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摘要：随着素质教育的不断深化，教师在教学中更加关注学生的综合素质，因此越来越多的中学开始开展足球课程，通过足球课程的开展能够增强学生的体质，培养学生的团队能力，促进学生综合素质的不断提升。但是因为足球课程具有较强的技能性，对学生的随机应变能力以及专业技术有较高的要求，所以学生要想学好足球课程需要花费较大的工夫。而启发式教学方法则是一种有效的教学方法，能够对学生的思维进行开发，让学生对足球有一个更加良好的认识，增强学生的足球兴趣，所以本文就高中足球教学中启发式教学的应用方面内容进行了分析与探究，并提出相对应的应用策略。
关键词：高中足球教学;启发式教学;思维;策略;综合素质
一、启发式教学的概述
（一）启发式教学的内涵
启发式教学主要是指学生在教师的不断启发下开展学习的过程，从理论方面来看，启发式教学不仅涵盖的有理性因素，而且还有非理性因素。具体来看，之所以叫做启发式教学，是因为在教学的过程中并不是教师进行知识的直接性讲述，而是采取一系列有效方法对学生的思维进行启迪，使得学生能够在联想和顿悟中感受到具体的足球知识，从中受到启发，从而对足球有一个更加全面的认识。
（二）在高中足球教学中运用启发式教学的意义
首先，有助于激发学生的足球学习兴趣。采用启发式教学的过程中，教师不仅可以结合多媒体进行探究教学，而且还可以采用多种教学方法来对知识点进行呈现，这样学生就能够在多元化的教学方法中对足球技巧有一个更加全面地认识，丰富学生的思维，使得学生足球运用意识不断提升，从而激发学生的足球学习兴趣，提升足球学习的有效性。
其次，有助于提升足球教学的整体效率。启发式教学的主要特点就是将实践作为教学主题，这样学生就能够在不断实践的过程中进行足球技能的感知，从而能够更深刻地理解足球技能，这对于提升学生的身体素质是十分有好处的，同时也有助于增强学生的学习效率。另外，通过启发式教学，教师能够突破传统的教学思维，对学生的足球学习过程进行更加科学地安排，如此就能够保障足球训练得以更好地实施，推动足球教学效率的全面提升。
二、在高中足球教学中运用启发式教学的具体策略
高中足球教学中启发式教学的运用策略有很多种，不同的策略所带来的效果以及作用不同，这就要求教师要做好各种策略的对比和分析，根据具体的教学情况以及学生实际学习情况合理进行策略的选择。具体来看，在高中足球教学中运用启发式教学的策略可以总结为如下几个：
（一）合理進行教学情景的创设，不断启发学生的思维
由于高中生需要面临高考，学习的压力往往比较大，在实际学习中学生通常比较注重文化课，而容易忽略体育课，这就导致学生对足球学习的兴趣不足，所以教师应当合理进行足球教学的开展，有效进行情境创设，不断对学生的思维进行启发。只有如此才能够使得学生从被动接受知识的主体转换为主体进行知识探究和学习的主体，推动学生足球学习水平的全面提升。
比如，教师可以采用游戏情景来激发学生的足球学习兴趣。事先将全班学生分为几个小组，并让学生观看足球视频，在观看完视频以后，教师开始引导学生到操场上进行足球技能的比赛，让学生分组进行足球演示，哪个小组学生之间配合的最为默契，表演的最为完美，那么该小组获胜，可以得到相关的奖励。如此不仅能够增强学生之间的友谊，提升团结性，而且有助于学生在相互配合与演示的过程中对足球技能进行深刻了解，这就能够提升学生足球学习的有效性。
（二）有效引入案例，推动学生更好地思考
案例教学法是一种有效的教学法，在高中足球教学中合理进行案例的引入，能够让学生在分析案例和探究案例的过程中对知识进行深化认识，更好地启发学生的思维，增强学习的学习效果。因此，在讲述某些技能或者足球战术的时候，教师应当合理进行案例的引入，通过结合具体的教学案例来对学生的思维进行启发。
