【摘 要】
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＜正＞一、课标、教材与学情——二次开发的起点依据语文学科最大的特点是教学内容的不确定，语文教材只是给教师提供了文本材料。只有那些从教材进入课堂层面的部分才能称得上教学内容。由于各地、各校的学情不一致，《普通高中语文课程标准》（2017年版）在教材的实施建议部分提到“教材应具有开放性和选择性”，具体指的是“教材应该在明确体现对每个学生基础要求的基础上，展现适度的开放性，让学生根据各自情况作出选择，
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＜正＞一、课标、教材与学情——二次开发的起点依据语文学科最大的特点是教学内容的不确定，语文教材只是给教师提供了文本材料。只有那些从教材进入课堂层面的部分才能称得上教学内容。由于各地、各校的学情不一致，《普通高中语文课程标准》（2017年版）在教材的实施建议部分提到“教材应具有开放性和选择性”，具体指的是“教材应该在明确体现对每个学生基础要求的基础上，展现适度的开放性，让学生根据各自情况作出选择，
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