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摘要：虽然现在我们国家已经实现了小学英语教育的全面普及，但是，这项教育工作却并没有得到人们足够的重视，中小学英语教育衔接也出现了一定的问题，对学生综合素质全面发展以及英语教学作用的顺利发挥造成了消极影响。鉴于这种情况，本文首先分析了当前我国中小学英语教育衔接存在的问题，并以此为基础提出了几点做好中小学英语教育衔接工作的建议。希望本文的研究能够为中小学英语教学工作的顺利进行起到一定的指导借鉴作用。
关键词：中小学英语;教育衔接;策略探究
初中英语教育是小学英语教学工作的延续。其对整个中小学英语教学起着承上启下的重要作用。切实做好中小学英语教育的衔接工作，对提升中学英语的教学质量，增强学生的综合素养有着至关重要的影响。所以，本文展开怎样做好中小学英语教育衔接工作的深入探究有着重要的现实意义。
一、 做好课堂教学的设计工作
首先，在进行教学导入设计的过程中，中小学英语教师必须转变自身的教育教学理念，应用更加新颖的课堂导入方式来将学生的学习兴趣充分调动起来，从而为课堂教学工作的顺利进行夯实根基，这样完全可以让学生在进行新知识学習之前就产生十分浓厚的学习兴趣，这样他们才会更为积极主动的投入到知识学习中去，取得更为优秀的学习成果。例如，教师在进行《Lost and Found》知识教学的过程中，就可以在课程正式开始之前进行教学情境的创设工作，组织学生展开相应的情境表演工作，从而将学生的注意力充分集中到一起，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为他们的综合素质全面发展夯实根基。
其次，融入更多有趣的课外知识展开教学，以此来有效提升学生对西方文化的求知欲，使其视野得到进一步拓展。例如，在进行“England”相关知识教学的过程中，教师就可以让学生自主进行和英国相关的资料查询，并让他们分组展开合作学习，最后再让他们进行学习成果的汇报，并进行总结评价，给予对应的奖励，这样完全可以将学生的探究欲望最大限度的激发出来，使他们的合作学习与自主探究能力得到有效提升。
再次，组织学生参与更加多样化的教学活动，以此来调动学生的主观能动性。处于初中阶段的学生其天性就活泼好动，对各种游戏活动十分感兴趣。所以，英语教师在进行知识教学的过程中完全可以组织学生进行快速拼写、猜谜等游戏，从而将他们的注意力和学习兴趣充分集中起来，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为他们综合素质的进一步提升打下一个更坚实的基础。
二、 提升对教学评价衔接工作的重视，增强中小学英语教学的衔接性
第一，中小学英语教师在进行课堂教学的时候，应该多通过肢体语言的利用进行知识教学，尽量降低评价性语言的占比。处于中小学衔接阶段的学生，其刚刚步入青春期，兴趣对他们的主观能动性有着至关重要的影响。所以，中小学教师在进行英语教学的时候一定要转变教育教学理念，利用更具针对性和趣味性的方法来使学生的学习兴趣得到不断激发。
第二，通过物质奖励的合理应用来对学生进行表彰。初中英语教师在进行课堂教学的过程中，为了将学生的注意力长时间的集中在一件事上，可以不定期的给予学生一部分物质奖励，以此来将学生的胜负欲以及好奇心充分调动起来，从而使他们的积极性得到更大程度的提升。
第三，多使用带有鼓励以及表扬性质的语言对学生进行评价。在对学生进行评价的时候，教师应该进行降低批评语言的使用频率，不能使用简单的对错对学生进行评判。当学生出现错误的时候，教师应该帮助他们找出犯错的原因，鼓励他们日后继续努力。当学生回答正确的时候，教师更应该不吝表扬，以此来让学生更加积极的投入到知识学习中去，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
三、 根据新生的实际特点进行更具特色的知识教学
在当前这个新时代，英语教师在展开知识教学的过程中，应该注意提升多媒体课件以及实物的使用频率，以此来增强课堂的趣味性，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，提升中小学英语教育衔接的有效性。除此之外，要想有效提升中小学英语教育衔接的有效性，初中英语教师应该对新生的实际情况进行调查，根据学生的实际情况展开教学设计，展开更具针对性的知识教学，在增强学生学习兴趣和学习欲望的同时，有效提升初中英语课堂的教学效率和教学质量。
四、 结束语
总而言之，中小学英语教育的衔接工作对我国英语教育的普及展开有着重要的现实意义。要想切实完成这项工作，中小学英语教师必须注意转变自身的教育教学理念，以学生为主体展开英语教学方法与理念的创新工作，提升对理论知识学习的重视程度，采用更具趣味性以及更加多元化的手段来实现中小学英语教学的有效衔接，从而为学生英语素质以及综合能力的有效增强提供更有力的支持和保障，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合素质优秀的后备人才。
参考文献：
[1]郭爱莲.谈如何有效做好中小学英语教育衔接[J].中国校外教育，2017（8）：109.