比如，教师可以结合一些著名足球运动员参加比赛的案例来开展教学，让学生对足球运动员的比赛过程进行观看，并提出相对应的问题，推动学生思考和探究，如此学生就会运动员的整体运动过程进行细致地思考，从而思维受到启发，掌握更多的技能。另外，在提出问题以后，教师应当引导学生站在团队的角度进行问题的思考，在思考实际问题的过程中得到相对应的启发，从而构建科学化的足球学习体系。
（三）合理对学生进行分层，有针对性地引导和教育
不同学生的学习水平以及学习能力不同，因此其足球学习的效果也不同，这就要求教师应当对每一位学生的学习情况进行科学化分析，充分掌握不同学生的学习情况，并对学生进行有效地引导和鼓励，使得学生能够在针对性的教育下得到更好的学习，不断提升学生的足球学习水平。
比如，教师可以对学生进行分层，将足球学习水平相当的学生分在一个层次中，并结合该层次学生的实际学习情况进行有针对性地指导，做到对症下药，提升学生的学习效果。如此做，能够让学生在有效指导的过程中对足球技能更加深入掌握，了解更加全面的足球技能，同时也能够在教师传授技能的过程中受到相对应的启发，增强学生的创造能力，提升足球学习效率。不过采用分层教学法需要注意的是，教师在对学生进行分层的过程中应当对学生的足球技能进行全面了解和掌握，在学生足球技能有了一定提升之后，教师应当及时对学生进行层次转换，比如低层次学生的足球技能得到了提升，已经达到了高层次的标准，那么应当及时将学生转换到高层次中，使得学生接受更加全面的训练。
三、结束语
高中阶段开展足球教学是实施素质教育的重要途径，通过足球教学的开展能够增强学生的身体素质，推动学生劳逸结合，为学生更加长远地发展奠定基础。而启发式教学则是一种效果比较好的教学方式，通过启发式教学的实施，教师能够采取有效的方法对学生进行启发和引导，从而能够使得足球教学更加有效，因此做好启发式教学的探究和运用十分必要。
参考文献：
[1]云鹏.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].基础教育，2017，01：131.
[2]银曜.启发式教学在高中足球教学中的实践运用[J].体育大视野，2017，08：250-251.
[3]何军.论启发式教学在高中足球教学中的应用[J].学校体育，2017，07：90+94.
[4]王传文.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].学校体育，2018，08：98-99.
关键词：高中足球教学;启发式教学;思维;策略;综合素质
一、启发式教学的概述
（一）启发式教学的内涵
启发式教学主要是指学生在教师的不断启发下开展学习的过程，从理论方面来看，启发式教学不仅涵盖的有理性因素，而且还有非理性因素。具体来看，之所以叫做启发式教学，是因为在教学的过程中并不是教师进行知识的直接性讲述，而是采取一系列有效方法对学生的思维进行启迪，使得学生能够在联想和顿悟中感受到具体的足球知识，从中受到启发，从而对足球有一个更加全面的认识。
（二）在高中足球教学中运用启发式教学的意义
首先，有助于激发学生的足球学习兴趣。采用启发式教学的过程中，教师不仅可以结合多媒体进行探究教学，而且还可以采用多种教学方法来对知识点进行呈现，这样学生就能够在多元化的教学方法中对足球技巧有一个更加全面地认识，丰富学生的思维，使得学生足球运用意识不断提升，从而激发学生的足球学习兴趣，提升足球学习的有效性。
其次，有助于提升足球教学的整体效率。启发式教学的主要特点就是将实践作为教学主题，这样学生就能够在不断实践的过程中进行足球技能的感知，从而能够更深刻地理解足球技能，这对于提升学生的身体素质是十分有好处的，同时也有助于增强学生的学习效率。另外，通过启发式教学，教师能够突破传统的教学思维，对学生的足球学习过程进行更加科学地安排，如此就能够保障足球训练得以更好地实施，推动足球教学效率的全面提升。
二、在高中足球教学中运用启发式教学的具体策略
高中足球教学中启发式教学的运用策略有很多种，不同的策略所带来的效果以及作用不同，这就要求教师要做好各种策略的对比和分析，根据具体的教学情况以及学生实际学习情况合理进行策略的选择。具体来看，在高中足球教学中运用启发式教学的策略可以总结为如下几个：
