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【摘 要】在小学数学教学中，如何调动学生的学习兴趣一直是热点问题。针对小学生的特点，应该从具体的教学实践活动出发，研究有效的教学策略，提高小学数学教学效果和质量，引导学生更好地进行数学学习。本文以此出发，浅谈小学数学兴趣教学的策略。
【关键词】小学数学 兴趣教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.019
经过有关研究发现表明，小学生学习成绩的好坏与学生学习兴趣的关系极大，特别是小学生的数学学习，受其学习兴趣的影响尤为明显。数学作为一门理科性质的基础学科，其科学严谨的特点，导致小学生在学习过程中经常会犯错误。所以小学数学教学中要注重激发和培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习动机，调动学生学习的自信心。小学阶段的数学教学，对于学生来说至关重要，小学生身心发展的特点，小学生的学习习惯，小学生其成长发展阶段独特性，共同影响小学数学教学。经过长期的调查，并结合心理学等相关的科学领域理论的结合，在小学数学教学中要重在激发学习兴趣。培养学生数学学习兴趣是小学数学教学的起点，对小学数学教学活动的开展影响尤为重要。
一、目前小学数学教学现状分析
对于小学阶段的学生来说，数学是一门相对抽象、严谨的学科，就目前的小学数学教学来看，小学数学课长期存在生硬、死板、严肃的教学氛围。课堂上，教师机械地执教，学生被教师牢牢地掌控和抑制，学生处于被动地学习地位，这样的教学现状不符合小学生身心发展的特点，与之相悖，严重影响小学生的成长和发展。所以小学生对于数学学习的兴趣逐渐消退，甚至产生厌恶感，笔者经过调查实践，研究得出如下在小学数学教学中影响学习兴趣的三个主要问题。
（一）以教师为中心，师生关系僵硬
当前在小学数学教学中，教师的地位和作用一直占据着教学活动的中心，导致小学数学教学一直是受到教师的把持和掌控。数学对于小学阶段的孩子来说，不容易学习，加之小学生天性活泼好动，注意力集中的时间短，要想让小学生注意力集中长达几十分钟是相当困难的。因此，大部分小学数学教师通常的做法就是摆出教师威严的面孔，动用自己作為教师的权利管控学生，甚至批评、惩罚学生。长此以往，教师会给学生留下威严、不亲近、凶的印象，虽然在一定程度上学生在数学课堂表现出认真、专心的状态，而实际上学生心理是畏惧教师的惩罚和威严，对于数学教学并没有起到有效的促进作用，甚至严重的制约教学的有效性。此外，小学生长期处于这样的教学氛围中，对其身心的发展和健康是极其有害的，教师没有意识到自己在教学活动中的真正地位和权限，导致师生关系出现裂痕，影响教学，并对学生施加有害的影响。
（二）学生学习习惯、方式不科学，不能激发学习兴趣
众所周知，学习讲求有效地学习方法和正确的学习习惯，才能促进学习效果的提高。在目前小学数学教学中，小学生被动地接受教师传授的知识，不主动开动脑筋，调动思维。数学学科并不是简单的死记硬背就能学好的，如果小学生就是采用记忆的学习方法去学习抽象性强的数学，其结果可想而知。学生学习习惯的养成存在一定的问题，不规范和不科学，过于简单地认识和学习数学，没有培养其数学思维，这也导致学生的学习兴趣越来越低，数学学习越来越差的原因之一。
（三）教师缺乏新颖的教法，影响学生对数学的学习兴趣
在小学数学教学中，教师所使用的教学方法太过陈旧、落后，所采用的教学形式和手段都缺乏创新，所以丝毫不能调动学生的积极性，学生的学习动机不强，根本是不愿意、不情愿参与到教学活动中去。小学生的特点就是对新鲜事物充满好奇，教师一味地用同一种方式和形式执教必然会让学生产生厌烦感，所以，导致小学生学习数学的兴致不高的另一原因在于教师教法的阻碍和制约，不能有效调动学生的学习兴趣。
二、实现小学数学兴趣教学的有效策略
通过上述对小学数学教学中有关制约学习兴趣的主要问题的探讨和分析，笔者结合自身的教学经验以及实践活动，得出了相应的对策，旨在提高小学生对数学的学习兴趣，促进小学数学教学有效性的提高，实现小学数学教学更好地发展。
