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【摘 要】 在当今这个时代，教育问题已经成为这个时代最热门的话题，现在的人们越来越重视教育，目前我国主要的教育形式是以课堂教育为主的，所以高效的利用课堂的时间是非常重要的。然而目前的情况是课堂的效率并不是太高，有没有达到我们所期望的高效课堂，特别是高中的课堂，高中生一般都比较桀骜不驯，正处于叛逆期，对任何事都是一副漠不关心的态度，对待学习也是一样，注意力不能一直集中于老师所讲的内容中，所以高中课堂教育的课改是势在必行的。高中课堂之所以效率不够高的原因有很多，最重要的原因就是课堂上老师所讲的内容并不能完全吸引学生的注意力，学生对老师讲的内容并不太感兴趣，也就间接的导致学生在上课时容易走思、注意力不集中等问题的出现。高效率的课堂是课改的必然要求，提高课堂效率是值得每一个老师认真研究的问题。有效的教学不仅仅能体现出老师高超的教学水平，而且对高中生形成良好的学习习惯起着至关重要的作用，因为高中三年正是学生们学习习惯养成的黄金时期，所以老师们应该抓住这个关键时期，培养学生们养成高效率的学习习惯。本文就是以高中英语为例，着重研究思维导图在高中英语教学中的有效应用。
【关键词】 高中英语；思维导图；有效应用
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
前言：
高效的课堂效率是高中英语课堂教学的主要追求目标，也是检验教师教学质量和教学水平高低的重要方法，最重要的是高效的课堂效率是提高学生成绩的关键。近年来，思维导图在高中英语教学中的应用越来越广泛，为高中英语教学到课改提供了方向。在现实生活中，英语教学有着很大的难度，因为英语没有系统的理论，知识点都是零散的，比如英语单词，为了高考，学生们要掌握大量的单词，记忆英语单词并不是一件简单的事情，就算现在记住了，日后也可能会忘记，是一个复杂的重复记忆过程；英语句型也分好多种，学生们要记住如此多的复杂的句型实属不易。因此在实际的学习过程中，学生们中普遍存在的问题就是难以记忆复杂的知识点，对句型不能做出准确的判断，做阅读时不能准确快速提取有用的信息等，这就使得学生们学习英语存在一定的难度。因此思维导图教学模式很受老师和学生的欢迎，此教学模式为学生将相关知识点整理成整体的知识框架，方便学生学习和理解，也为老师提供了整体的知识框架和教学框架，使学生对本节所学的知识点可以一目了然，从而提高学习效率，更加准确地掌握英语知识点。
1、思维导图介绍
1.1、基本概念
思维导图最早是由英国的一位学者提出的，通常可以将思维导图理解为心智图，就是将问题围绕着一个中心点展开，这中心点就是核心问题，其他子问题都是围绕这个核心问题而展开，并且都与这个核心问题有所关联，子问题之间也有一定的关联，但也并不完全相同，又有其独立之处。比如，思维导图在英语单词记忆中的应用就是从简单的英语单词记忆开始，慢慢的增加单词难度，从一开始的少量记忆，主要是积累词汇量，当达到一定词汇量时，记单词也就显得其实并没有那么困难。思维导图教学方式不仅仅锻炼学生的记忆力，还可以提升学生的思维能力。
1.2、思维导图在英语教学中的影响
思维导图在高中课堂中的应用，对于老师的教学和学生的学习都有帮助，通过将老师和学生有机结合，是杂乱无章的知识点变得有条理、有顺序，简单明了，减轻了老师的教学压力，同时也是学生很容易接受老师课堂所讲的内容，改变学生们对英语的看法，使学生们喜欢上学习英语，英语学习其实并没有想象中的那么难，只不过是以前没有用对学习方法而已。思维导图教学方式对于老师来说，可以有效地提升老师的备课效率，施老师的板书简洁清楚，使英语课堂更加的生动有趣，吸引学生的注意力，使老师的教学效率得到有效提高，同时也使学生的记忆力和思维能力等多方面的能力得到提高。
2、高中英语教学现状分析
2.1、学生现状分析