（一）合理進行教学情景的创设，不断启发学生的思维
由于高中生需要面临高考，学习的压力往往比较大，在实际学习中学生通常比较注重文化课，而容易忽略体育课，这就导致学生对足球学习的兴趣不足，所以教师应当合理进行足球教学的开展，有效进行情境创设，不断对学生的思维进行启发。只有如此才能够使得学生从被动接受知识的主体转换为主体进行知识探究和学习的主体，推动学生足球学习水平的全面提升。
比如，教师可以采用游戏情景来激发学生的足球学习兴趣。事先将全班学生分为几个小组，并让学生观看足球视频，在观看完视频以后，教师开始引导学生到操场上进行足球技能的比赛，让学生分组进行足球演示，哪个小组学生之间配合的最为默契，表演的最为完美，那么该小组获胜，可以得到相关的奖励。如此不仅能够增强学生之间的友谊，提升团结性，而且有助于学生在相互配合与演示的过程中对足球技能进行深刻了解，这就能够提升学生足球学习的有效性。
（二）有效引入案例，推动学生更好地思考
案例教学法是一种有效的教学法，在高中足球教学中合理进行案例的引入，能够让学生在分析案例和探究案例的过程中对知识进行深化认识，更好地启发学生的思维，增强学习的学习效果。因此，在讲述某些技能或者足球战术的时候，教师应当合理进行案例的引入，通过结合具体的教学案例来对学生的思维进行启发。
比如，教师可以结合一些著名足球运动员参加比赛的案例来开展教学，让学生对足球运动员的比赛过程进行观看，并提出相对应的问题，推动学生思考和探究，如此学生就会运动员的整体运动过程进行细致地思考，从而思维受到启发，掌握更多的技能。另外，在提出问题以后，教师应当引导学生站在团队的角度进行问题的思考，在思考实际问题的过程中得到相对应的启发，从而构建科学化的足球学习体系。
（三）合理对学生进行分层，有针对性地引导和教育
不同学生的学习水平以及学习能力不同，因此其足球学习的效果也不同，这就要求教师应当对每一位学生的学习情况进行科学化分析，充分掌握不同学生的学习情况，并对学生进行有效地引导和鼓励，使得学生能够在针对性的教育下得到更好的学习，不断提升学生的足球学习水平。
比如，教师可以对学生进行分层，将足球学习水平相当的学生分在一个层次中，并结合该层次学生的实际学习情况进行有针对性地指导，做到对症下药，提升学生的学习效果。如此做，能够让学生在有效指导的过程中对足球技能更加深入掌握，了解更加全面的足球技能，同时也能够在教师传授技能的过程中受到相对应的启发，增强学生的创造能力，提升足球学习效率。不过采用分层教学法需要注意的是，教师在对学生进行分层的过程中应当对学生的足球技能进行全面了解和掌握，在学生足球技能有了一定提升之后，教师应当及时对学生进行层次转换，比如低层次学生的足球技能得到了提升，已经达到了高层次的标准，那么应当及时将学生转换到高层次中，使得学生接受更加全面的训练。
三、结束语
高中阶段开展足球教学是实施素质教育的重要途径，通过足球教学的开展能够增强学生的身体素质，推动学生劳逸结合，为学生更加长远地发展奠定基础。而启发式教学则是一种效果比较好的教学方式，通过启发式教学的实施，教师能够采取有效的方法对学生进行启发和引导，从而能够使得足球教学更加有效，因此做好启发式教学的探究和运用十分必要。
参考文献：
[1]云鹏.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].基础教育，2017，01：131.
[2]银曜.启发式教学在高中足球教学中的实践运用[J].体育大视野，2017，08：250-251.
[3]何军.论启发式教学在高中足球教学中的应用[J].学校体育，2017，07：90+94.
[4]王传文.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].学校体育，2018，08：98-99.