高职院校新媒体课程建设研究

来源 :辽宁高职学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:libin101
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产教融合在深化职业教育改革中发挥重要作用,开展新媒体运营课程可提升技能型、复合型人才的培养质量,增强就业吸引力和竞争力.基于此,在“互联网+教育”的背景下,充分发挥该课程的素质教育功能,强化职业能力,构建混合教学模式,系统阐述“新媒体运营”课程建设的原则和定位,运用在线教学课程资源,转变教育理念,提出构建策略,并总结建设经验.
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“三教”改革是高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点而进行的教师、教材、教法改革.建筑行业以建筑信息模型BIM(Building Information Modeling)为突破点,搭上信息化的快车,全速向绿色化、产业化和智慧化目标发展.以面临职业教育和建筑行业双重变革期的高职建设工程类专业学生为对象,提出了提升学生专业能力的多条融合育人路径,即校企融合、岗课赛证融合、传统课堂与虚拟现实(VR)技术融合、教室学习与真实的生产项目现场实践融合,以实现职业域与教育域有机融合,践行“三教”改革.
工业4.0时代对高等教育提出了诸多挑战,引发了高等教育课程与教学领域的变革.在工业4.0时代,高等教育课程与教学改革呈现三大趋势:一是教学空间延伸,线上与线下教学呈渐趋融合之势;二是课程类型变革,慕课应用普及,融合式课程开发与运作的需求加大;三是课程思政功能拓展,注重通过教育推进代际共同体发展.高校需变革优化高等教育环境,积极推动代际共同体的发展;高校需与企业、科研机构在高等教育场域发挥协同增效作用;高校需开发有助于高校教师群体之间生成“共情文化”的项目;高校需开发用于工业4.0时代的高校教师的教学能力测
针对高职工程测量技术专业核心课程摄影测量与遥感技术,结合其课程内容特点和对应的岗位能力,创设了“双主线、三层面”的课程思政教学模式,按照层级递进、互浸互融开展课程思政,并在实际教学中进行实践应用与推广,取得了“思政育人,专业强人”的实效.
数字化校园是以互联网为背景而构建的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的建设环境,是在传统校园建设基础上,利用先进技术和高科技手段形成数字空间,这是一种发展校园经济的新模式.通过发放关于沈阳市高职院校数字化校园建设现状的调查问卷,分析了高职院校的学生对于数字化校园建设的评价及发现的问题,运用PEST模型提出完善高职院校数字化校园建设的对策建议,为发展数字化校园建设提供依据.
中国特色高水平高职学校和专业建设计划,作为新时代职业教育改革和发展的国家行动,对职业院校和专业群建设必将产生深远影响.国家“双高计划”要求专业群定位准确,专业带头人和师资队伍具有教学创新精神且素质优良.对标国家双高专业群建设计划,需要根据其产业生态圈层组建电子商务专业群,基于现代服务业发展的新趋势和新常态,对电子商务专业群内各专业的人才培养目标进行再定位和再思考.
目前,学术研究领域不断出现的学术不端行为,不止影响了学术研究工作者自身的职业生涯发展,也严重扰乱了正常的学术研究工作秩序,破坏了学术研究工作的氛围.为了提高学术研究工作的质量和效率,学术界需要建立并完善学术伦理建设,通过加强学术伦理教育和制度建设,以此为基础改进学术研究工作氛围,实现学术研究的可持续发展.
在新时代背景下,要实现中华民族的伟大复兴,就必须要大力传播红色文化,将其融入到大学生思想政治教育中去,以此塑造大学生健全的人格和积极向上的价值观念,促使大学生群体能力素养与道德修养同步提高,成为“德才兼备”的高素质人才.在这篇文章中,将会以思想政治教育为核心出发点,在充分考虑教学实际和时代背景的前提下,系统性阐述大学生思想政治教育与红色文化有机融合的方法途径,为我国教育事业作出一点贡献.
近些年高职教育大力改革就是为了培养与国家、社会发展相匹配的技能型人才.而高职教育改革背景下英语学科教学依旧存在一些问题,这在一定程度上限制了学生成长与发展的步伐,对此,应将视角落在1+X证书制度上,分析新时代高职学生所需要的基本的知识与技能,进而创新调整英语教学,弥补教学不足,高质量地教授学生,让学生得到充分的锻炼与培养,逐步提高自身英语知识水平、职业技能、实践能力等.基于此,将详细分析当前高职英语教学存在的问题,探讨1+X证书制度下高职英语教学实践创新之路.
总结农产品直播对顾客购买行为的影响特征,包括实时性、互动性、娱乐性和真实性.基于SOR理论,通过问卷调查得到的样本数据,构建结构方程模型,分析农产品直播对顾客实用性购买行为和享乐性购买行为的影响.结果表明,农产品直播中的实时性、互动性、娱乐性和真实性均显著正向影响顾客情感唤起;实时性和真实性显著正向影响顾客感知信任;情感唤起和感知信任均显著正向影响顾客的实用性购买行为和享乐性购买行为.提出农产品直播应当发挥实时优势,增强多方互动,搭配娱乐环节,注重真实体验,从而提升农产品直播营销效果.
思想政治教育和创新创业教育同属于素质教育范畴,思创融合协同育人可以发挥出“1+1>2”的教育融合效能.思想政治教育引领创新创业教育的发展方向,提供价值导航,创新创业教育推动思想政治教育的改革创新,提供实践支撑.思创融合协同育人关键是要加强顶层设计,打破部门壁垒,构建以素质教育为统领的思创融合协同育人体系与发展模式,建立思政课与创新创业课的课程共建机制,建立思创融合协同育人实践共享平台,建立思创融合协同育人动力机制,完善思创融合协同育人保障机制.思创融合可以实现双赢,使思想政治教育和创新创业教育充分实现教育