高中生们入校时的年龄大多数都是16或者17周岁，也就是说大部分学生还没有成年，由于初中三年年龄还小，上学主要以玩为主，在学习上花费的心思并不是太多，所以大部分没有养成良好的学习习惯，又因为刚刚离开父母，没了父母的约束，对学习更加放松。而且大部分自理能力不够高，基础文化也不扎实，对待老师的态度更是傲慢，所以高中时期才是学习习惯真正养成的时期。由于高中的管教比较严格，所以大部分学生不再是以玩为目的的上学，开始以学习为主，把学习当成自己的主要任务，为了自己的未来和前途，因此高中生相比较而言已经开始意识到学习的重要性了，也开始真正的全身心的投入到学习中，高中时期学生们最紧张、最快乐的时期。
2.2、教师现状分析
高中教师，由于教学都是按课时上课的，所以教师不可能没当面在课堂上都一一讲清楚，更不可能让每个学生都有充足的时间在课堂上去理解上课讲授的内容，只能靠着学生们利用课下的时间去理解老师上课讲的内容。因为不了解学生们的情况，也不知道学生们课堂上知识的掌握情况，因此老师们上课就只按着自己的教学经验捡自己认为重要的内容讲解，这就导致学生们对课堂失去兴趣，从而使得成绩更加不理想，老师们也抱怨自己是在做着一些无用功。
高中英语的教学中还存在的现象就是教材问题，教材中有很多不切实际的内容，根本不符合高中这个层面的学生的实际情况，导致学生们学也学不会，所以干脆放弃，反正上课听与不听没多大区别；还有学生就是跟风，其实自己想学，想听课，但是由于大部分学生都不听讲，自己感觉听课也没用，就跟着大流走，最后也就不听啦，考试的时候随便准备几天就行，这也是当今大学教育的缺陷，也是今天高中教育的现状。
3、思维导图在高中英语教学中的应用
3.1、思维导图在备课中的应用
课堂教学的最重要的就是尊重学生的兴趣爱好，重视学生对基础知识的掌握情况和学生的的学习状态。老师备课时一般都有自己的逻辑思路，老师们都以让学生们听懂为目的，根据他们的教学经验，整理出他们认为符合大多数学生的讲课方法，尽量使每个学生都能听懂、学会，使自己的讲课效率更高，使学生更好的掌握课堂所学的内容。教师应该根据思维导图进行备课和课堂教案内容的设计，使用你的知识点不是分散的，把这知识点集中起来，使课堂讲解时条理清晰，方便学生们理解记忆。使用思維导图方式进行备课，备课速度快而且质量高，使学生对本节英语知识点有系统的了解。当然老师也应该根据实际情况适时调整思维导图教育方式。思维导图教育方式达到了教师和学生之间的双赢。
总之，思维导图作为现今比较先进的教学方式，改变了以前传统的教学方式，使的英语课堂效率更高，学生的学习能力更强，使的英语更加容易理解和学习，促进了教学方式的转变。
参考文献：
[1]李晶.高中高效英语课堂的构建对策研究[D].重庆师范大学，2013.
[2]张丽莉.高中英语高效课堂的实现途径研究[D].苏州大学，2011.
【关键词】 高中英语；思维导图；有效应用
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
前言：
高效的课堂效率是高中英语课堂教学的主要追求目标，也是检验教师教学质量和教学水平高低的重要方法，最重要的是高效的课堂效率是提高学生成绩的关键。近年来，思维导图在高中英语教学中的应用越来越广泛，为高中英语教学到课改提供了方向。在现实生活中，英语教学有着很大的难度，因为英语没有系统的理论，知识点都是零散的，比如英语单词，为了高考，学生们要掌握大量的单词，记忆英语单词并不是一件简单的事情，就算现在记住了，日后也可能会忘记，是一个复杂的重复记忆过程；英语句型也分好多种，学生们要记住如此多的复杂的句型实属不易。因此在实际的学习过程中，学生们中普遍存在的问题就是难以记忆复杂的知识点，对句型不能做出准确的判断，做阅读时不能准确快速提取有用的信息等，这就使得学生们学习英语存在一定的难度。因此思维导图教学模式很受老师和学生的欢迎，此教学模式为学生将相关知识点整理成整体的知识框架，方便学生学习和理解，也为老师提供了整体的知识框架和教学框架，使学生对本节所学的知识点可以一目了然，从而提高学习效率，更加准确地掌握英语知识点。
1、思维导图介绍
1.1、基本概念