（一）从学生需求出发，建立良好的师生关系
师生关系直接影响教学的好坏，对于学生的数学学习同样起到影响。教师应该转变观念，从学生需求出发，遵循学生的特点，建立起和谐健康的师生关系，只有师生关系保持一种良好的状态，学生才能够轻松、愉快的学习数学；教师还要注重学生心理的接受和反应情况，并以此出发进行教学。在小学数学教学活动中，教师应该努力树立一个和蔼、亲善的教师形象，并通过自身魅力的吸引和感化，激发学生学习数学的兴趣。
（二）培养学生正确的学习方法和习惯，增强其学习兴趣
教师在教学中应该有意识地培养学生有效的、科学的学习方法和习惯，因为不少学生之所以不喜欢数学，对学习数学不感兴趣，有一个重要的原因在于没有找到合适而有效的学习方法和养成正确的学习习惯，导致学生学习成绩不好，挫伤学生的学习自信心，因而学生备受打击，最终厌恶学习数学。教师在教学中应该结合学生的学习特点和差异，注重因材施教，给予有效地学习指导，让学生学习起来更有劲，找回自信心，激发学生对数学学习的兴趣和热情。学生要自主学习探究，学会自己发现问题、分析问题、解决问题、归纳问题，只有学生运用有效的学习方法自主进行探究，才能够真正掌握和理解数学知识，也才能够体验到数学的魅力所在和理解到数学的奥秘所在。因此，教师应该任重而道远，努力做好一个指导者。
（三）创新教法，激发学生的学习兴趣
教师还应该不断学习新颖而有效的教学方法，创新教学活动形式。教师应该根据学生的学情和需求，不断推陈出新，综合运用多种教学方法，激发学生的学习积极性和兴趣，调动学生主动地融入数学教学活动之中。创新教法，增强教学活动的乐趣性，丰富教学形式的多彩，激发学生的学习兴趣。学生就喜欢教师变新花样，因为学生喜欢新鲜的东西，所以教师要抓住学生的特点，实现教学方法、方式的创新，为激发学生学习兴趣，提高小学数学教学效果助力。总之，创新教法和教学形式对于小学数学教学来说极为重要，能极大地激发学生的学习兴趣。
综上所述，兴趣是小学生学习数学的推动力和催化剂，因此在小学数学的教学过程中教师要激发学生的学习兴趣。本文通过对目前小学生对学习数学兴趣的原因分析，得出了相应的有效的对策，旨在帮助学生乐于学习，调动和增强学生的学习兴趣，从而促进小学数学教学。
【关键词】小学数学 兴趣教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.019
经过有关研究发现表明，小学生学习成绩的好坏与学生学习兴趣的关系极大，特别是小学生的数学学习，受其学习兴趣的影响尤为明显。数学作为一门理科性质的基础学科，其科学严谨的特点，导致小学生在学习过程中经常会犯错误。所以小学数学教学中要注重激发和培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习动机，调动学生学习的自信心。小学阶段的数学教学，对于学生来说至关重要，小学生身心发展的特点，小学生的学习习惯，小学生其成长发展阶段独特性，共同影响小学数学教学。经过长期的调查，并结合心理学等相关的科学领域理论的结合，在小学数学教学中要重在激发学习兴趣。培养学生数学学习兴趣是小学数学教学的起点，对小学数学教学活动的开展影响尤为重要。
一、目前小学数学教学现状分析
对于小学阶段的学生来说，数学是一门相对抽象、严谨的学科，就目前的小学数学教学来看，小学数学课长期存在生硬、死板、严肃的教学氛围。课堂上，教师机械地执教，学生被教师牢牢地掌控和抑制，学生处于被动地学习地位，这样的教学现状不符合小学生身心发展的特点，与之相悖，严重影响小学生的成长和发展。所以小学生对于数学学习的兴趣逐渐消退，甚至产生厌恶感，笔者经过调查实践，研究得出如下在小学数学教学中影响学习兴趣的三个主要问题。
（一）以教师为中心，师生关系僵硬