[2]胡芳，石磊.江西省农村中小学英语教育的衔接问题与对策[J].农业考古，2017（6）：432-434.
[3]蔡媛婷.中小学英语衔接面临的挑战及解决策略探索[J].教育参考，2016（4）：84-88.
作者简介：
张馨月，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市文县教育局。
关键词：中小学英语;教育衔接;策略探究
初中英语教育是小学英语教学工作的延续。其对整个中小学英语教学起着承上启下的重要作用。切实做好中小学英语教育的衔接工作，对提升中学英语的教学质量，增强学生的综合素养有着至关重要的影响。所以，本文展开怎样做好中小学英语教育衔接工作的深入探究有着重要的现实意义。
一、 做好课堂教学的设计工作
首先，在进行教学导入设计的过程中，中小学英语教师必须转变自身的教育教学理念，应用更加新颖的课堂导入方式来将学生的学习兴趣充分调动起来，从而为课堂教学工作的顺利进行夯实根基，这样完全可以让学生在进行新知识学習之前就产生十分浓厚的学习兴趣，这样他们才会更为积极主动的投入到知识学习中去，取得更为优秀的学习成果。例如，教师在进行《Lost and Found》知识教学的过程中，就可以在课程正式开始之前进行教学情境的创设工作，组织学生展开相应的情境表演工作，从而将学生的注意力充分集中到一起，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为他们的综合素质全面发展夯实根基。
其次，融入更多有趣的课外知识展开教学，以此来有效提升学生对西方文化的求知欲，使其视野得到进一步拓展。例如，在进行“England”相关知识教学的过程中，教师就可以让学生自主进行和英国相关的资料查询，并让他们分组展开合作学习，最后再让他们进行学习成果的汇报，并进行总结评价，给予对应的奖励，这样完全可以将学生的探究欲望最大限度的激发出来，使他们的合作学习与自主探究能力得到有效提升。
再次，组织学生参与更加多样化的教学活动，以此来调动学生的主观能动性。处于初中阶段的学生其天性就活泼好动，对各种游戏活动十分感兴趣。所以，英语教师在进行知识教学的过程中完全可以组织学生进行快速拼写、猜谜等游戏，从而将他们的注意力和学习兴趣充分集中起来，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为他们综合素质的进一步提升打下一个更坚实的基础。
二、 提升对教学评价衔接工作的重视，增强中小学英语教学的衔接性
第一，中小学英语教师在进行课堂教学的时候，应该多通过肢体语言的利用进行知识教学，尽量降低评价性语言的占比。处于中小学衔接阶段的学生，其刚刚步入青春期，兴趣对他们的主观能动性有着至关重要的影响。所以，中小学教师在进行英语教学的时候一定要转变教育教学理念，利用更具针对性和趣味性的方法来使学生的学习兴趣得到不断激发。
第二，通过物质奖励的合理应用来对学生进行表彰。初中英语教师在进行课堂教学的过程中，为了将学生的注意力长时间的集中在一件事上，可以不定期的给予学生一部分物质奖励，以此来将学生的胜负欲以及好奇心充分调动起来，从而使他们的积极性得到更大程度的提升。
第三，多使用带有鼓励以及表扬性质的语言对学生进行评价。在对学生进行评价的时候，教师应该进行降低批评语言的使用频率，不能使用简单的对错对学生进行评判。当学生出现错误的时候，教师应该帮助他们找出犯错的原因，鼓励他们日后继续努力。当学生回答正确的时候，教师更应该不吝表扬，以此来让学生更加积极的投入到知识学习中去，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
三、 根据新生的实际特点进行更具特色的知识教学
在当前这个新时代，英语教师在展开知识教学的过程中，应该注意提升多媒体课件以及实物的使用频率，以此来增强课堂的趣味性，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，提升中小学英语教育衔接的有效性。除此之外，要想有效提升中小学英语教育衔接的有效性，初中英语教师应该对新生的实际情况进行调查，根据学生的实际情况展开教学设计，展开更具针对性的知识教学，在增强学生学习兴趣和学习欲望的同时，有效提升初中英语课堂的教学效率和教学质量。
四、 结束语
总而言之，中小学英语教育的衔接工作对我国英语教育的普及展开有着重要的现实意义。要想切实完成这项工作，中小学英语教师必须注意转变自身的教育教学理念，以学生为主体展开英语教学方法与理念的创新工作，提升对理论知识学习的重视程度，采用更具趣味性以及更加多元化的手段来实现中小学英语教学的有效衔接，从而为学生英语素质以及综合能力的有效增强提供更有力的支持和保障，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合素质优秀的后备人才。
参考文献：
[1]郭爱莲.谈如何有效做好中小学英语教育衔接[J].中国校外教育，2017（8）：109.
[2]胡芳，石磊.江西省农村中小学英语教育的衔接问题与对策[J].农业考古，2017（6）：432-434.
[3]蔡媛婷.中小学英语衔接面临的挑战及解决策略探索[J].教育参考，2016（4）：84-88.
作者简介：
张馨月，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市文县教育局。