照搬正规的比赛内容，要根据他们的特点进行相应的调整，既达到锻炼效果，又避免运动伤害。
例如篮球比赛，场地面积比较小，所需人数也比较少，方便组织。但是让小学生完全按照正规场地、规则等进行一场篮球比赛显然不现实。教师可以把场地进一步缩小为半场，两队投同一个篮筐，同时尽量压缩比赛时间，注意引导学生的情绪，避免产生激烈冲突。在比赛结束后，教师一方面要指出他们在个人技巧、基本体能和团队配合上的不足，指导他们提高自身综合能力;另一方面也要讲究方式方法，对他们表现出来的优点给予充分的肯定，帮助他们树立起参与体育运动的自信心。
总而言之，小学体育与其他文化科目一样，都有着重要的意义，小学体育教师对此要有一个清醒的认识，深刻理解体育课对学生未来全面健康发展的作用，摆正教学态度。在具体的教学策略上，要尽可能的贴近小学生的心理性格特征，兼顾教学目标和学生的内心需求。以上提到的几点，只是众多小学体育教学策略中很小的一部分，还有很多更加新颖、有效的方法等待广大同仁去总结、发现。
参考文献
[1] 司友兵.简析小学体育有效性教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：198.
[2] 王海权.小学体育高效课堂教学探索[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：176-177.