思维导图最早是由英国的一位学者提出的，通常可以将思维导图理解为心智图，就是将问题围绕着一个中心点展开，这中心点就是核心问题，其他子问题都是围绕这个核心问题而展开，并且都与这个核心问题有所关联，子问题之间也有一定的关联，但也并不完全相同，又有其独立之处。比如，思维导图在英语单词记忆中的应用就是从简单的英语单词记忆开始，慢慢的增加单词难度，从一开始的少量记忆，主要是积累词汇量，当达到一定词汇量时，记单词也就显得其实并没有那么困难。思维导图教学方式不仅仅锻炼学生的记忆力，还可以提升学生的思维能力。
1.2、思维导图在英语教学中的影响
思维导图在高中课堂中的应用，对于老师的教学和学生的学习都有帮助，通过将老师和学生有机结合，是杂乱无章的知识点变得有条理、有顺序，简单明了，减轻了老师的教学压力，同时也是学生很容易接受老师课堂所讲的内容，改变学生们对英语的看法，使学生们喜欢上学习英语，英语学习其实并没有想象中的那么难，只不过是以前没有用对学习方法而已。思维导图教学方式对于老师来说，可以有效地提升老师的备课效率，施老师的板书简洁清楚，使英语课堂更加的生动有趣，吸引学生的注意力，使老师的教学效率得到有效提高，同时也使学生的记忆力和思维能力等多方面的能力得到提高。
2、高中英语教学现状分析
2.1、学生现状分析
高中生们入校时的年龄大多数都是16或者17周岁，也就是说大部分学生还没有成年，由于初中三年年龄还小，上学主要以玩为主，在学习上花费的心思并不是太多，所以大部分没有养成良好的学习习惯，又因为刚刚离开父母，没了父母的约束，对学习更加放松。而且大部分自理能力不够高，基础文化也不扎实，对待老师的态度更是傲慢，所以高中时期才是学习习惯真正养成的时期。由于高中的管教比较严格，所以大部分学生不再是以玩为目的的上学，开始以学习为主，把学习当成自己的主要任务，为了自己的未来和前途，因此高中生相比较而言已经开始意识到学习的重要性了，也开始真正的全身心的投入到学习中，高中时期学生们最紧张、最快乐的时期。
2.2、教师现状分析
高中教师，由于教学都是按课时上课的，所以教师不可能没当面在课堂上都一一讲清楚，更不可能让每个学生都有充足的时间在课堂上去理解上课讲授的内容，只能靠着学生们利用课下的时间去理解老师上课讲的内容。因为不了解学生们的情况，也不知道学生们课堂上知识的掌握情况，因此老师们上课就只按着自己的教学经验捡自己认为重要的内容讲解，这就导致学生们对课堂失去兴趣，从而使得成绩更加不理想，老师们也抱怨自己是在做着一些无用功。
高中英语的教学中还存在的现象就是教材问题，教材中有很多不切实际的内容，根本不符合高中这个层面的学生的实际情况，导致学生们学也学不会，所以干脆放弃，反正上课听与不听没多大区别；还有学生就是跟风，其实自己想学，想听课，但是由于大部分学生都不听讲，自己感觉听课也没用，就跟着大流走，最后也就不听啦，考试的时候随便准备几天就行，这也是当今大学教育的缺陷，也是今天高中教育的现状。
3、思维导图在高中英语教学中的应用
3.1、思维导图在备课中的应用
课堂教学的最重要的就是尊重学生的兴趣爱好，重视学生对基础知识的掌握情况和学生的的学习状态。老师备课时一般都有自己的逻辑思路，老师们都以让学生们听懂为目的，根据他们的教学经验，整理出他们认为符合大多数学生的讲课方法，尽量使每个学生都能听懂、学会，使自己的讲课效率更高，使学生更好的掌握课堂所学的内容。教师应该根据思维导图进行备课和课堂教案内容的设计，使用你的知识点不是分散的，把这知识点集中起来，使课堂讲解时条理清晰，方便学生们理解记忆。使用思維导图方式进行备课，备课速度快而且质量高，使学生对本节英语知识点有系统的了解。当然老师也应该根据实际情况适时调整思维导图教育方式。思维导图教育方式达到了教师和学生之间的双赢。
总之，思维导图作为现今比较先进的教学方式，改变了以前传统的教学方式，使的英语课堂效率更高，学生的学习能力更强，使的英语更加容易理解和学习，促进了教学方式的转变。
参考文献：
[1]李晶.高中高效英语课堂的构建对策研究[D].重庆师范大学，2013.
[2]张丽莉.高中英语高效课堂的实现途径研究[D].苏州大学，2011.