作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占据语文学科的半壁江山，把好了作文教学这一关，也就抓好了语文教学的主干。但是学生作文水平普遍低下，逃避写作文，只要提笔就抓耳挠腮，提笔似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来，这正是作文教学迫切需要解决的问题。如何提高学生的写作水平，使他们下笔如有神，乐于写作，善于写作呢？
　　
　　一、注意培养学生的观察能力
　　
　　让学生注意观察某些生活现象，那么在作文时就会展开想象，使描写的人和事在头脑中形成各种画面，把文章写得生动、具体、形象，增加感情色彩。开始训练时，如刮风、下雨、建筑物、街道等，可以利用日记的形式把观察到的事物记下来，久而久之，他们就养成了良好的习惯，能主动观察周围的事物，为作文提供材料。
　　
　　二、充分挖掘材料，培养学生作文兴趣
　　
　　1.抓住具体形象的讲读，运用课文中描绘的人物、景物，让学生设身处地去体会当时的情景，领悟文章的内涵。
　　2.利用教材的不同特点，引导学生从多方面练习。
　　 （1）由于表达的需要，课文中常有略写的部分，可让学生根据原文内容，进行再创作，把省略的部分表达出来。
　　 （2）有的文章所写事情虽然内容完结了，但事态还可以继续或有新的发展，这样就可让学生续写，以原文终点作为起点，学生可以联系课文和生活实际展开想象，构思新的情节，使它合理地延续下去。
　　 （3）根据教材潜在因素，引导学生以内容、中心、结构、体裁、顺序等不同角度，不同侧面去变换原文，或为新作，如将《宿新市徐分店》这首诗改成记叙文，也可以根据诗意画一幅图画，这样学生的想象力就能逐步培养起来。
　　
　　 三、指导阅读、摘录好词好句
　　
　　作文需要多方面的材料、知识，这就必须扩大阅读范围，因为读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”，就道出了多读对于提高写作水平的重要性。因此，我们班订购了《语文报》、《作文通讯》等报刊让学生阅读，并要求每生每期必须读一部名著。
　　 读到好东西还要多抄。学生之所以写不出好文章来，很大原因是他们的语言贫乏，词句积累少。多摘抄，可以丰富自己的语言，可以积累写作素材，吸收他人的长处，慢慢地改造他们的语言，写起作文来才会运用自如。因而，我平时对学生提出要求：每人备一个摘录本。具体做法是：第一步，摘抄。通过摘抄剪辑，搜集名言谚语，摘录警句联句，摘抄优美精彩片段，剪辑科技史料，记载观察所得。第二步，交流。通过开展示会，编手抄报，知识竞赛等活动交流积累所得，让学生在愉快的活动中拓展了写作空间，积累了丰富的素材。
　　
　　 四、作文与阅读教学相结合
　　
　　阅读课文是范文典型，体裁新颖、形式多样，内容丰富多彩。它不但给作文起到示范作用，同时也给学生启迪。因此，在阅读训练中，始终贯穿着写作方法的指导。一篇课文从捕捉中心入手，分析结构、布局、选材及突出的写作方法。告诉学生这样写有什么好处，激发学生的写作欲望，使学生想写，就会写出较好的文章，同时还注意寻找话题，展示讨论，各抒己见，然后把自己的看法或想法写下来。
　　
　　 五、作文与日常活动相结合
　　
　　学生写作文最感到头疼的是无话可说，为了解除这一病根，我常常组织学生开展队会活动，参加一些力所能及的劳动等，给学生提供写的基本素材，创设说的情境，让学生在活动中练习口头表达能力，同时加强了作文写作素材的补充。这种方法能使学生在轻松愉快中积累大量的素材。通过玩或做把自己亲眼见的或者经历的事说出来、写出来，结果证明，这样写出来的文章生动形象，事件的每个细节栩栩如生，给人身临其境之感。
　　 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”笔者相信，长期坚持不懈，持之以恒，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。