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摘 要：了解现行的社会主义核心价值观培养方法对高职学生的适用程度和培养效果，笔者对高职在校生进行了问卷调查；通过分析问卷结果数据，找出问题所在，并提出了相应的对策。
关键词：社会主义核心价值观；问卷；分析；对策
第十二届全国人民代表大会第四次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“培育和践行社会主义核心价值观，加强爱国主义教育”。为贯彻落实政府工作报告的要求，全面了解现行的社会主义核心价值观培养方法对高职学生的适用程度和培养效果，笔者对高职在校生进行了问卷调查。
一、调查对象概括分析
本次共收到107份有效问卷结果，覆盖经济、管理、会计、计算机、外语、艺术、机电工程七个系，其中大三学生18份；大二学生25份；大一学生70份。接受调查的男生有37名，女生有70名，女生占65.42%。政治面貌中，团员居多，共97名，党员3名，群众7名。接受调查的学生覆盖面广，男女比例相对合理，政治面貌结构正常，调查的结果具有一定的代表性。
二、调查结果分析
从结果的数据中，可以看出以下几点：
1.学生对社会主义核心价值观的了解不够全面和深入，大部分人都是了解皮毛。接受调查的学生中，72.9%对社会主义核心价值观的是了解一点，只有23.36%的人表示了解很多，完全了解和完全不了解的人都占极少数2.11%。
2.学校仍然是学生了解社会主义核心价值观的核心场所。了解场所中，100%的学生表示，是在学校了解到社会主义核心价值观；其次是报纸、广播、电视等传统媒体了解，占62.62%；再次是从网络、微信、微博等新媒体获得，占58.88%。社区、家庭等场所，都各占15%左右。
3.学校对社会主义核心价值观的宣传和学习活动还是以传统的阅读活动为主，这种形式的确引起了学生的注意，但效果很有限。
了解社会主义核心价值观的途径调查显示，71.96%的学生是通过书籍杂志的形式了解到社会主义核心价值观，结合第一点“72.90%的人表示程度是‘了解一点’”和第二点“100%的学生表示，是在学校了解到社会主义核心价值观”，从心理学来说，是学校的行为引起了学生的无意注意（inadvertent notice），能转换成短暂的有意注意，但因兴趣的缺少，最终无法形成有意后注意，所以无法有持续的学习动力，学习效果有限。
4.学生并不排斥学习社会主义核心价值观的相关知识，只是对于强迫性的学习任务、填鸭式的教学反感。若换一种学生能够接受的形式，肯定大受欢迎。
5.以赛促学的效果较差，毕竟参赛人数在学生总数中比例较低，还是要以平常的培养来促进学习为主要方式。从参加比赛中获得社会主义核心价值观的知识的学生人数仅占12.63%。
6.学生希望在志愿活动中学习社会主义核心价值观，在参与中奉献，在公益中践行社会主义核心价值观。
三、培育社会主义核心价值观的建议对策
1.加大社会主义核心价值观的宣传力度，全方位营造校园学习气氛。过半学生表示环境的影响较大。根据心理学家库尔特·勒温的心理场效应原理，人的行为都是行为主体和环境双重作用的结果。根据B=f（PE），姚引导学生行为（B）往积极向上的方向发展，可以从学生个人（行为主体P）和环境（E）两个因素入手。转变学生个人本身是需要漫长和深远的培养影响，针对该类学生对环境依赖性大的特点，我们改变学生的外在环境就能得到其行为转变的较大收益。只要营造浓郁的学习氛围，让此部分学生长期处于正面积极的场景中，通过外在环境去影响内心决定，主动学习意愿逐渐被强化，最后形成习惯。
2.精心设计活动形式以契合学生的兴趣点，调动学生的主观能动性，从源头上解决学生持续学习热情低的问题。调查显示，高职学生希望通过参加活动来切身感受和学习社会主义核心价值观，建议：（1）多学习广受学生欢迎的电视节目《奔跑吧兄弟》，多设计类似这种游戏形式的户外活动、拓展活动，在活动中采取寻宝、竞争等环节让学生在快乐中获取知识；（2）学校、社区、社会团体多举行公益或志愿活动，培养奉献精神和正义感； （3）在不同院系或学校间开展团体交流活动；（4）绘画或摄影或采用定格动画制作相关内容，让学生在动手中主动去搜查核心价值观的相关信息。（5）开展主题班会；（6）以小组形式组织进行小数据的调查，并形成短报告。（7）布置小组作业，设计小品或微电影等，把社会主义核心价值观的内容植入在作品中。
3.以先进带动后进，以榜样带动群体，以典型推动一般。因小部分学生觉悟非常高，小部分的学生觉悟较低，过半学生的觉悟较高。针对这样的比例，学校应采取的策略是，觉悟较高的学生，只需要在群体中树立觉悟非常高的同学为榜样，通过榜样效应，觉悟较高的学生会奋起直追，期望能做到榜样同学影响力；觉悟较低的，要推动，通过群体的力量，正面影响他们，激发他们的追求先进、期待荣誉、羞于落后的心理，变抵触为顺从，变反感为接受，变被动为主动，将其觉悟拉至较高水平。
4.学校联合政府、社区、社会团体等开展相关活动，以期资源整合、合作共赢。如邀请企业赞助，加大竞赛奖品价值。辅导员广泛发动朋友圈，信息共享、调动人脉，充分利用毕业生资源，尤其是电商资源等。
5.学校可以结合家庭教育，布置有趣的亲子活动或作业，引导家长陪伴儿女关注社会主义核心价值观的相关内容。