当前在小学数学教学中，教师的地位和作用一直占据着教学活动的中心，导致小学数学教学一直是受到教师的把持和掌控。数学对于小学阶段的孩子来说，不容易学习，加之小学生天性活泼好动，注意力集中的时间短，要想让小学生注意力集中长达几十分钟是相当困难的。因此，大部分小学数学教师通常的做法就是摆出教师威严的面孔，动用自己作為教师的权利管控学生，甚至批评、惩罚学生。长此以往，教师会给学生留下威严、不亲近、凶的印象，虽然在一定程度上学生在数学课堂表现出认真、专心的状态，而实际上学生心理是畏惧教师的惩罚和威严，对于数学教学并没有起到有效的促进作用，甚至严重的制约教学的有效性。此外，小学生长期处于这样的教学氛围中，对其身心的发展和健康是极其有害的，教师没有意识到自己在教学活动中的真正地位和权限，导致师生关系出现裂痕，影响教学，并对学生施加有害的影响。
（二）学生学习习惯、方式不科学，不能激发学习兴趣
众所周知，学习讲求有效地学习方法和正确的学习习惯，才能促进学习效果的提高。在目前小学数学教学中，小学生被动地接受教师传授的知识，不主动开动脑筋，调动思维。数学学科并不是简单的死记硬背就能学好的，如果小学生就是采用记忆的学习方法去学习抽象性强的数学，其结果可想而知。学生学习习惯的养成存在一定的问题，不规范和不科学，过于简单地认识和学习数学，没有培养其数学思维，这也导致学生的学习兴趣越来越低，数学学习越来越差的原因之一。
（三）教师缺乏新颖的教法，影响学生对数学的学习兴趣
在小学数学教学中，教师所使用的教学方法太过陈旧、落后，所采用的教学形式和手段都缺乏创新，所以丝毫不能调动学生的积极性，学生的学习动机不强，根本是不愿意、不情愿参与到教学活动中去。小学生的特点就是对新鲜事物充满好奇，教师一味地用同一种方式和形式执教必然会让学生产生厌烦感，所以，导致小学生学习数学的兴致不高的另一原因在于教师教法的阻碍和制约，不能有效调动学生的学习兴趣。
二、实现小学数学兴趣教学的有效策略
通过上述对小学数学教学中有关制约学习兴趣的主要问题的探讨和分析，笔者结合自身的教学经验以及实践活动，得出了相应的对策，旨在提高小学生对数学的学习兴趣，促进小学数学教学有效性的提高，实现小学数学教学更好地发展。
（一）从学生需求出发，建立良好的师生关系
师生关系直接影响教学的好坏，对于学生的数学学习同样起到影响。教师应该转变观念，从学生需求出发，遵循学生的特点，建立起和谐健康的师生关系，只有师生关系保持一种良好的状态，学生才能够轻松、愉快的学习数学；教师还要注重学生心理的接受和反应情况，并以此出发进行教学。在小学数学教学活动中，教师应该努力树立一个和蔼、亲善的教师形象，并通过自身魅力的吸引和感化，激发学生学习数学的兴趣。
（二）培养学生正确的学习方法和习惯，增强其学习兴趣
教师在教学中应该有意识地培养学生有效的、科学的学习方法和习惯，因为不少学生之所以不喜欢数学，对学习数学不感兴趣，有一个重要的原因在于没有找到合适而有效的学习方法和养成正确的学习习惯，导致学生学习成绩不好，挫伤学生的学习自信心，因而学生备受打击，最终厌恶学习数学。教师在教学中应该结合学生的学习特点和差异，注重因材施教，给予有效地学习指导，让学生学习起来更有劲，找回自信心，激发学生对数学学习的兴趣和热情。学生要自主学习探究，学会自己发现问题、分析问题、解决问题、归纳问题，只有学生运用有效的学习方法自主进行探究，才能够真正掌握和理解数学知识，也才能够体验到数学的魅力所在和理解到数学的奥秘所在。因此，教师应该任重而道远，努力做好一个指导者。
（三）创新教法，激发学生的学习兴趣
教师还应该不断学习新颖而有效的教学方法，创新教学活动形式。教师应该根据学生的学情和需求，不断推陈出新，综合运用多种教学方法，激发学生的学习积极性和兴趣，调动学生主动地融入数学教学活动之中。创新教法，增强教学活动的乐趣性，丰富教学形式的多彩，激发学生的学习兴趣。学生就喜欢教师变新花样，因为学生喜欢新鲜的东西，所以教师要抓住学生的特点，实现教学方法、方式的创新，为激发学生学习兴趣，提高小学数学教学效果助力。总之，创新教法和教学形式对于小学数学教学来说极为重要，能极大地激发学生的学习兴趣。
综上所述，兴趣是小学生学习数学的推动力和催化剂，因此在小学数学的教学过程中教师要激发学生的学习兴趣。本文通过对目前小学生对学习数学兴趣的原因分析，得出了相应的有效的对策，旨在帮助学生乐于学习，调动和增强学生的学习兴趣，从而促进小学数学教学。