综上所述，在充分了解学生特点、心理、兴趣的情况下，联动学校、社会、社区、家庭资源，精心设计项目和活动，营造校园气氛，充分调动其兴趣，就能真正地推动高职学生广泛参与、深入学习、积极践行社会主义核心价值观。
关键词：社会主义核心价值观；问卷；分析；对策
第十二届全国人民代表大会第四次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“培育和践行社会主义核心价值观，加强爱国主义教育”。为贯彻落实政府工作报告的要求，全面了解现行的社会主义核心价值观培养方法对高职学生的适用程度和培养效果，笔者对高职在校生进行了问卷调查。
一、调查对象概括分析
本次共收到107份有效问卷结果，覆盖经济、管理、会计、计算机、外语、艺术、机电工程七个系，其中大三学生18份；大二学生25份；大一学生70份。接受调查的男生有37名，女生有70名，女生占65.42%。政治面貌中，团员居多，共97名，党员3名，群众7名。接受调查的学生覆盖面广，男女比例相对合理，政治面貌结构正常，调查的结果具有一定的代表性。
二、调查结果分析
从结果的数据中，可以看出以下几点：
1.学生对社会主义核心价值观的了解不够全面和深入，大部分人都是了解皮毛。接受调查的学生中，72.9%对社会主义核心价值观的是了解一点，只有23.36%的人表示了解很多，完全了解和完全不了解的人都占极少数2.11%。
2.学校仍然是学生了解社会主义核心价值观的核心场所。了解场所中，100%的学生表示，是在学校了解到社会主义核心价值观；其次是报纸、广播、电视等传统媒体了解，占62.62%；再次是从网络、微信、微博等新媒体获得，占58.88%。社区、家庭等场所，都各占15%左右。
3.学校对社会主义核心价值观的宣传和学习活动还是以传统的阅读活动为主，这种形式的确引起了学生的注意，但效果很有限。
了解社会主义核心价值观的途径调查显示，71.96%的学生是通过书籍杂志的形式了解到社会主义核心价值观，结合第一点“72.90%的人表示程度是‘了解一点’”和第二点“100%的学生表示，是在学校了解到社会主义核心价值观”，从心理学来说，是学校的行为引起了学生的无意注意（inadvertent notice），能转换成短暂的有意注意，但因兴趣的缺少，最终无法形成有意后注意，所以无法有持续的学习动力，学习效果有限。
4.学生并不排斥学习社会主义核心价值观的相关知识，只是对于强迫性的学习任务、填鸭式的教学反感。若换一种学生能够接受的形式，肯定大受欢迎。
5.以赛促学的效果较差，毕竟参赛人数在学生总数中比例较低，还是要以平常的培养来促进学习为主要方式。从参加比赛中获得社会主义核心价值观的知识的学生人数仅占12.63%。
6.学生希望在志愿活动中学习社会主义核心价值观，在参与中奉献，在公益中践行社会主义核心价值观。
三、培育社会主义核心价值观的建议对策
1.加大社会主义核心价值观的宣传力度，全方位营造校园学习气氛。过半学生表示环境的影响较大。根据心理学家库尔特·勒温的心理场效应原理，人的行为都是行为主体和环境双重作用的结果。根据B=f（PE），姚引导学生行为（B）往积极向上的方向发展，可以从学生个人（行为主体P）和环境（E）两个因素入手。转变学生个人本身是需要漫长和深远的培养影响，针对该类学生对环境依赖性大的特点，我们改变学生的外在环境就能得到其行为转变的较大收益。只要营造浓郁的学习氛围，让此部分学生长期处于正面积极的场景中，通过外在环境去影响内心决定，主动学习意愿逐渐被强化，最后形成习惯。
2.精心设计活动形式以契合学生的兴趣点，调动学生的主观能动性，从源头上解决学生持续学习热情低的问题。调查显示，高职学生希望通过参加活动来切身感受和学习社会主义核心价值观，建议：（1）多学习广受学生欢迎的电视节目《奔跑吧兄弟》，多设计类似这种游戏形式的户外活动、拓展活动，在活动中采取寻宝、竞争等环节让学生在快乐中获取知识；（2）学校、社区、社会团体多举行公益或志愿活动，培养奉献精神和正义感； （3）在不同院系或学校间开展团体交流活动；（4）绘画或摄影或采用定格动画制作相关内容，让学生在动手中主动去搜查核心价值观的相关信息。（5）开展主题班会；（6）以小组形式组织进行小数据的调查，并形成短报告。（7）布置小组作业，设计小品或微电影等，把社会主义核心价值观的内容植入在作品中。
3.以先进带动后进，以榜样带动群体，以典型推动一般。因小部分学生觉悟非常高，小部分的学生觉悟较低，过半学生的觉悟较高。针对这样的比例，学校应采取的策略是，觉悟较高的学生，只需要在群体中树立觉悟非常高的同学为榜样，通过榜样效应，觉悟较高的学生会奋起直追，期望能做到榜样同学影响力；觉悟较低的，要推动，通过群体的力量，正面影响他们，激发他们的追求先进、期待荣誉、羞于落后的心理，变抵触为顺从，变反感为接受，变被动为主动，将其觉悟拉至较高水平。
4.学校联合政府、社区、社会团体等开展相关活动，以期资源整合、合作共赢。如邀请企业赞助，加大竞赛奖品价值。辅导员广泛发动朋友圈，信息共享、调动人脉，充分利用毕业生资源，尤其是电商资源等。
5.学校可以结合家庭教育，布置有趣的亲子活动或作业，引导家长陪伴儿女关注社会主义核心价值观的相关内容。
综上所述，在充分了解学生特点、心理、兴趣的情况下，联动学校、社会、社区、家庭资源，精心设计项目和活动，营造校园气氛，充分调动其兴趣，就能真正地推动高职学生广泛参与、深入学习、积极践行社会主义核心价值观。